Согласные звуки: шумные и сонорные
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания учащимся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты (УУД)

1.Организационный момент (1-2мин.)

Организовать рабочее пространство, настроиться на урок

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Запись числа, вида работы. Прослушать стихотворение: Орешек знаний твёрд, но всё же мы не привыкли отступать. Нам расколоть его поможет Желанье сильное узнать. А что мы можем узнать? (Что-то новое, интересное)        

Личностные: самоопределение

2. Актуализация знаний (3 мин.)

Вспоминают изученный на предыдущем уроке материал, актуализируют знания по изучаемой теме, выполняют задание учителя.

Организует повторение изученного на предыдущих уроках материала

Выберите «жителей» страны Фонетика: корень, соединительная гласная, звонкий, прилагательное, транскрипция, суффикс, звук, окончание, гласный, существительное, согласный.

Как называется раздел лингвистики, который изучает звуки речи?

Коммуникативные: выражение и аргументация своей точки зрения.

Регулятивные: осуществление рефлексии своей деятельности.

Познавательные: демонстрация языковой компетенции учащихся по данной теме.

3. Этап мотивации (10 мин.)

Работают над постановкой темы, цели и задач урока.

Создаёт проблемную ситуацию, направляет деятельность учащихся.

Незнайка оставил своему другу записку с указанием места встречи: «Дорогой друк! Иди прямо черес лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод. Не пугайся кос – они не бодаются. Жду тебя».  Найдёт ли друг Незнайку? Что он перепутал? Какого правила не знал? Исправим его ошибки. Какой вывод мы можем сделать? Какой будет тема нашего урока? Цель? Что мы должны сделать для её достижения?

Познавательные: Умение формулировать проблему, умение прогнозировать. Регулятивные: определять цель учебной деятельности. Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

4. Структурирование знаний. (10 мин.)

Читают параграф учебника и компилируют с помощью учителя информацию.

Направляет деятельность учащихся, обеспечивает  восприятие, осмысление и  запоминание материала учащимися.

Работа с теоретическим текстом учебника на стр.83. Прочесть и заполнить схему по теме урока.

Коммуникативные: эффективное сотрудничество со сверстниками и учителем. Регулятивные: планирование, прогнозирование и коррекция своих действий. Познавательные: смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, их классификация.

5. Физкультминутка. (3 мин.)

Повторяют движения за учителем или учеником.

Выполняет движения вместе с детьми.

Весёлая гимнастика под бодрую музыку

Личностные: формирование бережного отношения к своему здоровью.

6. Практическое применение знаний. (10 мин.)

Выполняют задания учителя, закрепляют знания по теме.

Обеспечивает закрепление знаний и способов действий, корректирует пробелы в знаниях

1. На сказочном балу все буквы танцевали вальс. Согласные пыхтели, шипели, свистели от усердия. Давайте догадаемся, кто с кем танцевал.

Б-Д-З-Ж-В-Г

П-  -  -  -  -  -

Сколько было пар? Какие согласные звонко отбивали в такт музыке? А какие были к музыке глухи? Но были на балу и один окие буквы, пар у них не было. Найдите в тексте на стр.84 такие согласные. Впишите их в схему.

2. Сравните одинаковые буквы в  рядах однокоренных слов:

Сады-сад-посадка

Зубы-зуб-зубки

Какие звуки мы слышим на месте подчёркнутых букв? Сформулируйте, что такое оглушение.

3. Докажите, что в данных словах мы имеем дело с таким фонетическим явлением, как озвончение:

Просьба, отбор, с дачи, сделать, к дому.

Сделайте вывод, когда возникает такое явление.

4. Учитель читает загадки. Ученики пишут отгадки (слова с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные»). Повторяют правило.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, синтез, сравнение,  построение логических рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничать с учителем и сверстниками.  Регулятивные: самостоятельный выбор средств и способов действия для решения учебных задач.

7. Подведение итогов. Оценивание. (2 мин.)

Обучающиеся дают оценку своей деятельности по её результатам, самооценка

Предлагает оценить свою работу, уровень понимания данной темы, оценивает активных учащихся.

Что мы сегодня повторили и систематизировали на уроке? Найдите четвёртое лишнее:

1. Коробка, дуб, пруд, молотьба.
2. Мороз, хоровод, варежки, просьба.

Легко выполнили задание? Или есть трудности в его выполнении?

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: умение давать самооценку своим действиям.

8. Домашнее задание. (2 мин.)

Записывают в дневниках.

Даёт задание на дом.

Домашнее задание на выбор:

-Записать как можно больше названий животных с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные».

-Придумать или найти интересные задания на звонкие и глухие согласные.

Регулятивные: планирование деятельности и прогнозирование её результатов при выборе домашнего задания.

9. Этап рефлексии. (2 мин.)

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Организует рефлексию. Благодарит за работу.

Какую цель ставили себе в начале урока? Достигли её? Что мешало и что помогало достичь цели? Как оцениваете свою работу на уроке? Весело было или скучно? Прикрепите к доске смайлики: грустный, если вы скучали, и весёлый, если вам было интересно.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: адекватное понимание причин своего успеха (неуспеха). Регулятивные: саморегуляция.