Урок по вокалу
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Цель урока:
Формирование правильного звукоизвлечения
Задачи:
Обучающие:
1.Познакомить с вокальными терминами: диафрагма, брюшное дыхание, артикуляция
2.Изучить технику дыхания во время пения с медицинской точки зрения
3.Освоить технику грудобрюшного, диафрагмального дыхания в пении на примере вокальных упражнений и песни «Fly me to the moon», освоить технику дыхательной гимнастики,
Развивающие:
1. Развить умение снимать телесные зажимы, и зажимы артикуляционного аппарата
2. Развить правильное вокальное дыхание
3. Развить способность выражения эмоций с помощью звуков
Воспитательные:
1. Привить любовь к музыке, культуре, искусству
2. Развить чувство прекрасного, привить хороший вкус, поднять культурный уровень
Адресат 10 - 25 лет
Используемые методы обучения
Активный метод обучения, основанный на психофизических данных ученика (взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока)
Используемые методики:
Техника пения в речевой позиции (Setth Riggs)
Методика Карла Орфа «Шульверк. Музыка для детей»
Планируемый результат
Формирование правильного звукоизвлечения
Освоить технику пения на дыхании
Общее музыкальное развитие
Формы контроля:
Контроль знаний осуществляется в виде отчетных концертных выступлений, конкрусов.
Ход урока
1-Формирование цели и задачи на урок
2-Осовение теории правильного вокального дыхания
2.1-Основы правильного дыхания (теория)
2.2-Приемы, используемые для вокального дыхания
3-Практическое закрепление (Упражнения: «кш», «ссссссссс», «потерялся в лесу»)
Упражнения: «кш». Отработка выдоха-импульса. «КШ»
-Сделать глубокий вдох и эмоционально сказать: «КШ». Добиваться того, чтоб выдох вылетел максимально далеко. В момент выдоха-импульса следить за тем, чтобы плечи и шея не напрягались. Упражнение выполняется под метроном.
- Отработка сочетания звуков «КШ-Ч» Следить за тем, чтобы ощущения, возникшие в мышцах дыхательной опоры на звуке «КШ» сохранялись на звуке «Ч».
- Отработка следующих сочетания звуков: «КШ-ХЬ», «КШ-С», «КШ-Ф»
- Выполняем всю последовательность звуков «КШ-Ч-ХЬ-С-Ф» под метроном. Следим за тем, чтобы выдох на каждом из звуков выполнялся с одинаковым усилием, энергией и громкостью.
- Чередование выдоха «КШ» и звука, который получается при вибрации губами «БР».
Запоминаем ощущения, которые возникают в дыхательной опоре на звуке«КШ», и сохраняем их на последующем звуке.
Упражнение: «сссссссс»
Это упражнение делает выдох плавным и энергичным, не ослабевающим к концу. Имитируя мяч, который прокололи шилом, подражая его звучанию: «Сссссс…». Ладони рук должны охватывать грудную клетку с боков, как можно выше. Легко нажимая на «мячик» своими ладонями, без особых усилий. Следить, чтобы воздух выходил подольше из легких.
Выполнять это упражнения легко, без каких-либо напряжений в издаваемом звуке. Руки медленно сходятся, ощущая небольшое сопротивление проколотого «мячика». После чего, так же долго и медленно выдыхать воздух на звуке «с». При этом, чем меньше воздуха осталось в шаре, тем ближе руки. В конце ладони сходятся. Вместе с этим в активном звуке «с» выбрасывается оставшийся воздух.
4-Распевка на артикуляцию, расширение диапазона, развитие слуха
Распевка на артикуляцию
Упражнение 1. Необходимо устранять психологические зажимы, которые тормозят творческий процесс и мешают дикционной ясности и выразительности. Плотно сжатые челюсти, напряжённая шея, неповоротливый язык и другие природные и приобретённые зажимы ведут к плохой дикции, неправильному произношению отдельных звуков, закрепощенности организма в целом. Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются следующие специальные упражнения:
- Свободно опускать нижнюю челюсть до тех пор, пока между зубами не будет промежуток в 2 пальца,
- Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произносить гласные звуки:
Ааааааа,
Яяяяяяя,
Ооооооо – расстояние в 2 пальца
Ёёёёёёёё – расстояние в 1 палец,
Иииииии – рот слегка прикрыт
- Произносить эти же гласные звуки с голосом.
