Тема

Баскетбол. Элементы баскетбола.

Цель

Приобщить детей к регулярным целенаправленным занятиям баскетболом, к творческому освоению учебного материала.

Задачи:

Предметные:

научатся: выполнять технически грамотно владение мячом (держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр); оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, объективно оценивать технику их выполнения в доступной форме; находить ошибки и грамотно их исправлять. Закрепить знания правил баскетбола и применить их в судействе.

получат возможность научиться: соблюдать требования техники безопасности; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных занятий.

Метапредметные:

познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.

коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

регулятивные – оценивают свои достижения на уроке, развивают быстроту оценки ситуации и принятия решения, настойчивость в достижении поставленной цели, умение противостоять стрессам.

Личностные:

 формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности

.

Основные понятия

Ведение, передача и ловля мяча.

Методы и формы обучения

Частично-поисковая; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование:

 Баскетбольные мячи.

Место проведения

Спортивный зал.

Проводит

Сизова И.П. МАОУ СОШ№12

Этапы урока

Задача, которая должна решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

Подготовительная часть:

Самоопределение учебной деятельности

2мин.

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями. Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Покажем, что мы знаем и как умеем работать.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой. Учащиеся берут баскетбольные мячи. Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? Озвучивает  цель урока

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг  другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Определяют тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентироваться на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника

2.Целепологание

16мин

Научить учащихся формулировать цель урока

Организует целеполагание по табло Приложение 1

Обеспечить предварительную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.

Самооценивание при помощи карточки (вырезанной из цветной бумаги). Если ученик считает, что  умеет работать с б/мячом  на «5» , наклеивает кружок оранжевого цвета. Если на «4» то зеленый кружок. А, если есть сомнения , что справится  только на  «3» то желтый кружок.  Возможно в конце урока ваше мнение  изменится и оцените себя другой  оценкой. Приложение 4

Слушают и отвечают на вопросы

Оценивают  свои способности

Индиви-  дуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасного выполнения упражнений на уроке;

логические – установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Выполнение ходьбы, бега, прыжков, общеразвивающих упражнений в движении с мячами.

Учащиеся 10-11кл. демонстрируют ведения, передачи, броски, судейства.

Проводит ОРУ в движении

с ведением  б/мячами

 Ходьба:

- обычным шагом
–на носках
–  на пятках
–  на внешней части стопы
–  на внутренней части стопы

Специальные беговые упражнения:
– с высоким подниманием бедра;
– с захлестыванием голени назад;
– правым боком;
– левым боком;

Вам понравилось? Что именно понравилось?  Кого вы видели кроме игроков? Правильно, вы видели судью. Что нужно знать, что бы уметь судить игру?

Слушают и отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и доброжелательности; проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Разделение на пары

Комплекс ОРУ на месте

Подвижная игра «Тренер» и «Спортсмен»

 Свободно разделились на пары.

Проводят комплекс упражнений на месте. Выдерживание позиций «Тренер» и «Спортсмен» Один из пары показывает,  второй повторяет.  По свистку пары меняются ролями. Акцентировать внимание учащихся на работу в парах: контроль  за правильностью выполнения упражнения; умение объяснить  

ошибку партнеру и

совместно её исправить, что приведет к повышению ответственности и сплочённости  друг к  другу.

Выполняют упражнения

Парная

Познавательные: анализируют и корректируют свои движения при выполнении ОРУ с помощью учителя и одноклассников

 Обобщение и

закрепление пройденного материала

20мин.

Ведение мяча в движении. Подвижная игра «Салки с ведением баскетбольного мяча» Приложение 3

Разделение на группы, пары.

Ловля и передача мяча в движении. Подвижная игра «Пять пасов»

Приложение 2

Из пары один садится на скамейку «судья», оставшиеся берут мячи и выбирают салку. Проводится игра «Салки»  Тот,  кто сидят на скамейки и выполняют задания  «судьи» внимательно наблюдают за своими партнерами и фиксируют ошибки в ведении. По свистку игра останавливается, «судьи» поднимают карточки( красная – ошибки были; зеленая – ошибок не было)

Пары у которых были ошибки подходят к друг другу  совместно обсуждают проблему.

Второй из пары  садится на скамейку «судья», оставшиеся делятся на две команды. Проводится игра «Пять пасов»  Тот,  кто сидят на скамейки и выполняют задание «судьи», внимательно наблюдают за своими партнерами и фиксируют ошибки в ведении, передачах, пробежках. По свистку игра останавливается, «судьи» поднимают карточки( красная – ошибки были; зеленая – ошибок не было)

Пары, у которых были ошибки, подходят к друг другу и совместно обсуждают проблему.

После второй игры «Судьи» не объясняют ошибки своему партнеру, а показывают жестами.

Выполняют задание 2 раза

Выполняют задание 2 раза

Групповая, парное

Групповая, парное

Коммуникативные:

управляют собственными эмоциями при выполнении заданий.

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности,  контролируют действия партнера; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Итоги урока. Рефлексия.

7мин.

Подвижная игра «Изобрази»

Проанализировать и оценить работу обучающихся на уроке. Сказать о том, что любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Указать на типичные ошибки.

Рефлексия:

Приложение 1

 Обобщить полученные на уроке знания.

Домашнее задание:

Придумайте эстафеты с элементами баскетбола.

Поблагодарить обучающихся за совместную деятельность.

свидания.

Изобразить эмоции смайлика.

Отмечает  отличившихся учеников. Дает домашнее задание.

 Стоя  в  шеренге, проговаривают критерии оценивания. Самооценивание при помощи карточки (вырезанной из цветной бумаги).  Если ученик считает, что работал на «5» , наклеивает кружок оранжевого цвета. Если на «4» то зеленый кружок. А, если сомневается, что справился и оценил себя на «3» то желтый кружок. Приложение 4 

Большое спасибо вам за урок, мне было приятно с вами работать! До

Изображают эмоции показанные учителем на карточке(смайлики

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Самостоятельное оценивание своих действий.

Фронтальная

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Умение дать самооценку собственной деятельности

Цель

Рефлексия

Посмотрите, что вы видите? Как думаете,  что  вы сегодня будете  изучать?

Проговорите тему вслух

 Как вы думаете, чтобы так классно и профессионально владеть мячом достаточно ходить только на уроки?  Как вы думаете, те оценки, которые вы поставили себе в начале урока, соответствуют тому,как вы отработали на уроке? Или вы хотели бы  изменить свою оценку?

Что получилось, а что нет? Будем ли продолжать работу?