Отчет о деятельности учителя-дефектолога за 2016-2017гг
материал (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 10.10.2017 - 17:18 - Уфимцева Анастасия Николаевна

Отчет о деятельности учителя-дефектолога за 2016-2017гг

Скачать:

Вложение	Размер
godovoy_otchet.docx	30.23 КБ
grafiki.docx	165.77 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

МАДОУ «Колокольчик»

_______ А.В.Иващук

Приказ от «__»____2017г.№___

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

о деятельности учителя-дефектолога
МАДОУ «Колокольчик»

Уфимцевой Анастасии Николаевны

за 2016 - 2017 учебный год.

1.Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направление.

В начале учебного года было проведено психолого-педагогическое обследование детей. Результаты обследования занесены в индивидуальные карты психолого-педагогического развития детей с нарушением зрения.

Тифлопедагогическое обследование было проведено в группах № 19,20,21,22, 14,13,15,17,16.

По результатам тифлопедагогического обследования была сформирован список детей, нуждающихся в коррекционно - развивающих занятиях в соответствии с выявленными нарушениями зрительного восприятия, поставленного зрительного диагноза и с учетом психолого–педагогических особенностей детей. Групповые занятия, индивидуальные – проводились ежедневно в соответствии с календарным планированием. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по развитию зрительного восприятия, пространственной ориентировки, графо-моторных навыков, снятию психоэмоционального напряжения) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2016-2017 учебный год.

На занятия с учителем-дефектологом зачислено 50 человек (начало учебного года).

Основные параметры для тифлопедагогического изучения:

- восприятие цвета;

- восприятие формы;

- восприятие величины;

- восприятие, воспроизведение сложной формы;

- ориентировка в пространстве;

- восприятие пространственных отношений;

- зрительное внимание.

С целью повышения эффективности коррекционного процесса в течение года мной активно современные технологии, такие как:

1) ИКТ: компьютерные презентации зрительных гимнастик для глаз. Данные презентации помогают разнообразить повседневные зрительные гимнастики для глаз, и направлены на снижение зрительного напряжения, повышение зрительной работоспособности.

2) Игровые технологии (Sand-art - рисование песком) Данное направление активно используется в работе с детьми с нарушением зрения, и дает положительные результаты, а также очень нравится и детям и их родителям. Отдельные занятия по данному направлению включены в планирование работы бесплатного кружка «Мир глазами детей».

3) Здоровьесберегающие технологии: офтальмологические паузы, способствующие более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала; физкультминутки, помогающие снять статическое напряжение во время занятия; песочная арт - терапию, которая помогает в снятии психоэмоционального напряжения, связанного с отрицательным влиянием на психику детей аппаратного лечения; игры-гармонизации, элементы аутотренинга, психологические настрои, способствующие предупреждению негативных эмоциональных реакций ребенка, мобилизации и настрою на занятие, установлению позитивного взаимодействия с взрослым и сверстниками.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-педагогической работы выявила положительную динамику в развитии зрительного восприятия детей (приложение диаграммы).

Аналитический отчет учителя-дефектолога за 2016-2017 учебный год.

В организационно-методическом плане деятельность тифлопедагога строилась в соответствии с утверждённым годовым перспективным планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых планом коррекционно-развивающей работы.

Основная цель работы учителя-дефектолога заключалась в сенсорном и физическом воспитании детей с нарушением зрения, коррекции нарушений зрительного восприятия и вторичных отклонений в развитии (вербализации знаний об окружающем мире, трудностей овладения основными движениями и ориентировкой в пространстве, речевые расстройства).

Общая направленность работы учителя-дефектолога определялась следующими коррекционными задачами:

- формирование у детей представлений о своих зрительных возможностях и умений пользоваться нарушенным зрением;

- комплексный психолого-педагогический подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;

- дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира;

- система работы по развитию зрительного восприятия, ориентировки в пространстве и социально - бытовой адаптации и самореализации детей с нарушением зрения;

- обеспечение оптимальных условий при выполнении заданий (дозировка зрительной нагрузки, хорошая освещенность зрительного места, размеры зрительных пособий и т.д.).

