Рабочие программы
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

УУД (характеристика деятельности учащихся)

Планируемые результаты (цели)

                    Наша речь( 2ч.)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению.  Оценивать свои  результаты.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

2.

Как отличить диалог от монолога?

Проверка знаний.

1

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

       Текст ( 5 часов)

3.

Что такое текст?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

4.

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научить определять тему и главную мысль текста.

5.

Части текста.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

6.

Диктант«Повторение изученного в 1 классе».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

7.

Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Предложение ( 11 часов)

8.

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

9.

Контрольное списывание.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

10.

Что такое главные члены предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

11.

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

13.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

14.

Как установить связь слов в предложении?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

15.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научить письменно излагать свои мысли.

16.

Анализ сочинений.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

17.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

18.

Работа над ошибками.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Слова, слова, слова…( 17часов)

19.

Что такое лексическое значение слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

20.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

22.

Что такое синонимы?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

23

Что такое антонимы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

24-25.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научить правильно и грамотно писать слова и предложения.

26.

Что такое родственные слова?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

27-28.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

29.

Какие бывают слоги?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить правила деления слова на слоги

30.

Как определить ударный слог?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

31-32.

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

33.

Проверочная работа.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить знания по теме «Слово».

34.

Контрольный диктант по теме «Слова и значение слов».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

35.

Работа над ошибками.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Научить исправлять ошибки.

Звуки и буквы (29 часов)

36.

Как различить звуки и буквы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

37.

Как мы используем алфавит?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

38.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

39.

Как определить гласные звуки?

1

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

40.

Контрольный диктант по теме : « Звуки и буквы»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развивать умение грамотно писать предложения.

41.

Работа над ошибками.

1

42-45.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

4

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

46-48.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант.

3

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

49.

Диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

50.

Работа над ошибками.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

51.

Как определить согласные звуки?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

52.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

53.

Слова с удвоенными согласными.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

54.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

1

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

55.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

56.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

57.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

58-59.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

60.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

61.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

62.

Наши проекты. Пишем письмо.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

63.

Обобщающий урок.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

64.

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 18 часов)

65-66.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

 67.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

68.

Контрольный диктант.

1

. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

69.

Наши проекты. Рифма.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

70-71.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

72.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

73.

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

74.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

75.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

76.

Проверка знаний.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

77-78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

79.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

80.

Контрольное списывание.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

81.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

82.

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний. Стр.38

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Части речи ( 37часа)

83.

Что такое части речи?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

84.

Что такое имя существительное?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

86.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

87.

Заглавная буква в географических названиях.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

88.

Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

89..

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

90-92.

Единственное и множественное число имён существительных.

3

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

93

.

Проверка знаний.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

94.

Диктант по теме: «Имя существительное»

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

95.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

96-97.

Что такое глагол?

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

98-99.

Единственное и множественное число глаголов.

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

100.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

101.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

102-103.

Что такое текст-повествование?

Проверка знаний.

2

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

104.

Что такое имя прилагательное?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

105.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

106.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

107.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

108.

Что такое текст – описание?

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

109.

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

110.

Общее понятие о предлоге.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

111.

112.

Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

1

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

113.

Проверочная работа.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

114.

Контрольный диктант  по теме: «Части речи».

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

115.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

116.

Что такое местоимение?

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

117.

Что такое текст рассуждения.

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

118.

Контрольный диктант.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

119.

Работа над ошибками.

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Повторение ( 17 часов)

120.

Повторение по теме «Текст».

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Текст».

121-122.

Повторение по теме «Предложение».

2

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

123-124.

Повторение по теме «Слово и его значение».

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

125-127.

Повторение по теме «Части речи».

3

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

128.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

129-130.

Повторение по теме «Правила правописания».

2

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

131.

Контрольное списывание

1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

132.

Итоговый диктант  за год

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

133.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

134.

Итоговая комплексная работа

1

Проверить уровень сформированности метапредметных результатов.

135-136.

Повторение и закрепление изученного материала.

3

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Наша речь ( 2 часа)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

2.

Как отличить диалог от монолога?

Проверка знаний.

1

Текст ( 5 часов)

3.

Что такое текст?

1

4.

Что такое тема и главная мысль текста?

1

5.

Части текста.

1

6.

