Современная модель самоуправления в школе
статья на тему

Зырянова Наталья Александровна,

заместитель директора по воспитательной работе

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования город  Ноябрьск

Ямало-Ненецкий автономный округ

Современная модель самоуправления в  школе

I . Понятие самоуправления и принципы его развития.

Современная школа - сложная социально-педагогическая система, включающая педагогический, ученический и родительский коллективы, различные объединения и организации школьных работников и учащихся. Ученическое самоуправление в этой системе позволяет успешно решать такие задачи, как развитие и сплочение детского коллектив, формирование социально активной личности ученика, демократизация школьной жизни, т.е. вовлечение в управление детьми школы учителей, учащихся, родителей.

Самоуправление - это демократический способ организации коллективной (общественной) жизни. Современная наука  и практика пытаются развести понятия самоуправление и соуправление. Некоторые ученые и практики считают, что в школе сначала надо развивать соуправление, а затем самоуправление. Дети не могут самостоятельно управлять, а потому вначале надо строить соуправление - совместное управление со взрослыми, а когда они научатся управлять сами, тогда будет развиваться и самоуправление.

Принципы построения и развития школьного самоуправления  (по Н.П. Капустину):

• Педагогическое руководство. Обеспечивает развитие школьного самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления.
• Предметность деятельности. Это принцип существования школьного самоуправления: есть деятельность- есть орган самоуправления, нет деятельности- нет органа самоуправления, т.е. органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива.
• Единое планирование. В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Это план- основной механизм включения в организацию внутришкольной жизни всех участников педагогического процесса.
• Выборность и составленность органов самоуправления. В одни органы его члены будут избираться, другие будут входить согласно Положению о структуре и функциях органов самоуправления и соуправления.
• Сменность функций руководства и подчинения сроком на один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки
• Построение самоуправления снизу вверх. Пирамида власти строится снизу вверх, а не наоборот.  
• Принцип демократизм: участие всех учащихся в системе самоуправления.
• Принцип согласия. Разногласия могут появляться до принятия решения. После действует правила обязательного выполнения решения всеми участниками процесса.  

II. Структура школьного самоуправления.

Система школьного самоуправления имеет три уровня: классное ученическое самоуправление, школьное ученическое самоуправление, школьное соуправление.

Структура классного ученического самоуправления с 5 по 11 классы (первый уровень) может быть различной в зависимости от уровня развития коллектива, стиля руководства классного руководителя и отношений в системе «ученик-учитель». Наиболее широкое распространение в практике работы школ получила структура по видам деятельности: познавательная, художественная, физкультурно-спортивная, трудовая, волонтерская, профориентационная, информационная, интеллектуальная, социальная и т.п.

Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся класса входили в тот или иной орган. Рабочие органы называются штабами, советами, комиссиями, группами, министерствами, секторами (например: «Министерство культуры», или штаб «Здравоохранения», или сектор «Права и обязанности»). Каждый орган избирает путем голосования своего председателя и его заместителя, которые составляют совет класса. Все члены совета поочередно исполняют роль председателя  совета (один раз в четверть или в полугодие) или  выбирают  председателя на весь учебный год. Эта структура, в основном, имеет место в классах младшего и среднего звена. В старших классах может функционировать система постоянных и  временных органов самоуправления: постоянно действующий староста класса и его сектора, временно избранные советы дела для организации школьных мероприятий, создающихся под конкретные дела и проблемы класса. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель (староста) отвечает за работу каждого его члена, его заместитель - за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни председателя. Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности своих членов; подготовка предложений членов классного коллектива в  вышестоящие органы школьного самоуправления. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.

Структура общешкольного ученического самоуправления с 5 по 11 классы (второй уровень) также может быть различной, как правило, это такие же органы, как и в ученическом самоуправлении первого уровня, но состоящие из председателей классных органов самоуправления. Организационные проблемы жизнедеятельности учащихся решает Совет учащихся. Его основные задачи, организация и содержание работы, права и обязанности должны быть прописаны в утвержденном на Совете школы Положении о Совете учащихся школы. На совете учащихся рассматриваются и обсуждаются вопросы учебы, творческих дел, санитарного состояния школы, отношений с учителями, меж возрастные взаимодействия и т.п.

Помощниками и инициаторами всех коллективно-творческих дел в школе является Совет старшеклассников (8-11 класс), где обсуждаются наиболее актуальные проблемы школьной жизни. Как показала практика, целесообразнее создать временные органы  «Советы дел» для решения возникающих проблем или проведения коллективно-творческих дел. Советы составляются, а их руководители избираются. Педагогическое руководство в Совете учащихся и совете старшеклассников осуществляется  либо  заместителем по воспитательной работе, либо педагогами - организаторами, педагогами дополнительного образования, способными организовать учащимся помощь в работе. Высшим органом ученического самоуправления второго уровня является ученическая конференция.

