Мои публикации
материал по русскому языку (2 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

УУД (характеристика деятельности учащихся)

Планируемые результаты (цели)

                    Наша речь( 2ч.)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению.  Оценивать свои  результаты.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

2.

Как отличить диалог от монолога?

Проверка знаний.

1

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

       Текст ( 5 часов)

3.

Что такое текст?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

4.

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научить определять тему и главную мысль текста.

5.

Части текста.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

6.

Диктант«Повторение изученного в 1 классе».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

7.

Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Предложение ( 11 часов)

8.

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

9.

Контрольное списывание.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

10.

Что такое главные члены предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

11.

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

13.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

14.

Как установить связь слов в предложении?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

15.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научить письменно излагать свои мысли.

16.

Анализ сочинений.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

17.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

18.

Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Слова, слова, слова…( 17часов)

19.

Что такое лексическое значение слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

20.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

22.

Что такое синонимы?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

23

Что такое антонимы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

24-25.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научить правильно и грамотно писать слова и предложения.

26.

Что такое родственные слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

27-28.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

29.

Какие бывают слоги?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить правила деления слова на слоги

30.

Как определить ударный слог?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

31-32.

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

33.

Проверочная работа.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить знания по теме «Слово».

34.

Контрольный диктант по теме «Слова и значение слов».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

35.

Работа над ошибками.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Научить исправлять ошибки.

Звуки и буквы (29 часов)

36.

Как различить звуки и буквы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

37.

Как мы используем алфавит?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

38.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

39.

Как определить гласные звуки?

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

40.

Контрольный диктант по теме : « Звуки и буквы»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развивать умение грамотно писать предложения.

41.

Работа над ошибками.

1

42-45.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

4

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

46-48.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант.

3

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

49.

Диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

50.

Работа над ошибками.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

51.

Как определить согласные звуки?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

52.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

53.

Слова с удвоенными согласными.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

54.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

1

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

55.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

56.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

57.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

58-59.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

60.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

61.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

62.

Наши проекты. Пишем письмо.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

63.

Обобщающий урок.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

64.

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 18 часов)

65-66.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

 67.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

68.

Контрольный диктант.

1

. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

69.

Наши проекты. Рифма.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

70-71.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

72.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

73.

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

74.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

75.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

76.

Проверка знаний.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

77-78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

79.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

80.

Контрольное списывание.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

81.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

82.

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний. Стр.38

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Части речи ( 37часа)

83.

Что такое части речи?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

84.

Что такое имя существительное?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

86.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

87.

Заглавная буква в географических названиях.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

88.

Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

89..

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

90-92.

Единственное и множественное число имён существительных.

3

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

93

.

Проверка знаний.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

94.

Диктант по теме: «Имя существительное»

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

95.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

96-97.

Что такое глагол?

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

98-99.

Единственное и множественное число глаголов.

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

100.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

101.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

102-103.

Что такое текст-повествование?

Проверка знаний.

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

104.

Что такое имя прилагательное?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

105.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

106.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

107.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

108.

Что такое текст – описание?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

109.

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

110.

Общее понятие о предлоге.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

111.

112.

Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

1

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

113.

Проверочная работа.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

114.

Контрольный диктант  по теме: «Части речи».

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

115.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

116.

Что такое местоимение?

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

117.

Что такое текст рассуждения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

118.

Контрольный диктант.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

119.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Повторение ( 17 часов)

120.

Повторение по теме «Текст».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Текст».

121-122.

Повторение по теме «Предложение».

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

123-124.

Повторение по теме «Слово и его значение».

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

125-127.

Повторение по теме «Части речи».

3

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

128.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

129-130.

Повторение по теме «Правила правописания».

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

131.

Контрольное списывание

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

132.

Итоговый диктант  за год

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

133.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

134.

Итоговая комплексная работа

1

Проверить уровень сформированности метапредметных результатов.

135-136.

Повторение и закрепление изученного материала.

3

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Наша речь ( 2 часа)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

2.

Как отличить диалог от монолога?

Проверка знаний.

1

Текст ( 5 часов)

3.

Что такое текст?

1

4.

Что такое тема и главная мысль текста?

1

5.

Части текста.

1

6.

Диктант«Повторение изученного в 1 классе».

1

7.

Работа над ошибками.

1

Предложение ( 11 часов)

8.

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

1

9.

Контрольное списывание.

1

10.

Что такое главные члены предложения?

