Организация развивающей предметно-пространственной среды в православном детском саду
статья на тему

                                                                           Бычкова Е.В.,

                                                                г. Арзамас

Организация развивающей предметно-пространственной среды

в православном детском саду

     Арзамас недаром называют "Жемчужиной православия". Наш город славен храмами, монастырями, Воскресными школами, духовно-просветительским центром, православной гимназией. Арзамас особенный город, город, где гораздо сильнее, чем где бы то ни было, чувствуется истинный дух православия.

     16 сентября 2015 года по благословению митрополита Нижегородского и Арзамасского Георгия был открыт православный детский сад имени преподобного Сергия Радонежского на 150 мест.  

     Содержание образовательного процесса реализуется по основной общеобразовательной программе, разработанной с учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.Е.Комаровой, М.А.Васильевой), выбор данной программы обусловлен ее направленностью на формирование патриотических и духовно-нравственных качеств личности ребёнка, поддержку традиционных ценностей. Дополнительно мы используем парциальные программы: духовно-нравственного воспитания дошкольников «Тропинкой добра», разработанной самостоятельно педагогическим коллективом детского сада в соответствии с «Православным компонентом дошкольного образования» и программой музыкального образования детей «Камертон» (автор Э.П.Костина).

   В главном холле дошкольного учреждения находится иконостас, икона нашего небесного покровителя Сергия Радонежского, портреты Патриарха Московского и всея Руси Кирилла и митрополита Нижегородского и Арзамасского Георгия.

    Перед иконостасом совершают молитвы педагоги, родители и дети. По благословению взрослые читают акафисты, каноны, в Великий пост духовник соборует сотрудников и желающих родителей.

    Среда в дошкольном учреждении выполняет различные функции: образовательную, развивающую, воспитывающую, коммуникативную, но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое, она организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по уголкам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам

       Каждая группа начинается с раздевалки, здесь уютно, безопасно, эстетично.

       Визитная карточка группы – это первое, что видят родители. Стенд знакомит родителей с названием группы, педагогами, режимом дня, расписанием НОД.  

Достижения детей, родителей, педагогов тоже находят своё отражение в информационных стендах. На них размещаются почётные грамоты, благодарственные письма детей, родителей, педагогов, полученные за участие в различных мероприятиях.

На информационных стендах родители могут познакомиться с тематикой каждой недели на учебный год. Родители в доступной форме знакомятся с тем, чем будут заниматься дети в течение недели, и по определённым показателям могут определить, насколько успешно ребёнок освоил содержание данной темы.  Родителям в ненавязчивой форме предлагаем принять участие в освоении детьми содержания данной темы: провести тематические беседы, посетить выставки, познакомить с произведениями художественной литературы, посетить указанные интернет-сайты. Информация о православном празднике поможет родителям узнать о его значении и традициях.

Каждый день насыщен интересными событиями. Чем запомнился каждый день, родители так же могут узнать в представленной информации, чем занимались дети в течение дня.

Папки-передвижки не потеряли своей актуальности. В них размещены информационные материалы по текущей теме.

Родители всегда интересуются достижениями своего ребёнка, для этого организована выставка детского творчества, которая регулярно обновляется. Затем детские работы помещаются в папку – портфолио.  Заботу и чувство милосердия  по отношению к окружающей природе дети отобразили в своих творческих работах.

Выставки  совместных работ организуются в соответствии с планом взаимодействия  с родителями.

В библиотечке для родителей собрана литература для взрослых и детей по духовно-нравственному и православному воспитанию.

     Сменяющиеся фотографии в цифровой рамке помогают родителям лучше узнать, чем занимаются их дети в течение дня, увидеть их непосредственно в деятельности.

      В «Копилке добрых дел»  родители значками отмечают, какие полезные дела они сделали совместно с детьми для группы.        

      Ориентироваться в новой информации  родителям помогают сигнальные значки, которыми педагоги отмечают вновь появившуюся информацию.

    Центральное место в группе занимает святой уголок. У детей формируется отношение к иконе, как к святыне, к которой надо относиться с благоговением и почитанием. Здесь дети совместно с педагогами молятся до и после еды, перед началом и после непосредственно образовательной деятельности. Первые молитвы,   которые   дети   приносят Господу - это молитвы за родителей, за братьев и сестер, за болящих. Старшие дошкольники читают молитвы: "Отче наш", "Царю Небесный", "Достойно есть", "Богородице Дева, радуйся". В святых уголках расположены детские молитвословы, детская Библия с картинками, демонстрационный и раздаточный материал, красочно оформленные Жития Святых, книги, альбомы для чтения и рассматривания и т.д. Узнать историю предстоящего  праздника Рождества Христова (где родился Богомладенец, поклонение ему пастухов и волхвов, что такое Вифлеемская звезда) помогает вертеп,  изготовленный совместно с детьми.

     В шумном пространстве игровой комнаты находится островок тишины и спокойствия, где дети могут полистать и рассмотреть иллюстрации православных детских книг и журналов. Долгими зимними вечерами воспитатели читают детям их любимые добрые сказки и поучительные рассказы.