Третий уровень самоуправления имеет приставку со - школьное соуправление, потому что его орган – Управляющий Совет школы состоит из представителей совета учащихся, педагогов, родителей обучающихся. Этот орган соуправления включает представителей самоуправляемых коллективов. Высшим органом школьного самоуправления третьего уровня является общешкольная конференция.

Итак, трехуровневая структура школьного самоуправления соответствует принципам построения системы школьного  самоуправления. Управление, при котором сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность посредством выборных ученических органов, является типом представительной демократии, но оно развивается до непосредственной демократии через такие формы, как общешкольные и классные ученические собрания. Управляющий Совет школы, включающий в свой состав педагогов, учащихся и родителей, становится органом государственно-общественного управления, переводя школу из узко-государственного на государственно-общественное управление.

III. Управление развитием ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление функционирует на основе теории управления социальными объектами и процессами, являясь органической частью общешкольного управления.

Основными функциями управления являются: анализ, планирование, организация, контроль, регулирование (коррекция) и повторный анализ.

Эти функции реализуются в течение  одного месяца и затем повторяются снова, т.е. составляют управленческий цикл.

1. Сбор информации, анализ которой осуществляется на всех уровнях школьного самоуправления. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.
2. Планирование. Его результат - это ответ на вопрос «Что делать?» что делать в классе и что делать в школе.
3. Организация, т.е. подготовка учащихся к деятельности. Педагоги-консультанты учат детей выполнять инструктивно-методическую работу. Суть деятельности по организации состоит еще и в том, чтобы подготовить самих учащихся, определить время, ответственных.
4. Контроль осуществляется на уровне самоконтроля (каждый контролирует себя) и контроль со стороны органов школьного самоуправления.
5. Регулирование - внесение изменений в функционирование системы, если она отклоняется от нормы. Происходит это через учащихся, руководителей тех или иных органов школьного самоуправления.  

IV.Место родителей в работе ученического самоуправления

Союз семьи и школы – это важнейшие условия совершенствования воспитания в XXI веке. Такое направление как ученическое самоуправление не должно быть в принципе организовано без участия семьи. Именно в семье формируется гражданская и социальная ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество. Именно в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.

Родительская общественность поддерживает ученическое самоуправление школы и принимает участие:

• в поддержке воспитательных программ для реализации воспитательных целей школы;
• в коллективно-творческих делах;
• в материально-техническом оснащении;
• в подготовке специальных методических выставок по проблеме ученического самоуправления;
• в пропаганде работы ученического самоуправления через средства массовой информации;
• в работе управляющего совета школы.

V. Традиционные дела ученического самоуправления нашей школы:

1. Выборы председателя ученического самоуправления. Ежегодная ученическая конференция. Выборы Президента школы.
2. Проведение осеннего марафона по формированию основ здорового образа жизни (5-9 классы: туристские слеты, школьные Спартакиады по видам спорта, семейные эстафеты и т.п.).
3. Фестиваль-конкурс «Мы вместе» (вокальное творчество, хореография, декоративно-прикладное искусство, конкурс видеороликов о своей семье и своем классе)
4. Праздник «Посвящение в первоклассники» (1кл.)
5. Конкурс «Ученик года» (10кл.)
6. Работа ученического самоуправления в пресс-центре (ежемесячные выпуски печатной газеты «Ровесник» и информационные радио-линейки студии «Макс»).
7. Работа в видео-центре микрорайона (еженедельные выпуски видео новостей о школьной жизни).
8. Проведение ежегодных спортивных турниров и мини-эстафет на больших перемена, танцевальные марафоны и флеш-мобы.
9. Добровольческая и волонтерская деятельность. Инициирование и организация социальных акций «Добро», «Помощь ветерану», «Посылка солдату», «Эко-школа» и т.п.
10. Конкурс детского и семейного творчества «Созвездие талантов».
11. День самоуправления и социальные практики старшеклассников для обучающихся начальной школы.
12. Проведение «Юморины - КВН» (1 апреля)
13. Профессиональные пробы, встречи с представителями различных профессий, экскурсии на предприятия микрорайона.
14. Фестиваль «Парад звезд» (торжественное награждение лучших учащихся, педагогов и родителей, подведение итогов работы ученического самоуправления за год).
15. Трудовые десанты «Чистый поселок - чистая школа» и социальные  акции по оказанию действенной помощи детям и семьям с ограниченными возможностями здоровья.

Литература:

1. Н.М. Дереклеева. Классный руководитель. Основные направления деятельности. М.: Вербум- М. 2002г.
2. М.П. Нечаев. Практика управления воспитанием в школе. М.: АРКТИ. 2005г.
3. Г.Н. Сибирцова. Настольная книга зам.директора школы по воспитательной работе. Изд-2-е допол. Ростов н/Дону: Феникс. 2004г.
4. В.П. Манухин. Самоуправление в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. М.: АРКТИ. 2005г.
5. Работа классного руководителя: Методическое пособие. Под ред. Е.А. Слепенковой. М.: АРКТИ, 2006г.
6. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. Под ред. В.М. Лизинского. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002г.