: Элементы баскетбола. 4 класс
план-конспект урока по физкультуре (4 класс) на тему

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

 1.  Разучить умение водить мяч без зрительного контроля, способствовать развитию ловкости, координации

2. Совершенствовать умения  по  ведению баскетбольного мяча в движении

Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи;

определять правильность выполненного задания, осуществлять самоконтроль

осуществляют  пошаговый контроль своих действий; решает поставленную задачу;

определять цель, умение определять свой уровень физических возможностей для прохождения заданного испытания, планировать свою деятельность, рефлексировать.

Понимать значимость упражнений на осанку и различные группы мышц; понимают  значимость упражнений, выбирают пути решения поставленной задачи, закрепляют навыки ведения; умение читать схемы и подготовить место для выполнения заданной работы.

Слушать собеседника, понимать речь других;  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения. Оценивать правильность выполнения  ОРУ у товарищей. Вступать  в диалог, взаимодействует со сверстниками в совместной деятельности; контролировать действия партнёра. воспитывает  внимание, дисциплинированность, волю,  настойчивость при выполнении сложных упражнений, ответственность за друг друга. Оформляют свои мысли в устной  форме.

Позитивно относиться к предмету. Принимать социальную роль обучающегося.  Проявляет дисциплинированность, правильно оценивать свои физ. возможности при беге. Понимают значения знаний и принимают его. Самоконтроль ЧСС.

 Адекватно относиться к оценке за урок, ответственно относится к выполнению ДЗ.

   Название  этапа урока,

продолжительность

Задача, которая должна решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,  регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль) достижения планируемых результатов урока

1

2

3

4

5

6

8

Подготовительная часть:

10 минут

1.Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.

1. Построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями.

Создавать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.

Создать эмоциональный настрой

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока

Личностные: Позитивно относиться к предмету. Принимать социальную роль обучающегося.   Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.Целепологание

Научить учащихся формулировать цель урока

. Тема урока: Элементы баскетбола.

Организует целеполагание по табло (Приложение 1)

Обеспечить предварительную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах.

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания».

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения

Экспресс-контроль

Основная часть

33 минут

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Заключительная часть

2 минуты

Содействовать общему разогреву и постепенному втягиванию организма в работу

 Ознакомить и научить ведению баскетбольного мяча без зрительного контроля

Обратить внимание учащихся на непринужденность и «мягкость» движений кистью, сохранение постоянного контакта с поверхностью мяча

Обратить внимание учащихся на недоступность «шлепанья» ладонью по мячу.

Напомнить о технике накладывания кисти на мяч при его ведении

Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.

Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

Организовать работу по осуществлению рефлексии

3.Подвижная игра «Изобрази»

4. Ходьба:

- обычным шагом
–на носках, руки на поясе
–  на пятках, руки за голову
–  на внешней части стопы
–  на внутренней части стопы

5.Специальные беговые упражнения:
– с высоким подниманием бедра;
– с захлестыванием голени назад;
– правым боком;
– левым боком;
– с крестным шагом правым, левым боком.

Перестроение в колонну по 2

6.Общеразвивающие упражнения в

в парах. «День и ночь»
«День» - упражнение в паре.
«Ночь» -  замереть в упражнении на равновесии.

Работа в парах

  Работа в парах

Совершенствование ведения баскетбольного мяча.
Работа в трех колоннах по карточкам разного уровня сложности.

Приложение 2

Фронтальная, индивидуальная

Подвижная игра по выбору.

1. Построение в круг, подвижная игра «Оцени»

2. подведение итогов урока.
   

3. 
   Домашнее задание:
   отжимания.
   Мальчики- «5»-10; «4»- 6; «3»- 4

Девочки- «5»-8; «4»-5; «3»- 3

Изобразить эмоции смайлика.

Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

Обратить внимание учащихся на необходимость самоконтроля за техникой бега, бегового шага.

Акцентировать внимание учащихся на работу в парах: контроль  за правильностью выполнения упражнения; умение объяснить  

ошибку партнеру и

совместно её исправить, что приведет к повышению ответственности и сплочённости  друг к  другу.