    Узнать о культурно-историческом прошлом своего родного города, о культуре и быте православных семей в старину, воспитанникам помогает мини-музей "Русская изба". Он представляет собой комнату русского быта, воспроизводящую жилое деревенское помещение с предметами старины (красный угол, старинна мебель, русская печь, кухонная утварь и т.д.).

     В уголок  патриотического воспитания руками педагогов и родителей изготовлено много интересных пособий о прошлом и настоящем города Арзамаса: его достопримечательностях, знаменитых людях, православных традициях. Это позволяет детям обогатить знания о родном городе, пробудить патриотические чувства.  

      В уголке труда находятся материалы необходимые для хозяйственно-бытового и ручного труда. Дети подготовительной группы увлекаются вышиванием (крестиком, гладью) и свои работы с удовольствием дарят малышам, родителям и сотрудникам детского сада. Трудовая деятельность является средством духовного воспитания и нравственного развития ребенка. У  дошкольников формируется умение оказывать помощь сверстникам, заботиться о младших и слабых, бережно относиться к предметам рукотворного мира.

        В уголке художественно-эстетического воспитания  наряду с традиционными материалами и пособиями находятся альбомы «Иконопись», «Храмовая архитектура», «Храмовая живопись», которые знакомят детей культурно-историческим наследием своего народа.

        Театральный уголок – важный объект духовно-нравственного воспитания детей, где дети с удовольствием инсценируют знакомые библейские события и любимые добрые сказки.    

       Групповое пространство условно разделено по половому признаку, где находится игровое оборудование, как для мальчиков, так и для девочек. Имеются мобильные платформы, на которых дети самостоятельно организуют игры по интересам. Ширмы, мольберты, выкатные стеллажи удобны как для условного обозначения границ, так и для организации самостоятельной деятельности. Здесь располагается материал по игровой деятельности.

     В группе выделен уголок для сюжетно-ролевых игр. Атрибуты к играм подобраны так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы. Наши дети отображают в играх сюжеты сказок, библейских легенд, мифов, былин.  Например, в сюжетно-ролевой игре «Семья» мы формируем у детей представление об отце как главе семьи, о маме любящей и заботливой хозяйке. Во время игр в сознании детей закладываются чувства общности, близости, духовной родственности рядом живущих людей, собственной причастности к своей семье.

      Уголок безопасности дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам, который оснащен всеми необходимыми атрибутами. Это всевозможные игрушки – транспортные средства, светофор, фуражка милиционера, жезл регулировщика, макет улицы, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит напольный коврик  и мобильная платформа с разметкой улиц и дорог.

    Содержимое строительного уголка позволяет детям  развернуть строительство на ковре, на столе или на мобильной платформе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, ручном труде). Наши дети с огромным желанием сооружают из архитектурных конструкторов макеты Троицко-Сергиевой Лавры, Московского кремля, храмов нашего города, который дети посещают с педагогами и родителями.

    Неизменной популярностью у дошкольников пользуется исследовательский уголок. На полочках для детского исследования размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Микроскопы, глобус, лабораторное оборудование, мерная посуда – все это вызывает у детей особый интерес. Для познавательного развития воспитатель подбирает специальную детскую литературу, пооперационные карты, алгоритмы проведения опытов. Здесь же дети могут поместить результаты своих опытов и открытий в виде зарисовок, заметок и алгоритмов.

     Требованием ФГОС ДО – использование в образовательном процессе ИКТ технологий.  Применение ИКТ технологий стимулирует познавательный интерес через просмотр мультфильмов, мультимедийных презентаций, интерактивных развивающих игр, просмотр передач для детей на телеканале «Союз», «Доброе ТВ», «Радость моя». Для этого в группе имеется интерактивная доска.  

       В дошкольном учреждении просторные, светлые холлы и коридоры, которые позволяют разместить мягкие модульные диваны, для родителей и гостей, информационные стенды, показать совместное творчество детей и их родителей, продемонстрировать фотоматериалы о наших добрых делах.  

      Физкультурный зал предназначен для групповых и индивидуальных занятий, проведения утренней гимнастики, спортивных соревнований и развлечений.

      Яркий, веселый, с нестандартным дизайнерским решением, разнообразным оборудованием физкультурный зал пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений: прыжки с продвижением по извилистой дорожке, подлезание под дугу, игры с мячом, метание в цель и т. п. Заниматься на различных видах тренажеров для развития таких физических качеств как сила, быстрота движений, ловкость, гибкость и общая выносливость. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и духовное развитие детей.

     Музыкальный зал – большое, светлое, современное оборудованное помещение – это визитная карточка детского сада. Здесь проходит не только непосредственно образовательная деятельность, но и всевозможные праздники, развлечения,  родительские собрания, беседы, лектории с духовником. В зале есть святой уголок, перед которым мы молимся, начиная и заканчивая любое мероприятие. Такая среда вызывает чувство радости, восторга, создаёт эмоциональное положительное отношение к детям, дошкольному учреждению, желанию посещать его.

     Развивающая среда не может быть построена окончательно.  Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в учреждении, а так же развитие интереса родителей и их мотивирование к взаимодействию.

Литература:

1. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А.Кабанова, П.Д.Рабинович, Е.М.Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

2.  Православным компонентом к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.