Карты оценки уровней эффективности педагогических воздействий в младшей группе по программе" От рождения до школы" Н.Е.Вераксы
методическая разработка (младшая группа) на тему

Опубликовано 10.10.2017 - 20:15 - Ступникова Елизавета Леонидовна

Оценка становления развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогами карт развития. Карта развития - удобный компактный инструмент, который позволяет педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса. Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом.

Скачать:

Вложение	Размер
karty_ml_gr.docx	65.41 КБ

Предварительный просмотр:

Карта оценки уровней эффективности педагогических воздействий

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа:_______________________________________________________________________________________________

Воспитатели:___________________________________________________________________________________________

Дата проведения:______________________________

Планируемые результаты освоения Программы

Ф.И. ребенка

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Сформировано умение детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий.

Умеет: выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;

Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

В совместных дидактических играх выполняет постепенно усложняющиеся правила

Приобщение к социокультурным ценностям

Знает предметы ближайшего окружения, их функции и назначения.

Вычленяет некоторые особенности предметов домашнего обихода , устанавливает связи между строением и функцией.

Имеет представление о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Группирует хорошо знакомые предметы.

Имеет представления о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

Знаком с ближайшим окружением инфраструктуры Сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.

Формирование элементарных математических представлений

Выделяет общий признак предметов группы; умеет составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;

Сформированы умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;

Знает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Сформированы умения обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Сформированы умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева.

Различать правую и левую руки.

Сформировано умения ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Ознакомление с миром природы

Отличает и называет по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды

Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

Наблюдает за птицами, прилетающими на участок, подкармливает их зимой.

Знает и называет некоторые растения, животных, их детёнышей

Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе проявлять бережное отношение к природе

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Познавательное развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по познавательному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по познавательному развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила - %, а именно:

Формирование элементарных математических представлений - %. Развитие познавательно-исследовательской деятельности - % Приобщение к социокультурным ценностям – % Формирование элементарных математических представлений – % Ознакомление с миром природы – 92%

Выявленные проблемы: ______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективы оптимизации группы детей по познавательному развитию:___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Карта оценки уровней эффективности педагогических воздействий

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа:_______________________________________________________________________________________________

Воспитатели:___________________________________________________________________________________________

Дата проведения:______________________________

Планируемые результаты освоения Программы

Ф.И. ребенка

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Развиты элементарные представления хорошо- плохо, доброжелательное отношение друг к другу.

Умеет здороваться, прощаться, благодарить за помощь.

Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх

Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Имеет элементарные представления о себе и своем прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях.

Знает членов семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Умеет свободно ориентироваться в группе и на участке детского сада. Может назвать поселок, в котором живет

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Сформированы простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Умеет правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Выполняет элементарные поручения

Формирование основ безопасности.

Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по социально-коммуникативному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по социально-коммуникативному развитию.

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание – %. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание - % Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – % Формирование основ безопасности – % :

Выявленные проблемы: ______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективы оптимизации группы детей по социально-коммуникативному развитию:____________________________________________