Выдерживание позиций «Тренер» и «Спортсмен» при выполнении некоторых упражнений.

После игры поднимаю мяч вверх и задаю вопрос. Какой цвет? В какую игру играют этим мячом? Что с ним  можно делать?  А кто из водящих на ваш взгляд был лучшим?

А все мы умеете хорошо владеть мячом? А хотите научиться?

Организует работу учащихся в парах

Сегодня у нас необычный урок.  Вы любите  играть?В конце нашего урока мы должны будем попасть в страну «Подвижные игры» Но, чтобы туда попасть мы должны пройти испытание. Поднимите руки те, кто увлекается компьютерными играми. Тогда вы должны знать, чтобы пройти игру, нужно пройти несколько уровней. И если ты сделал ошибку, то потерял жизнь. На сегодняшних испытаниях будут три уровня  прохождения: высокий «5», средний «4» и низкий «3». Подойдите к ним  и ознакомитесь с заданиями. Вы должны выбрать уровень по своим
способностям.
При выборе помните, что если уровень выбран не правильно, то вы  можете не справиться с ним и подвести команду,так как за каждую ошибку  команда теряет жизнь.

Побеждает команда,с максимальным количеством жизней. Прохождение уровней будет не на скорость, а на правильность и точность выполнения задания. Победители получают статус  команды    («Супер», «Классная», «Реальная»), и выбирают в стране «Подвижные игры»  любимую игру, в которую будет играть весь класс

С каким настроением вы уходите с урока?

Поднятая рука вверх с открытой ладонью - хлопаем в ладошки, настроение отличное!

Поднятая  рука в кулаке  вверх  - топаем ногами, настроение не важное.

 А я слушаю. И что будет громче, с таким настроением  вы уходите с урока.

Урок окончен. До свиданья! «В полном приседе из зала марш!»

Изображают эмоции показанные учителем на карточке(смайлики)

Выполняют ходьбу с заданием

 Выполняют бег с заданием

Выполняют команду. Перестроение в колонну по2

Самооценка. В паре оценивают друг друга, учитель оценивает несколько пар.

Развивать умение водить мяч без зрительного контроля

Учащийся определяет свой уровень физических возможностей.

Выполняют  задание

Обсудить в командах.

Рефлексия

табло (Приложение 1)

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения  ОРУ у товарищей.

Познавательные: .Понимать значимость упражнений на осанку и различные группы мышц.

Личностные:

Проявляет дисциплинированность, правильно оценивать свои физ. возможности при беге.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, решает поставленную задачу.

Познавательные: понимает значимость упражнений, выбирают пути решения поставленной задачи, закрепляют навыки ведения

Регулятивные: определять цель, умение определять свой уровень физических возможностей для прохождения заданного испытания, планировать свою деятельность, рефлексировать.

Коммуникативные:  Слушать собеседника, понимать речь других;  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Познавательные:- анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки, при помощи учителя находят существенные признаки.

Коммуникативные: Вступает  в диалог, взаимодействует  со сверстниками в совместной деятельности; контролирует действия партнёра.

Личностные: Понимают значения знаний и принимают его. Самоконтроль ЧСС.

Коммуникативные:  воспитывает  внимание, дисциплинированность, волю,  настойчивость при выполнении сложных упражнений, ответственность за друг друга;  

Познавательные: умение читать схемы и подготовить место для выполнения заданной работы.

Личностные: адекватно относиться к оценке за урок, ответственно относится к выполнению ДЗ, понимать содержание и способы выполнения.

.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной  форме.

Регулятивные: соотносят цели и результаты собственной деятельности; оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Выполнение  действий по инструкции.

Выполнение  действий по инструкции.

Взаимоконтроль

Самооценка.

Анализ табло целеполагания и рефлексии

Цель

Рефлексия

Посмотрите, что вы видите? Как думаете,  что  вы сегодня будете  изучать?

Проговорите тему вслух

 Почему ваша команда выиграла?  Как  думаете, вы правильно выбрали уровень?  Что могло произойти, если бы вы завысили свой уровень? и т.д.)

Почему, как вы думаете, ваша команда проиграла?