Диктант«Повторение изученного в 1 классе».

1

7.

Работа над ошибками.

1

Предложение ( 11 часов)

8.

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

1

9.

Контрольное списывание.

1

10.

Что такое главные члены предложения?

1

11.

Что такое второстепенные члены предложения?

1

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

13.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1

14.

Как установить связь слов в предложении?

1

15.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

16.

Анализ сочинений.

1

17.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

18.

Работа над ошибками.

1

Слова, слова, слова…( 17 часов)

19.

Что такое лексическое значение слова?

1

20.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

22.

Что такое синонимы?

1

23

Что такое антонимы?

1

24-25.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

2

26.

Что такое родственные слова?

1

27-28.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

29.

Какие бывают слоги?

1

30.

Как определить ударный слог?

1

31-32.

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

33.

Проверочная работа.

1

34.

Контрольный диктант по теме «Слова и значение слов».

1

35.

Работа над ошибками.

1

Звуки и буквы( 29 часов)

36.

Как различить звуки и буквы?

1

37.

Как мы используем алфавит?

1

38.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

39.

Как определить гласные звуки?

1

40.

Контрольный диктант по теме: « Звуки и буквы»

1

41.

Работа над ошибками.

1

42-45.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

4

46-48.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант.

3

49.

Диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

1

50.

Работа над ошибками.

1

51.

Как определить согласные звуки?

1

52.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

1

53.

Слова с удвоенными согласными.

1

54.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

1

55.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

56.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

57.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

58-59.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

2

60.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

1

61.

Работа над ошибками.

1

62.

Наши проекты. Пишем письмо.

1

63.

Обобщающий урок.

1

64.

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками( 18 часов)

65-66.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

2

67.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

68.

Контрольный диктант.

1

69.

Наши проекты. Рифма.

1

70-71.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

2

72.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

73.

Проверка парных согласных в корне слова.

1

74.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

75.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

76.

Проверка знаний.

1

77-78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

79.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

80.

Контрольное списывание.

1

81.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

82.

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний. Стр.38

1

Части речи ( 37 часа)

83.

Что такое части речи?

1

84.

Что такое имя существительное?

1

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

86.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

1

87.

Заглавная буква в географических названиях.

1

88.

Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова « Богатыри».

1

89.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

90-92.

Единственное и множественное число имён существительных.

3

93.

Проверка знаний.

1

94.

Диктант по теме: «Имя существительное»

1

95.

Работа над ошибками.

1

96-97.

Что такое глагол?

2

98-99.

Единственное и множественное число глаголов.

2

100.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

101.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

102.

Что такое текст-повествование?

1

103.

Проверка знаний.

1

104.

Что такое имя прилагательное?

1

105.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

106.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

107.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

108.

Что такое текст – описание?

1

109.

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

1

110.

Общее понятие о предлоге.

1

111.

Раздельное написание предлогов со словами.

1

112.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

1

113.

Проверочная работа.

1

114.

Контрольный диктант  по теме: «Части речи».

1

115.

Работа над ошибками.

1

116.

Что такое местоимение?

1

117.

Что такое текст рассуждения.

1

118.

Контрольный диктант.

1

119.

Работа над ошибками.

1

Повторение ( 17 часов)

120.

Повторение по теме «Текст».

1

121-122.

Повторение по теме «Предложение».

2

123-124.

Повторение по теме «Слово и его значение».

2

125-127.

Повторение по теме «Части речи».

3

128.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

1

129-130.

Повторение по теме «Правила правописания».

2

131.

Контрольное списывание

1

132.

Итоговый диктант  за год

1

133.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

134.

Итоговая комплексная работа

1

135-136.

Повторение и закрепление изученного материала.

2

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Планируемые  результаты

 Деятельность

 Обучающихся

1

1 раздел

Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч)

Числа от 1 
до 20

1

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования:

Метапредмет

ные УУД(рабо

та с текстом)

Обучающийся научится:

Предметные

Обучающийся научится:

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе:планировать работу,распределять работу между членами группы. Совместнооценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр;уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Уч-ся долженузнать денежные единицы;уметь преобразовы

вать величины; знать разрядный состав числа;уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»;уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

названий последователь

ности и записи чисел от 1 до 20.