В реализации системы коррекционной были задействованы все субъекты образовательного процесса: дети с нарушением зрения, тифлопедагог, воспитатели групп комбинированной направленности для детей с нарушением зрения, медицинский персонал, родители.

Работа тифлопедагога проводилась по следующим направлениям:

- психолого-педагогическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа;

- индивидуальное консультирование родителей и педагогов по запросу;

- методическая работа;

- просветительская деятельность.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тифлопедагог проводит психолого-педагогическое обследование детей в начале учебного года. Результаты обследования заносятся в индивидуальную карту психолого-педагогического развития.

Психолого - педагогическое обследование было проведено в группах 19,20,21,22, 14,13,15,17,16.

В группу зачислено 50 человек (начало учебного года), 52 ребенка - к концу учебного года. Основные параметры для изучения:

- восприятие цвета;

- восприятие формы;

- восприятие величины;

- восприятие, воспроизведение сложной формы;

- ориентировка в пространстве;

- восприятие пространственных отношений;

- зрительное внимание.

Оценивание детей по уровням:

1 уровень: самостоятельное и правильное выполнение задания;

2 уровень: необходима организующая и стимулирующая помощь, допущение 1-2 ошибок, которые ребенок не всегда замечает и сам исправляет; в заданиях, направленных на изучение зрительного восприятия, не всегда выполняет задание зрительным способом, использует практическое примеривание;

3 уровень: необходима практическая помощь педагога, допущение ребенком более 2-х ошибок, которые он не замечает и не исправляет даже при организующей помощи педагога, выполнение заданий методом проб и ошибок, хаотичное выполнение заданий.

2. Методическая работа учителя-дефектолога

В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации: изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями. Систематически улучшалась оснащенность кабинета тифлопедагога дидактическими средствами по всем разделам коррекционной работы. Велась подборка методической литературы и пособий, коррекционных игр в помощь воспитателям и родителям. В начале прошлого учебного года выбрана тема разработки проекта: «Развитие зрительного восприятия детей с нарушением зрения посредством SAND-ART».Данный проект начал реализовываться в рамках коррекционных занятий с детьми с нарушением зрения и имеет положительный результат.

В течение всего учебного года вела бесплатный кружок для детей с нарушением зрения «Мир глазами детей». Списочный состав детей- 9 человек.

Вела платную образовательную деятельность Кружок «Индивидуальные занятия с логопедом», «Празднование дня рождения».

Консультативное направление работы учителя-дефектолога

В соответствии с годовым планом работы, с педагогами детского сада проводились консультации, мастер-классы по вопросам организации коррекционной работы в детском саду комбинированного вида: «Развитие зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения», мастер-класс для педагогов ДОУ «По пути к проекту».

За период с сентября по май проведены индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих занятия тифлопедагога.(43 консультации).

Все консультации отражены в тетради учета консультаций Консультативного пункта ДОУ.

Взаимодействие с родителями осуществляла через консультационную работу, выступления на родительских собраниях (в начале и в конце учебного года), выступление на общем родительском собрании в ДОУ с презентацией о работе учителя-дефектолога, совместные практические занятия с родителями, печатную информацию (буклеты, брошюры). В 2017 году подготовила следующие буклеты для родителей: «Песочная страна - рисуем песком вместе», «Коррекционная деятельность учителя-дефектолога».

Обновился материал для родительских уголков на темы: «Дидактические игры, направленные на восприятие цвета», «Игры для детей для изучения формы, цвета и величины», «Общение в семье» и др.

Результаты профессиональной деятельности

Обогащение предметно-развивающей среды кабинета тифлопедагога: дидактические игры «Погодные явления», «Мое настроение», «Веселый паровозик» ,«Пазлы», «Спрячь мышку», «Цветные ладошки», «Дидактические игры на целенаправленное восприятие цвета»и др.
В ноябре провела открытое занятие для родителей группы № 19, на котором родители приняли активное участие. Так же в рамках проведения данного занятия мы совершили экскурсию в океанариум «Акватика», где для детей и родителей мною была проведена обзорная экскурсия по подводному миру.
Совместные занятия «Педагог – родитель - ребенок» в рамках платных образовательных услуг «Индивидуальные занятия с логопедом» (декабрь).
Подготовка и проведение конкурса Чтецов в ДОУ.
Подготовка победителя (I место) в городском конкурсе Конструирования.
Подготовка и проведение «Праздника детства» для детей реабилитационного центра.