1

11.

Что такое второстепенные члены предложения?

1

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

13.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1

14.

Как установить связь слов в предложении?

1

15.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

16.

Анализ сочинений.

1

17.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

18.

Работа над ошибками.

1

Слова, слова, слова…( 17 часов)

19.

Что такое лексическое значение слова?

1

20.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

22.

Что такое синонимы?

1

23

Что такое антонимы?

1

24-25.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

2

26.

Что такое родственные слова?

1

27-28.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

29.

Какие бывают слоги?

1

30.

Как определить ударный слог?

1

31-32.

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

33.

Проверочная работа.

1

34.

Контрольный диктант по теме «Слова и значение слов».

1

35.

Работа над ошибками.

1

Звуки и буквы( 29 часов)

36.

Как различить звуки и буквы?

1

37.

Как мы используем алфавит?

1

38.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

39.

Как определить гласные звуки?

1

40.

Контрольный диктант по теме: « Звуки и буквы»

1

41.

Работа над ошибками.

1

42-45.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

4

46-48.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант.

3

49.

Диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

1

50.

Работа над ошибками.

1

51.

Как определить согласные звуки?

1

52.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

53.

Слова с удвоенными согласными.

1

54.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

1

55.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

56.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

57.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

58-59.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

2

60.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1

61.

Работа над ошибками.

1

62.

Наши проекты. Пишем письмо.

1

63.

Обобщающий урок.

1

64.

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками( 18 часов)

65-66.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

2

67.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

68.

Контрольный диктант.

1

69.

Наши проекты. Рифма.

1

70-71.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

2

72.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

73.

Проверка парных согласных в корне слова.

1

74.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

75.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

76.

Проверка знаний.

1

77-78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

79.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

80.

Контрольное списывание.

1

81.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

82.

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний. Стр.38

1

Части речи ( 37 часа)

83.

Что такое части речи?

1

84.

Что такое имя существительное?

1

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

86.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

87.

Заглавная буква в географических названиях.

1

88.

Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова « Богатыри».

1

89.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

90-92.

Единственное и множественное число имён существительных.

3

93.

Проверка знаний.

1

94.

Диктант по теме: «Имя существительное»

1

95.

Работа над ошибками.

1

96-97.

Что такое глагол?

2

98-99.

Единственное и множественное число глаголов.

2

100.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

101.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

102.

Что такое текст-повествование?

1

103.

Проверка знаний.

1

104.

Что такое имя прилагательное?

1

105.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

106.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

107.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

108.

Что такое текст – описание?

1

109.

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

1

110.

Общее понятие о предлоге.

1

111.

Раздельное написание предлогов со словами.

1

112.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

1

113.

Проверочная работа.

1

114.

Контрольный диктант  по теме: «Части речи».

1

115.

Работа над ошибками.

1

116.

Что такое местоимение?

1

117.

Что такое текст рассуждения.

1

118.

Контрольный диктант.

1

119.

Работа над ошибками.

1

Повторение ( 17 часов)

120.

Повторение по теме «Текст».

1

121-122.

Повторение по теме «Предложение».

2

123-124.

Повторение по теме «Слово и его значение».

2

125-127.

Повторение по теме «Части речи».

3

128.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

1

129-130.

Повторение по теме «Правила правописания».

2

131.

Контрольное списывание

1

132.

Итоговый диктант  за год

1

133.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

134.

Итоговая комплексная работа

1

135-136.

Повторение и закрепление изученного материала.

2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Раздел «Где мы живем?»

1.

Родная страна.

Цели и задачи раздела. Имя родной страны –Россия, государственные символы, государственный язык

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебные задачи раздела и урока. Анализировать информацию учебника о федеральном устройстве России.

2.

Город и село.

Проект «Родной город (село)»

Характерные особенности сельских и городских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села.

 Оценить свои достижения в ходе реализации проекта.

Подготовка к выполнению проекта.

Сравнивать по личным фотографиям город и село. Рассказывать о своем доме по плану.

3.

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Работать в паре и группе: классифицировать объекты окружающего мира, обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру.

4.

Наш адрес в мире. Наше отношение к миру.

Наша страна одна из стран мира. Наше село – наша м алая родина.  Называть свой домашний адрес.

Определять свой адрес в мире.

Работать в паре.

5.

Проверим и оценим сои достижения по разделу «Где мы живем?»

Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной  самооценки.