читать и записывать любое изученное число;

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

2

Числа от 1 
до 20

1

3

Десяток. Счёт десятками до 100

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100

определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

читать математичес

кий текст

 ставить вопросы по ходу выполнения задания

5

Поместное значение цифр

1

освоения первоначаль

ных знаний о числах как результате счёта и измерения

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия,;

6

Однозначные и двузначные числа

1

о принципе записи чисел, о выполнении арифметичес

ких действий с числами, решении арифметичес

ких задач;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризо

вать результаты своего учебного труда

7

Единица измерения длины – миллиметр

1

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

8

Единица измерения длины – миллиметр

1

 учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением

в сотрудни

честве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

в сотрудничест

ве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

10

Метр. Таблица единиц длины

1

 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

интереса к познанию математичес

ких фактов, количественных отношений, математичес

ких зависимостей в окружающем мире;

11

Сложение 
и вычитание вида 

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

1

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

12

Входящая контрольная работа

1

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

14

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимост

15

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

16

Закрепление изученного

по теме 
«Решение задач»

1

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

17

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

1

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

18

Сумма и разность отрезков.

1

19

Самостоятельная работа по теме «Сложение

и вычитание без перехода через разряд» (20 мин). 

1

20

2 раздел

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (53ч)

Обратные задачи

1

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Устанавли

вать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

•  решения математических задач.

22

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

23

Закрепление изученного.

1

24

Час. Минута. Определение времени по

часам

1

 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Установить соотношение между часами и минутами.

Познакомиться с единицей измерения времени - сутками

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

25

Длина 
ломаной

1

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

Сравненивать длин отрезков при помощи линейки с делением

 строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Упорядочи

вать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

26

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач»

1

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

 задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

27

Порядок действий.

Скобки

1

Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.

порядок выполнения действий в сложных выражениях  со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней.

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание

28

Числовые выражения

1

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

 примененять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

29

Сравнение числовых выражений

1

Моделиро

вать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства и неравенства

30

Периметр многоугольника

1

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его

31

Свойства сложения

1

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения  коммуникативных и

познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Моделиро

вать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

32

Закрепление пройденного материала 
по теме «Сложение и вычитание»

1

33

Закрепление пройденного материала 
по теме «Сложение и вычитание»

1

34

Закрепление пройденного материала 
по теме «Сложение и вычитание»

1

35

Сочетательное свойство сложения

1

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

36

Переместительное свойство сложения

1

Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

37

Решение примеров и задач

1

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

распознавать данные и искомое в задаче

уметь составлять краткую запись к задачам;решать простые и составные задачи.

38

Подготовка к контрольной работе

1

39

Контрольная работа

1

40

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

 ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

Осознание причины появления ошибки  

определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

41

Составление и решение задач

1

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

уметь составлять краткую запись к задачам;решать простые и составные задачи.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его;уметь преобразовывать величины.

42

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

43

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

1

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

44

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

1

45

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

1

46

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

1

47

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

1

48

Закрепление по теме «Решение задач»

1

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его;уметь преобразовы

вать величины.

49

Закрепление по теме «Решение задач»

1

50

Закрепление по теме «Решение задач»

1

51

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

1

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

52

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

1

53

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

1

54

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

1

55

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

1

56

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

57

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

58

Закрепление. Решение задач изученных видов.

1

59

Буквенные выражения.

1

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; 

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

60

Закрепление. Буквенные выражения.

1

61

Знакомство с уравнениями

1

решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами

действий.

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

62

Уравнения. Решение уравнений способом подбора.

1

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

63

Закрепление. Решение уравнений.

1

64

Проверка сложения

1

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

формировать алгоритм сложения и вычитания  чисел;

- выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений.

65

Проверка вычитания

1

66

Проверка сложения и вычитания

1

67

Проверка сложения и вычитания

1

68

Закрепление по теме «Решение задач»

1

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия  

коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

69

Подготовка к контрольной работе

1

70

Контрольная работа

1

71

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме.

Осознание причины появления ошибки

 определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку

Обучающийся научится:

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

72

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений способом подбора»

1

Умение увидеть способ решения уравнения, исходя из жизненных наблюдений

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Уметь использовать свойства сложения и вычитания при подборе корня уравнения

73

3 раздел

Сложение и вычитание (31 ч )