Расширение диапазона
Упражнение 1 – «КОЛОКОЛА»
Имитируйте звучание большого колокола и на самом низком своём регистре произносите БОМММММ.
Далее имитируйте звучание маленького колокольчика и произносите на самом высоком регистре бим – бом – бим – бом
Поочерёдно без пауз произносите БОМММММ, а потом бим – бом – бим – бом.
Упражнение 2 – «ЛЕСТНИЦА»
Используем небольшое стихотворение:
По тропинке узкой горной
Вместе с песенкой задорной
Мы с тобой идём в поход.
За горой нас солнце ждёт.
Наш подъём всё выше, круче.
Вот шагаем мы по тучам,
За последним перевалом
Нам на встречу солнце встало
Задача заключается в том, чтобы прочитать каждую строчку так, будто вы шагаете по лестнице, в данном случае, диапазонной лестнице. Последнее слово этого стихотворения должны быть произнесено на предельной для вас высоте голоса.
Развитие слуха.
Упражнение 1 Интонационная распевка. Игра на развитие музыкального слуха издается на рояле по формуле: до- ре-ми-фа-соль-ля-си-до, которую следует пропеть от начала до конца, затем вернуться от последней ноты к первой, но без аккомпанирования. Если попали – плюс, если нет – продолжение следует.
Упражнение 2 Музыкальные дидактические игры на развитие слуха - интервальное пение. Под инструментальное сопровождение исполняется распевка: до-ре, до-ми, до-фа, после чего продолжается самостоятельное пение с чередованием звуков без инструмента.
Разучивание песни «Fly me to the moon»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2.1_metodrazrabotka.docx | 502.95 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Цель урока:
Формирование правильного звукоизвлечения
Задачи:
Обучающие:
1.Познакомить с вокальными терминами: диафрагма, брюшное дыхание, артикуляция
2.Изучить технику дыхания во время пения с медицинской точки зрения
3.Освоить технику грудобрюшного, диафрагмального дыхания в пении на примере вокальных упражнений и песни «Fly me to the moon», освоить технику дыхательной гимнастики,
Развивающие:
1. Развить умение снимать телесные зажимы, и зажимы артикуляционного аппарата
2. Развить правильное вокальное дыхание
3. Развить способность выражения эмоций с помощью звуков
Воспитательные:
1. Привить любовь к музыке, культуре, искусству
2. Развить чувство прекрасного, привить хороший вкус, поднять культурный уровень
Адресат 10 - 25 лет
Используемые методы обучения
Активный метод обучения, основанный на психофизических данных ученика (взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока)
Используемые методики:
Техника пения в речевой позиции (Setth Riggs)
Методика Карла Орфа «Шульверк. Музыка для детей»
Планируемый результат
Формирование правильного звукоизвлечения
Освоить технику пения на дыхании
Общее музыкальное развитие
Формы контроля:
Контроль знаний осуществляется в виде отчетных концертных выступлений, конкрусов.
Ход урока
1-Формирование цели и задачи на урок
2-Осовение теории правильного вокального дыхания
2.1-Основы правильного дыхания (теория)
2.2-Приемы, используемые для вокального дыхания
3-Практическое закрепление (Упражнения: «кш», «ссссссссс», «потерялся в лесу»)
Упражнения: «кш». Отработка выдоха-импульса. «КШ»
-Сделать глубокий вдох и эмоционально сказать: «КШ». Добиваться того, чтоб выдох вылетел максимально далеко. В момент выдоха-импульса следить за тем, чтобы плечи и шея не напрягались. Упражнение выполняется под метроном.
- Отработка сочетания звуков «КШ-Ч» Следить за тем, чтобы ощущения, возникшие в мышцах дыхательной опоры на звуке «КШ» сохранялись на звуке «Ч».
- Отработка следующих сочетания звуков: «КШ-ХЬ», «КШ-С», «КШ-Ф»
- Выполняем всю последовательность звуков «КШ-Ч-ХЬ-С-Ф» под метроном. Следим за тем, чтобы выдох на каждом из звуков выполнялся с одинаковым усилием, энергией и громкостью.
- Чередование выдоха «КШ» и звука, который получается при вибрации губами «БР».
Запоминаем ощущения, которые возникают в дыхательной опоре на звуке«КШ», и сохраняем их на последующем звуке.
Упражнение: «сссссссс»
Это упражнение делает выдох плавным и энергичным, не ослабевающим к концу. Имитируя мяч, который прокололи шилом, подражая его звучанию: «Сссссс…». Ладони рук должны охватывать грудную клетку с боков, как можно выше. Легко нажимая на «мячик» своими ладонями, без особых усилий. Следить, чтобы воздух выходил подольше из легких.
Выполнять это упражнения легко, без каких-либо напряжений в издаваемом звуке. Руки медленно сходятся, ощущая небольшое сопротивление проколотого «мячика». После чего, так же долго и медленно выдыхать воздух на звуке «с». При этом, чем меньше воздуха осталось в шаре, тем ближе руки. В конце ладони сходятся. Вместе с этим в активном звуке «с» выбрасывается оставшийся воздух.
4-Распевка на артикуляцию, расширение диапазона, развитие слуха
Распевка на артикуляцию
Упражнение 1. Необходимо устранять психологические зажимы, которые тормозят творческий процесс и мешают дикционной ясности и выразительности. Плотно сжатые челюсти, напряжённая шея, неповоротливый язык и другие природные и приобретённые зажимы ведут к плохой дикции, неправильному произношению отдельных звуков, закрепощенности организма в целом. Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются следующие специальные упражнения:
- Свободно опускать нижнюю челюсть до тех пор, пока между зубами не будет промежуток в 2 пальца,
- Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произносить гласные звуки:
Ааааааа,
Яяяяяяя,
Ооооооо – расстояние в 2 пальца
Ёёёёёёёё – расстояние в 1 палец,
Иииииии – рот слегка прикрыт
- Произносить эти же гласные звуки с голосом.
Расширение диапазона
Упражнение 1 – «КОЛОКОЛА»
Имитируйте звучание большого колокола и на самом низком своём регистре произносите БОМММММ.
Далее имитируйте звучание маленького колокольчика и произносите на самом высоком регистре бим – бом – бим – бом
Поочерёдно без пауз произносите БОМММММ, а потом бим – бом – бим – бом.
Упражнение 2 – «ЛЕСТНИЦА»
Используем небольшое стихотворение:
По тропинке узкой горной
Вместе с песенкой задорной
Мы с тобой идём в поход.
За горой нас солнце ждёт.
Наш подъём всё выше, круче.
Вот шагаем мы по тучам,
За последним перевалом
Нам на встречу солнце встало
Задача заключается в том, чтобы прочитать каждую строчку так, будто вы шагаете по лестнице, в данном случае, диапазонной лестнице. Последнее слово этого стихотворения должны быть произнесено на предельной для вас высоте голоса.
Развитие слуха.
Упражнение 1 Интонационная распевка. Игра на развитие музыкального слуха издается на рояле по формуле: до- ре-ми-фа-соль-ля-си-до, которую следует пропеть от начала до конца, затем вернуться от последней ноты к первой, но без аккомпанирования. Если попали – плюс, если нет – продолжение следует.
Упражнение 2 Музыкальные дидактические игры на развитие слуха - интервальное пение. Под инструментальное сопровождение исполняется распевка: до-ре, до-ми, до-фа, после чего продолжается самостоятельное пение с чередованием звуков без инструмента.
Разучивание песни «Fly me to the moon»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
- Пойте как звезды - Сет Риггс
- Джазовый вокал. Практическое пособие для начинающих -Ариадна Карягина
- Дыхательная гимнастика – А.Н.Стрельникова
Электронные ресурсы