Выполнять текстовые задания учебника.

Раздел «Природа»

6.

Неживая и живая природа.

Неживая и живая природа. Свяжи между живой и неживой природой.

Устанавливать связи между живой и неживой природой. Формулировать выводы из изученного материал.

Классифицировать объекты по существенным признакам.

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ.

7.

Явления природы.

Что такое явления природы.  Сезонные явления. Термометр прибор для измерения температуры.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работать в паре: различать объекты и явления природы. Анализировать иллюстрации учебника. Практическая работа: познакомить с устройством термометра.

8.

Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения  погодных явлений.

Сопоставлять научные и природные предсказания погоды.

Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «научном дневнике». Характеризовать погоду  как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

9.

В гости к осени (экскурсия).

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

Оценивать результаты своих действий на экскурсии.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимозависимость между ними.

10.

В гости к осени (урок)

Осенние явления в живой и неживой природе, их взаимосвязь.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, рассказывать об осенних

11.

Звездное небо.

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

12.

Заглянем  в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов. Готовить краткие сообщения о них.

 Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Различать горные породы и минералы.

13.

Про воздух….

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Охрана воздуха.

Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Наблюдать небо за окном и рассказывать о нем. Работать в паре, анализировать  схемы, показывающие источники загрязнения воздуха.

14.

….и про воду.

Вода, ее распространение в природе. Значение воды для растений, животных. Охрана чистой воды.

Описывать эстетическое воздействие  водных просторов  на человека.

Работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды.

15.

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Эстетическое воздействие растений на человека.

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять взаимопроверку.

работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений. Определять растения с помощью атласа-определения.

16.

Какие бывают животные.

Многообразие животных. Зависимость строения   животных от их образа жизни.

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки.

Сравнивать животных на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

17.

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Читать и обсуждать стих-е Б.Заходера.«Про все на свете». Делать вывод о необходимости бережного отношения бережного отношения  к природе и сохранения природных связей

Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

18.

Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»

Работать в паре: приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Классифицировать культурные растения по определенным признакам.

19.

Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками,

20

Комнатные растения

Комнатные растения, их роль  в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса. практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

21.

Животные живого уголка.

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, попугай. Роль содержания и особенности ухода за животными живого уголка.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Рассказывать  о животных живого уголка и уходе за ними.

Практическая работа в группе: осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

22.

Про кошек и собак.

Кошка и собака в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека.

Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласа-определителя.

Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий(составлять словесные портреты, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию0

23.

Красная книга.

Красная книга России и региональные красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных внесенных в Красную книгу.

Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране.

Работать со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге.

24.

Будь природе другом. Проект»Красная книга или Возьмем под  защиту»

Что угрожает  природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. подготовка к выполнению проекта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

 В ходе работы над проектом:

- распределять обязанности по выполнению проекта.

- извлекать информацию из различных источников.

- готовить рисунки и фотографии

- составлять собственную Красную книгу.

- презентовать Красную книгу с использованием наглядных материалов.

- оценивать свои достижения в ходе выполнения проекта.

25.

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Проверка знаний и умений

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Раздел «Жизнь города и села»

26.

Что такое экономика.

Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. деньги. экономика родного края.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.

Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран.

27.

Из чего что сделано.

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки. Уважение к труду людей.

Классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.

Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ.

28

Как построить дом.

Представления о технологии строительства городского и сельского дома. Строительные машины и материалы.

Читать текст учебника, находить названные в нем машины на рисунке, рассказывать о строительных  машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы своих одноклассников.

Работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского  и одноэтажного сельского дома, узнавать на иллюстрации учебника строительные машины, объяснять их назначение, проводить самопроверку.

29

Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Узнавать на фотографии транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов, осуществлять контроль и коррекцию, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02,03.

Работать в паре: классифицировать средства транспорта, анализировать схемы и выделять основания   для классификации, приводить примеры.

30.

Культура и образование.

Учреждения культуры (музей, театр, цирк, библиотека и т.д) и образования (школа, лицей, колледж и т.д.). Их роль в жизни общества и человека.

Обсуждать роль учреждений образования и культуры в нашей жизни.

Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию .

31.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Разнообразие профессий и их роль в экономике и жизни людей. Подготовка к выполнению проекта.

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографии.

32.

В гости к зиме (экскурсия)

Наблюдение над зимними явлениями в неживой  и живой природе.

Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни.

Распознавать осыпавшие на снег плоды и семена растений и следы животных. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе.

33.

В гости к зиме.

Зимние явления в неживой и живой природе.

Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне».

Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «научном дневнике».

34.

Проверим  и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника.

35.

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга»,  «Профессии»

Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами.

Раздел «Здоровье и безопасность»

36.

Строение тела человека.

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Месторасположение важнейших органов и их работа.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Работать в группе: называть и показывать внешние асти тела человека. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека.

37.

Если хочешь быть здоров.

Режим дня второклассника. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Рассказывать о своем режиме дня. Обсуждать сбалансированное питание школьника.

Формулировать правила личной гигиены. Демонстрировать умения чистить зубы.

38.

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Моделировать сигналы светофора. Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах.

Работать в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствующими стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию.

39.

Школа пешехода.

Освоение правил безопасности пешехода.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством   учителя или инструктора ДПС.

40.

Домашние опасности.

Правила безопасного поведения в быту.

Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Работать в группе: на основе текста формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков.

41.

Пожар!

Правила пожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС.

Работать со взрослыми: находить в «интернете»  информацию о работе пожарных.

42.

На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.

Запомнить правила поведения во время купания. Работать в паре: находить съедобные и несъедобные грибы.

43.

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контакте с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми.  Моделировать звонок по телефону.

44.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний и умений

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника.

Раздел «Общение»

45.

Наша дружная семья.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов. Формулировать понятие «Культура общения»

46.

Проект «Родословная»

Знакомство с материалами учебника. Обсуждение сроков и способов работы.

Презентовать свой проект с демонстрацией родословного дерева.

Составлять родословное дерево семьи. Отбирать фотографии из семейного альбома.

47.

В школе.

Классный и школьный коллектив. Совместная  учеба, игры, отдых. этика общения с одноклассниками.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. оценивать с нравственных позиций формы поведения.

Рассказывать о своем школьном коллективе. Моделировать различные ситуации общения  на уроке и переменах.

48.

Правила вежливости.

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону.

Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

49.

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.

Обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета за столом.

50.

Мы- зрители и пассажиры.

Правила поведения в общественных местах.

Формулировать правила поведения в общественных местах.

Обсуждать и формулировать правила на основе иллюстраций учебника.

51

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами.

Раздел  «Путешествия»

52

Посмотри вокруг.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма земли.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.

53

Ориентация на местности.

Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Компас-прибор для определения сторон горизонта.

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу.

54

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Описывать красоту гор.

Характеризовать поверхность своего края. работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»

55

Водные богатства.

Водные богатства нашей  планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Части реки. Водные богатства родного края.

Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека.

Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки посхеме.

56

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдение за весенними явлениями в природе.

Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться ее выполнить.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений.

57

В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живой природе.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

58

Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте.

Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением на физической карте России, обозначать их фишками. осваивать приемы чтения карты.

59

Проект «Города России»

Подготовка к выполнению проекта.

Распределение обязанностей по выполнению проекта.

Составлять презентацию своего исследования.

60

Путешествие по Москве.

Москва-столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории возникновения Москвы. Основные достопримечательности Москвы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Отличать герб Москвы от герба других городов. Работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по Москве.

61

Московский Кремль.

Московский Кремль-символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Читать текст учебника, находить в нем сведения о Кремле. Рассказывать о Красной площади по фотографиям.

62

Город на Неве.

Санкт – Петербург-северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом города, находить на нем достопримечательности города.

63

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки(континенты), их изображение на карте.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть, показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, обозначать их фишками.

64

Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.

Предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников.

Находить материки на карте мира. Работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников: готовить сообщение  и выступать с ним перед классом.

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Физические и политические карты мира. Знакомство с некоторыми странами. подготовка к выполнению проекта.

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

Сравнивать физическую и политическую карты мира. Находить и показывать на политической карте мира территорию России.

66

Впереди лето.

Летние явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных.

Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.

Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных.

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными материалами, иллюстрировать их наглядными материалами.

68

Презентация проектов «родословная», «Города России», «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Выступать с подготовленными сообщениясми.

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Планируемые  результаты

 Деятельность

 Обучающихся

1

1 раздел

Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч)

Числа от 1 
до 20

1

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования:

Метапредмет

ные УУД(рабо

та с текстом)

Обучающийся научится:

Предметные

Обучающийся научится:

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,