Принимала активное участие в жизни ДОУ.

1.Роль «Хозяйки Огорода» - осенний праздник

2.Роль «Ученого» в конкурсе «Математический Знайка»

3.Роль «Снегурочки», «Зайки», «Белоснежки» в зимних утренниках.

4.Роль «Вовки» в выпускных.

5.Роль «Капризки», «Царевны Ночи» 8 марта.

6.Помощь в открытом мероприятии музыкального руководителя.

7. Роль Феи леса в конкурсе костюмов из бросового материала.

8.Ведущая мероприятия «Праздник солнца, праздник лета».

Участие в семинарах, курсы повышения квалификации

1.Участник семинара «Дифференциальная диагностика отклоняющегося поведения развития детей с ограниченными возможностями здоровья».

2.Курсы «Технологии оценки психического развития ребенка с использованием Диагностического комплекта Семаго».

Участие в муниципальных и всероссийских конкурсах.

1.Участник городского конкурса «Мое лучшее мероприятие с детьми».

2.Победитель 1 место в международном творческом конкурсе. Номинация

« Методические разработки педагогов».

3.Победитель 1 место во Всероссийском конкурсе. Номинация «Педагогические проекты».

4.Победитель 1 место во Всероссийском конкурсе, посвященном Всемирному дню Авиации и космонавтики. Лэпбук - как способ закрепления знания по теме «Космос».

5.Победитель 1 место во Всероссийском конкурсе «Педагогический триумф». «Лучший педагогический проект».

6.Победитель 1 место в Международном конкурсе на образовательном портале Завуч в номинации «Лучший конспект интегрированного занятия в ДОУ»

7.Победитель 1 место во Всероссийском конкурсе на портале «Гениальные дети» в номинации «Лучшая методическая разработка» конспект интегрированного занятия для детей с нарушением зрения «Путешествие Капельки».

Участие в форумах, фестивалях, конференциях, вебинарах.

1.Участие во Всероссийском Форуме «Педагоги России: Инновации в образовании».

2.Участник открытого регионального форума молодых педагогов «На пути к проекту».

3. Участник Фестиваля молодых педагогов г.Когалыма «Мы вместе».

4. Участник Международной конференции «Современные разработки и технологии в области коррекционно-развивающего обучения».

5.Участник Всероссийского вебинара «Коррекционно-развивающие технологии формирования коммуникативной культуры дошкольника».

6. Участник Всероссийского вебинара «Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»

7. Участник регионального форума молодежи «Югра -Территория возможностей».

Публикации.Статьи.

1.Статья в ММЦ «Мир глазами детей».

2.Статья в ММЦ «Организация коррекционной работы с детьми с нарушением зрения».

3. Статья в ММЦ «Сценарий литературного праздника Мир детства».

Участие в общественных организациях

1.Заместитель председателя ППО ДОУ

2. Член ПМПК ДОУ.

3.Член Консультационного пункта ДОУ.

4. Член Общественной организации по питанию ДОУ

5. Перспективы развития профессиональной деятельности учителя-дефектолога на 2017-2018 учебный год.

В июне месяце 2017 года запланировано участие в окружном форуме для молодых педагогов «Утро-2017», а также защита проекта «Мир глазами детей» в рамках данного форума.

В сентябре месяце запланировано вступление члены палаты Совета молодых педагогов г.Когалыма.

В 2017-2018 учебном году запланировано участие в ряде конкурсов городского, окружного и всероссийского масштаба:

Городской конкурс ММЦ «Лучшее электронное портфолио»;
Городской конкурс ММЦ «Лучший интерактивный сайт»;
Городской конкурс ММЦ «Руководство детскими проектами в семье и ДОО»;
Представление проекта «SAND-ART – как способ развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения» на грант Лукойл.
Участие в окружном молодежном форуме «Югра – территория возможностей». Представление проекта «Мир глазами детей» на данном форуме.
Участие в окружном форуме для молодых педагогов «Утро-2018».
Участие в городском конкурсе Педагогического мастерства. Разработка проекта «Лэпбук - как интересный способ закрепление учебного материала».