открытый урок
опыты и эксперименты по географии (6 класс) на тему

Открытый урок в 6в классе к фестивалю педагогических идей апрель 2016. Подготовили урок Суперсон Марина Алексеевна и Домрачева Татьяна Павловна.

Т.П. Здравствуйте ребята и гости нашего сегодняшнего мероприятия.

Прежде чем начать наш урок разрешите нам поинтересоваться какое у вас настроение. Я прошу присесть тех, кто чувствует себя отлично. Теперь присядут на свои места те, у кого на душе спокойно и светло. А теперь присядут те, у кого почему то набежали тучки.

М.А. Сегодня у нас с вами необычный урок. На одном уроке мы будем работать сразу по двум предметам: географии и русскому языку. Такой урок называется интегрированным. В ходе нашего занятия мы будем выполнять различные задания. Поэтому для получения итоговой  отметки вам необходимо будет по ходу урока заполнять оценочные листы, которые лежат у вас на партах. Вы будете вносить отметки за каждый этап урока.

Т.П. Есть на планете такое вещество, без которого люди не могут прожить и двух дней.  Сам человек на 80% состоит из этого вещества. Но человечество долгое время не знало сколько этого вещества  на планете Земля. И уж совсем не было ясно, откуда появилось это вещество. Как вы думаете, что это такое? (вода)

Итак, ребята, внимание на экран. (включается музыка и идут слайды о воде).

М.А.Известнейший  французский писатель сказал о воде так: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни:  ты сама жизнь…». Как вы думаете, кто он? (Антуан де Сент-Экзюпири). Ребята, а какое произведение вы у него читали? (Маленький принц)

Т.П. Молодцы, это вы знаете. А какая же проблема связанная с водой  волновала писателя?

Варианты ответов:

Т.П. Ребята, как  называется вся вода  на планете?

Ответ детей : Гидросфера.

Т.П. Как Вы думаете,  друзья, чем мы с вами сегодня будем заниматься? О чем будем говорить?

Ответы детей:

М.А. Да, действительно проблема нашего занятия, изучить части гидросферы с помощью одной из самых ярких частей речи - глагола. Ребята давайте вспомним, что такое глагол?

Ответы детей:

М.А. Давайте запишем в тетрадях число и тему сегодняшнего урока: «Гидросфера и глагол».

Т.П. Итак, тема записана и я предлагаю вам приступить к решению заданной проблемы.

Для этого мы предлагаем вам обратить внимание на доску. Рассмотрим, где находится гидросфера. Кто может сформулировать фразу о месте гидросферы на планете Земля?

Ответы детей: ( 2-3 человека)

Т.П. Давайте рассмотрим, из каких частей состоит гидросфера. В состав гидросферы входят:  мировой океан, реки, озера, болото, ледники, вечная мерзлота, вода в атмосфере. Обратите внимание, каков процент каждого вида водного объекта.

 М.А. Итак, ребята вот и подошло время для практической работы. Вам предлагается найти соответствие глагола с существительным. (время выполнения работы 3 минуты).  

Проверка на доске. Желающий проверить нашу работу у доски. ( выходит один человек работать на интерактивной доске).

М.А.  Ребята, если вы безошибочно справились с данным заданием, то поставьте себе в листе достижений 1 балл.

Т.П. Распределение воды на планете крайне неравномерно. Вода содержится  в мировом океане, на суше и даже в атмосфере. И мы переходим ко второму практическому заданию по определению вида воды и места, где она располагается. Сейчас вам будут предложены стикеры с частями мирового океана и таблица с частями гидросферы. Вы должны создать кластер. ( т.е заполнить пустующие ячейки таблицы). Работа будет проходить в группах рядами.  Получите конверты. И начинаем выполнение данной работы.

 Т.П. Проверяем себя, если вы выполнили данный вид работы безошибочно, то в листе достижений ставим один балл.

Т.П. А теперь пришло время небольшого перерыва для зарядки.  Я называю часть гидросферы, а вы мне показываете действие, какое характерно для данного явления.

1. Идет дождь.

2. Опустился туман.

3. Набегает волна.

4. Упала роса.

5. Набегает волна.

6. Дует ветер.

М.А. Ребята, присаживайтесь, пожалуйста, мы с вами получили заряд бодрости и оптимизма. Приступаем к 4 этапу урока. Сейчас вам будет предложен текст о водной оболочке Земли, с пропусками букв в глаголах. Вы должны расставить пропущенные буквы и объяснить их выбор в написании слов. 

Откуда берется пресная вода? Круговорот воды в природе

Пресная вода появляет..ся благодаря круговороту воды в природе. Земля нагревает..ся. Это вызыва..т превращение воды в водяной пар. Водяной пар смешивает..ся с воздухом. Так происход..т испарение воды.

Вместе с более легким теплым воздухом пар поднимает..ся высоко в небо. Там остывает и превращает..ся в капельки воды. Мельчайшие капельки превраща..тся в облака. Капельки постепенно растут и становят..ся такими тяжелыми, что не могут удерживат..ся наверху воздушными течениями. Они падают на землю в виде дождя. Вода стека..т обратно в водоёмы, а потом снова испаря..тся. Так происходит круговорот воды в природе. Кто справился с заданием без ошибок тот в листе самооценки ставит 2 балла, у кого были неточности то 1 балл.

М.А. Желающие проверить данное задание у интерактивной доски?

Ребята, оцените сами выполненную работу. Если работа была выполнена без ошибок, то в листе достижений поставьте себе еще один балл.

Т.П. Ребята, сейчас мы вам предлагаем следующий вид работы. На доске будет показан процесс движения воды на планете.

М.А. Вы должны просмотреть данный процесс и в тетради записать группу глаголов определяющих данные процессы. На данный вид работы отводится всего 3 минуты, т.е. эта работа учитывает не только верность исполнения, но и скорость выполнения данного задания.

На слайде появляются варианты глаголов.

• Светит  (греет)солнце
• Испаряется вода
• Дует ветер
• Бежит  (течет) река
• Бьет родник
• Льет (идет) дождь
• Порошит  (валит) снег
• Тает ледник
• Плывут (образуются) облака.
• Движется вода

Оценили правильность выполнения данного вида работы.

Т.П. Вот и закончилось наше увлекательное путешествие в мир воды с помощью глагола. Давайте запишем домашнее задание в дневниках. А затем еще раз обратимся к листам достижения обучающихся, посчитайте пожалуйста, сколько баллов за урок вы набрали. Выставьте ту отметку, которая соответствует количеству баллов и впишите ее в итог в конце таблицы. И поставьте ее себе в дневник.  С последней парты передайте листы на первые. Дежурные соберите листы.

М.А. И в заключении нашей встречи нам интересно, какое впечатление у вас осталось после урока. Для этого каждому из вас предложен пустой стикер. Напишите на нем свое впечатление об уроке.  На доске висят 3 картинки. Это чемодан, корзина и мясорубка. Чемодан означает, что информация сегодняшнего урока полезна, и вы возьмете ее с собой. Корзина означает, что информация не нужная,  и ее можно оставить здесь. Мясорубка означает, что информация интересна, но ее нужно доработать и додумать.

Т.П. Сейчас вы можете подойти к доске и сделать свой выбор.

Давайте вернемся к нашему настроению, встаньте те у кого настроение в ходе урока улучшилось, ухудшилось, не изменилось.

Спасибо Вам ребята за урок и до новых встреч.