«Педагогические и творческие мастерские как интенсивные формы обучения педагогов"
статья на тему

Доклад

«Педагогические и творческие мастерские как интенсивные

формы обучения педагогов».

      Сегодня в обществе происходит много перемен, и современному педагогу необходимо шагать в ногу с этими переменами. Традиционный педагог (монополист в передаче необходимых знаний) уходит со сцены. На смену ему приходит педагог-исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов, педагог с инновационным стилем мышления, способный к творческой и профессиональной деятельности, к самоопределению и саморазвитию. Такой педагог положительно влияет на качество обучения и воспитания в образовательном учреждении, создаёт условия для духовного развития детей, осуществляет личностно - ориентированный подход к ним.

     Одним из основных критериев успешной деятельности каждого учреждения дополнительного образования становится результативная профессиональная и творческая деятельность педагогов.  В связи с этим было принято решение применять в ЦДОД  такие формы обучения педагогов, которые позволили бы им расти не только в профессиональном плане, но и творческом.

    В начале двухтысячных годов наше учреждение состояло из нескольких отделов, которые работали по направленностям:

- технический;

- художественно – эстетический;

- спортивный;

- подростковые клубы.

   В соответствии с этими отделами были сформированы методические объединения педагогов во главе с заведующими отделов. Работа в них велась в традиционной форме.

   Но, как говорится, педагогическая наука не стоит на месте, внедряются новые и современные техники, методики, формы и технологии. Следующий этапом деятельности в данном направлении стало создание  лабораторий:

«Раннее творческое развитие», «Музыкально – эстетическая», «Прикладное творчество»,  «Дизайн среды», «Спортивно - техническая»,  «Социализация молодежи».

     Современный человек живет и действует в условиях, которые требуют высокого профессионализма, интеллектуальных усилий для принятия верных решений в различных сферах его деятельности. На сегодняшний день перед всеми участниками образовательного процесса стоит проблема повышения качества образования, его адаптации к реальностям жизни. Достичь результатов можно лишь изменением программно – методического обеспечения, важно произвести изменения в общих концептуальных условиях всей системы образования.

    Проведя анализ предшествовавшей  методической работы, мы столкнулись с проблемой недостаточного уровня мотивационной и методической готовности педагогов к предстоящим изменениям. В связи с этим особое место в нашей деятельности мы отвели развитие профессиональной компетентности педагогов. Ведь в современном образовании востребован педагог, владеющий знаниями психологии, инновационными воспитательными технологиями, способный на высоком уровне комплексно и творчески решать профессиональные задачи.

   И в качестве основной формы данной работы нами была выбрана «Педагогическая мастерская», так как эта форма обучения позволяет создать необходимые условия для восхождения каждого участника к новому знанию и опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Для нас «Педагогические мастерские» - это открытая система поиска и выбора пути познания, свободного взаимодействия педагогов, руководителей, которая способствует усилению внимания к рассматриваемой проблеме, становится своеобразным смотром инновационных преобразований в практике работы учреждения.

      Цель программы:  изучение, адаптация, апробация инновационных педагогических технологий в профессиональную деятельность педагогов дополнительного образования.

Программа осуществляется в три этапа: (на слайд, но не озвучивать)

- вводно – мотивационный - теоретическое изучение проблемы «Внедрение инноваций в образовательный процесс», разработка планов работы педагогических мастерских «Опыт», «Результат», «Выбор», формирование мотивов к работе, развитие проектных умений;

- когнетивно – деятельностный  -  написание конспектов занятий и проведение открытых занятий, то есть педагоги разрабатывали проекты, готовые к использованию в учебной и профессиональной деятельности, конспекты занятий;

- деятельностно – рефлексивный - подведение итогов работы  и получение внутренних и внешних оценок на методическую продукцию, участие в профессиональных конкурсах, мастер – классах.

    Результативность деятельности «Педагогической мастерской» была проанализирована через количество проектов, реализованных в учебной и профессиональной (педагогическая практика, курсовые и квалификационные работы), количество педагогов, участвующих в конкурсах, презентациях инновационных проектов, количество полученных наград на конкурсах и выставках, количество отзывов и рецензий.

   За 3 года работы «Педагогических мастерских» её участниками были написаны проекты о применении инновационных технологий в работе своих объединений; даны открытые занятия, приняли участие в конкурсах профессионального мастерства и публикация проектов и конспектов.

       Продуктивность опыта заключается в том, что такая система работы позволяла создавать между педагогами атмосферу сотрудничества и взаимодействия, учит взаимоконтролю и самоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать выводы. Мы не стоим на месте, педагоги постоянно находятся в творческом и профессиональном поиске, приобретают всё новый и новый опыт. Ведь ни для кого не секрет, что профессиональные качества педагога дополнительного образования в какой-то мере зависят и от творческих.

    С целью повышения имиджа Центра, популяризации перспективного педагогического опыта и увеличения творческих достижений педагогов и обучающихся было принято решение о создании «Творческих мастерских», которые начали свою работу в юбилейный для нашего учреждения год – 55 лет.

Цель программы: поддержка творческого потенциала обучающихся и педагогических работников через организацию и проведение  комплекса мероприятий .

    Данный проект реализуется в течении учебного года.  Участниками программы являются все субъекты образовательного процесса.

 (на слайд, ноне озвучиваю)  Реализация программы основана на работе трех основных творческих мастерских:

• «Пресс – центр «Свежий ветер» (интерактивный социум);
• «Гильдия творцов» (декоративно – прикладное творчество);
• «Концертная площадка «Бенефис» (концертная деятельность).

Реализация программы позволила:

- объединить взрослых и детей в совместной интеллектуально – творческой деятельности;

- содействовать развитию образовательного, культурного и духовного потенциала педагогов и обучающихся Центра, а также развитию культуры жителей города и округа, эстетическому воспитанию детей созданию новых культурных ценностей учреждения;

- развить профессиональную культуру и творчество педагогов Центра;

- повысить признание и престиж учреждения, способствовать его развитию;

- создать положительный имидж ЦДОД как в городе, так и за его пределами.

    За истекший период, то есть с сентября по апрель творческие группы провели десятки мероприятий, где принимали участие учащиеся школ, воспитанники детских садов и сотрудники предприятий города. В число этих мероприятий вошло и самое главное – торжественное мероприятие, которое состоялось 9 декабря 2016 года, где педагоги и обучающиеся проявили свои творческие способности, таланты и дарования.  Работа еще не завершена и будет продолжена в будущем.

   Мы уверены, что впереди у нас и нашего Центра долгая, интересная и творческая жизнь, новое, увлеченное поколение ребят. И на протяжении нескольких десятилетий деятельности Центр Дополнительного Образования Детей остается центром детской радости, доброты и духовного богатства.