технологическая карта конструирования урока
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей-

Добрый день, добрый час,

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

 А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам.

- Нет ничего плохого в том, что человек хочет быть красивым и привлекательным. Это не только естественно, но и закономерно. Мы говорим о том, что внешний вид во многом определяет внутренний мир человека. Справедливо заметил персидский поэт:

"Всегда особенно ценна
 Бывает внешность той,
 Чья красота озарена
 Душевной красотой".

А с легкой руки французов, весь мир повторяет: "Нет людей некрасивых - есть люди ленивые".

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задает вопросы

человек взаимодействует с существующими объектами и создаёт новые объекты.

• Что такое модель?
• Каковы основные свойства моделей?
• Что такое моделирование?
• Какие модели называют информационными?
• Какие виды моделей вы знаете?

• Как вы думаете какой тип моделей нам   пригодится сегодня на уроке.(слайд 2,3,)

- Как вы думаете, о чем у нас сегодня пойдет речь?

/учащиеся дают ответ/

Верно. Об одежде.

- О какой одежде конкретно идет речь?

-Хорошо. Вы правы о плечевой одежде.

-А, почему   мы сегодня занимаемся в компьютерном классе?

Вы, наверное, уже пришли к выводу о том, какая тема нашего урока?

Если вы сформулировали тему, то сформулируйте цель урока. Что должны научиться делать?

Какие цели мы поставим на сегодняшнем уроке?

Слайд (4)

Дети отвечают на вопросы

Учащиеся слушают, осмысливают вопрос и дают ответы.

Сегодня мы будем говорить о плечевой одежде.

Мы будем моделировать  плечевое изделие с помощью компьютера

Сегодня на уроке мы будем учиться моделировать плечевое изделие, составлять новые модели ночной сорочки с помощью компьютера

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

Итак, начинаем. Представьте себе, что  мы открываем ателье по пошиву изделий. И каждая из вас портной. В нашем ателье есть  три  бригады, которые будут делиться своим мастерством.( Учащиеся заранее распределены по бригадам .Надписи стоят на парте на табличке)».Иголочка», «Булавочка», «Ниточка»

У вас сегодня будет много заданий. Какая  бригада будет лучшей, покажут результаты.  Все ваши ответы будут фиксироваться в таблице результатов .А, за ответы вы будете получать жетоны. Та, команда, которая наберет больше жетонов, будет считаться победителем. Да, и клиенты  сделают свой заказ той   бригаде, которая будет сильна не только в теории, но  и проявит творческие способности  на практике. Всем желаю успеха. Оцениваться  конкурсы будут по 2 бальной системе.

Задание 1  «Назови правильно». (3 мин)

Команды отвечают на задание по карточкам. (слайд(5)

Задание    2 «Сними мерки» Учащиеся вписывают буквенные обозначения мерок  (3 мин) (слайд 6)

Задание   3  «Правила» Какие правила мы должны помнить при снятии мерок.

(слайд 7)

Задание  4  «Найди соответствия» (слайд 8)

Необходимо стрелочками указать правильный ответ.

–

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос карточки- задания №1 «Назови правильно». «Основные конструктивные линии чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».

Отмечают цифрами правильные ответы. Та, команда, которая быстрее ответит, дает сигнал колокольчиком и получает большее  количество баллов. Проверяют  задание, сверяя с ответами на экране.

Учащиеся вписывают буквенные обозначения мерок  (3 мин)

Команды обмениваются листочками и проверяют задания  друг у друга.

Учащиеся отвечают на вопрос устно,  передавая ход эстафеты

другой команде  сантиметровой  лентой.

Учащиеся находят правильный вариант ответа и записывают

в таблицу.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Физкультминутка 2 мин

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

Задание  5 « Знатоки искусства»    ( 5 мин) (слайд 9 -15)

Задание для бригадиров.

Соотнесите картинки по стилям одежды.( Учитель раздает карточки с видами одежды.)На доске надписи стилей. Классический, спортивный, фольклорный, романтический. Ученики под каждой надписью прикрепляют магнитом картинку, соответствующую тому или иному стилю  .

Задание  6 « Стиль в одежде»  3мин

 Задание опережающего действия:

А) найти  картины художников с персонажами в красивых нарядах;

Б)найти произведения писателей с описанием красивой одежды.

Задание 7  «Виды одежды».3мин

Команды по очереди называют виды одежды

Повседневная

Торжественная

Спортивная

Национальная

Домашняя

Назовите варианты домашней одежды.  (халат, пижама, спортивный костюм, ночная сорочка)

(Слайд  16-23)

Слушают, выполняют задание. Бригадиры   распределяют картинки по стилям одежды.

(Классический стиль, спортивный, фольклорный, романтический.)

Остальные участники дают краткую характеристику каждому стилю.

-Учащиеся предоставляют презентации или распечатанные варианты картин, отрывки из произведений писателей.( Это задание было дано на дом.)

Отвечают устно на поставленные вопросы.

Отвечают на поставленный вопрос.

К домашней одежде относится халат, пижама, спортивный костюм, ночная сорочка

Задание 8.Моделирование плечевого изделия с помощью компьютера

Моделируют  на основе чертежа свою модель и представляют.

7. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

В какой программе мы будем моделировать плечевое изделие

Какие инструменты графического редактора нам понадобятся.

Работа с карточками (карточки  заготовить)

Работу  скинуть на флэшу.

Предлагает выполнить практическую работу  «Моделирование  плечевого изделия» Каждой бригаде предлагается вытянуть билет с заданием.

Задание 1. Смоделируйте на основе типовой выкройки ночную сорочку  с овальной кокеткой и расширением понизу и по линии кокетки. Декор придумайте на ваше усмотрение.

Задание  2. Смоделируйте на основе типовой выкройки безрукавную  ночную сорочку с изменением выреза горловины. Декор придумайте на ваше усмотрение.

Задание  3. Смоделируйте на  основе типовой выкройки   ночную сорочку с изменением выреза горловины, с длинным рукавом. Декор и цвет изделия   на ваше усмотрение.

Читают задание на карточках, загружают компьютер и выбирают программу для выполнения задания

Индивидуальная  работа, деловое сотрудничество.

-Учащиеся сопоставляют предложенный эскиз с базовой моделью, предлагают варианты внесения модельных изменений. После обсуждения выполняют практическое задание на компьютере.

 (групповая,  творческая работа, деловое сотрудничество).Учащиеся вынимают билет с заданием, читают, советуются, работают в бригаде на компьютере. Моделируют ночную сорочку, выводят на доску свою работу и защищают свой проект. Дают краткую характеристику изделию.

Личностные:

формирование навыков создания изображения в графическом редакторе;

.

8. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Итак, вспомните,  какова была цель нашего урока?

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

9. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма