organizatsiya_razvivayushchey_predmetno-prostranstvennoy_sredy_v_sootvetstvii_s_fgos
консультация на тему
Консультация для воспитателей ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира. Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…» Е.И. Тихеева
Предметно-развивающая среда – это естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленная.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе ПРОСТРАНСТВО; ВРЕМЯ; ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности: рабочая; активная; спокойная
Требования к предметно-пространственной среде Она должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.
Содержательно-насыщенной , значит оснащен a всеми средствами обучения: материалами, оборудованием, в том числе ИКТ
Т рансформируемость -это возможность изменения ППС в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей о т возможностей детей
Ширмы со сменной тематикой: «Африка» «Город» «Лес» «Север»
Возможность разнообразного использования предметов детской мебели (не имеющих жесткого крепления к стене), матов, мягких модулей, и т.д. Полифункциональность - это:
Мягкие модули из флиса с накладными элементами Легкая передвижная мебель: стол «матрешка» или «ромашка»
Наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), Разнообразных игрушек, материалов, игр, обеспечивающих свободный выбор детей. Периодическая сменяемость материала, появление новых предметов, Появление новых предметов Вариативность - это:
Доступность - это: д оступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность свободный доступ детей, к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
Безопасность Надежность и безопасность использования всех элементов, согласно требованиям(т.е. на игрушки должны быть сертификаты физическая психологическая Зелень, растения; Цветовое решение помещения; уголок уединения; Для малышей-элементы домашней обстановки.
Интересная идея: Растения в группе по знакам Зодиака детей Не должно быть : колючих и ядовитых с млечным соком Чем больше растений, тем лучше Центр уединения Обязательно, чтобы ребенок мог в правильной позе сесть, либо во весь рост вытянуться и полежать
Что дает ребенку грамотно организованная среда ?
Грамотно организованная предметно- развивающая среда дает ребенку уверенности в себе, возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, творчества
Важные моменты для оформления развивающей ППС
- Должно быть гибкое зонирование и центрирование например, книжная полка на колесиках (дети свободно могут ее перемещать) - Хорошо, если центры разделены сквозными шкафами на колесиках - Обязательное использование верхнего пространства - Преобразующие нити с предметами (сюжетами), которые легко перемещать по верхнему пространству и крепить с помощью «липучек» (с целью изменения тематики и внесения новизны в интерьер) Нежелательно, чтобы мебель стояла по периметру помещения!
Границы между зонами: Ковры; Цветной скотч; Сквозные шкафы на колесиках, детская мебель; Декоративные заборчики, ширмы; Растения; Мягкие модули; Верхнее пространство
Линейка общих правил в группе (не более 5, размещены на входе в группу) Что такое хорошо Что такое плохо В Центрах только «специфические правила», например: надень спецодежду, в ымой руки, спроси у взрослого.
Обозначение количества участников для игры в данном центре Центр книги; уединения Центры: сенсорики , ИЗО и т.д Центры: сюжетно-ролевых игр; конструктиный и т.д.
Интересная реклама На входной двери в группу с наружной стороны можно написать: «В нашей группе вы сможете посмотреть выставку…»