Волшебница - вода
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Программное содержание:

- образовательные:

расширять  и уточнять представления детей  о свойствах воды через опытно-экспериментальную деятельность;

обогащать   знания детей о том, где, в каком виде существует вода в окружающей среде;

 упражнять детей в умении самостоятельно делать выводы, сравнивать и анализировать на основе практического опыта;  

 - развивающие:

развивать умение детей согласовывать свои действия с действиями партнеров;

способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми;

развивать умение передавать через движения характер музыки, выполнять простейшие перестроения;

развивать творческую активность;

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу;

воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе с водой;

жизни, губка, металлическая пластинка, эксперименты, иней.

Словарная работа: фонтан, источник жизни, ткань, металлическая пластинка, эксперименты, иней.

Материалы и оборудование: посуда разной формы, прозрачные баночки для воды и других жидкостей, трубочки, губка, ткань, бумага, металлическая пластинка.

Предварительная работа: беседы «Значение воды в жизни человека», «Уроки Мойдодыра»; чтение художественной литературы; изучение детской научной литературы;

Методические приемы: беседа, продуктивные вопросы, смена видов деятельности, моделирование, практическая деятельность детей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, что новое появилось в нашей группе?

Дети: Фонтан.

Воспитатель: Какой красивый! Послушайте, как журчит вода. А что такое вода, для чего она нужна?

Дети: Для питья, плавания, стирки, умывания…..

Воспитатель: А может ли живое существовать без воды?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы правы. Вода- источник жизни, поэтому к воде нужно относиться бережно. Предлагаю вам стать учеными, будем проводить эксперименты.

Опыт № 1 «Вода не имеет формы»

Воспитатель: Налейте воду в различные посуды. Какую форму приняла вода?

Ответы детей.

Воспитатель: Имеет ли вода форму?

Дети: Нет. Она принимает форму той посуды, в которую ее наливают.

Воспитатель: Вы правы. У воды нет формы. Давайте поставим на мольберт карточку- обозначение свойства воды «У воды нет формы».

Опыт № 2 « Вода прозрачная»

Воспитатель: Перед вами стаканчики с разными жидкостями. Будем поочередно опускать в данные жидкости трубочки. Что мы наблюдаем?

Дети: В воде соломинку мы видим, а в других жидкостях- нет. Значит, вода прозрачная.

Воспитатель: Поставим следующее обозначение свойства воды « Вода прозрачная».

Опыт № 3 « Вода не имеет запаха»

Воспитатель: Понюхаем воду, молоко и сок. Что мы чувствуем?

Дети: Вода не пахнет, молоко- чем-то пахнет,  сок- апельсином.

Воспитатель: Поставим обозначение свойства воды « Вода не имеет запаха».

Опыт № 4 « Вода не имеет вкуса»

Воспитатель: Теперь попробуем эти жидкости на вкус.

Дети пробуют эти жидкости на вкус и убеждаются в том, что молоко приятное на вкус, сок- имеет апельсиновый вкус, а вода- безвкусная.

Воспитатель: Поставим карточку-обозначение свойства воды «Вода не имеет вкуса».

Физпауза « Путешествие капелек»

Опыт № 5 « Через что вода может проходить?»

Воспитатель:  Перед вами различные предметы: губка, ткань, салфетка, металлическая пластинка, пластмассовые фигуры. Будем поочередно наливать на эти предметы воду. Что мы наблюдаем? Какие предметы впитывают воду, а какие – нет?

Дети: Хорошо впитывают воду: губка, ткань, салфетка. Не впитывают воду- металлическая пластинка и пластмассовая фигура.

Воспитатель: Поставим карточку-обозначение « Что впитывает воду, а что –нет».

Воспитатель: Ребята! Еще раз вспомним свойства воды. ( работа со схемами).

Воспитатель: Где мы можем встречаться с водой в природе?

Ответы детей.

Воспитатель: Я приготовила для вас интересные загадки.

Игра « Где вода?»

Воспитатель: Ребята! А вы знаете, что водой можно рисовать?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам разукрасить водные раскраски. Творческая деятельность детей.