Рабочая программа по ИЗО для 5 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Муниципальное   бюджетное  общеобразовательное  учреждение «Гимназия №8»

Рассмотрено на заседании                                            

методического объединения                                

Протокол № 1   от 25.08.2017г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 1   от  28.08.2017г.

Утверждено

Директор гимназии № 8

____________  Дюкин А.Г.

Приказ № 219   от  28.08.2017г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

5 класс

2017-2018

                                                                                             Составитель: учитель Бушкова Л.Ю.

2017г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу « Изобразительное искусство» составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального  закона  от 29 декабря 2012 год № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  (ст.2, п.9);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (5-9 кл.) (Приказ МО и Н  РФ от 17.12.2010 № 1897 в ред. от 31.12.2015);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017-2018  учебный год;

- Годового календарного учебного графика МБОУ «Гимназия №8» на 2017-2018 учебный год;

- Положения о рабочей программе  учителя МБОУ« Гимназия №8» от   24.05.16;

- Основной образовательной программы  ООО МБОУ «Гимназия №8»;

- Государственной  программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией  Б.М. Неменского, М.: «Просвещение», 2013г

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. В начальной школе учащиеся обучались по программе «Планета знаний» (Н.М. Сокольникова. Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы.– М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ,  2011) . В виду отсутствия  УМК  для 5-7 классов была выбрана программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией  Б.М. Неменского, М.: «Просвещение», 2013г.

Данная программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа является целостным интегрированным курсом. Включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, народные декоративные искусства, архитектуру, дизайн. Она строится так, чтобы, чтобы дать школьникам представления о значении искусств в их личном становлении, взаимодействии искусств с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

 Цель  предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

- сформировать опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия         визуального образа реальности и произведений искусства;

- освоить художественную культуру как форму материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;  

- сформировать понимание эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

- развивать творческий опыт способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

- сформировать активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- воспитать уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

- развивать способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

- овладеть средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

- овладеть основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Изобразительное искусство» изучается  с 5 по 7 класс. На уроках используется учебник Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.

  Новизна данной рабочей программы определяется тем, что целью является не только предметный, но и личностный результат. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

       Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся в форме проектно-исследовательской деятельности. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается также в форме подготовки мотивированных и одаренных обучающихся к участию в конкурсах.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к  отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю. Предмет изучается: в 5 классе — 34 часа в год.  

На изучение часов национально – регионального компонента запланировано 5 часов.

Характеристика форм и методов контроля.

Cистема контроля включает в себя: учительский контроль, взаимоконтроль учащихся.

Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень знаний.             Практическая работа или тест.

Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

 Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

Заключительный контроль. Методы диагностики —  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, викторина, тест.

Содержание учебного предмета.

5 класс (34 ч)

ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)

Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства — условно-символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что форма и цвет выступают здесь в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо,  пол — земля,  подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды. Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

 СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (8 часов)

Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде — городской, и совершенно иной жизнью. Задача — дать учащимся понимание этих форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни, а также дать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях. Тема предполагает акцент на местных художественных промыслов. Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь — главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки — основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи: изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись — свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка. Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (9 часов)

Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности.

Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства.

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности».

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, они  и являются особым знаком — знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы XVII века (эпоха барокко).

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества — государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (9 часов)

Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством и создание коллективной работы в материале для украшения школы. Работа может быть сделана в любом материале и может осуществляться силами одного класса или параллелью классов, работающих по данной теме.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников. Создание декоративной работы в материале (творческий проект).

Проектная деятельность осуществляется в любом доступном материале одним учеником или группой учащихся, предусматривает объединение совместных усилий учащихся и педагога. Темы проектов выбираются относительно теме года. Материал для изготовления проекта выбирается самостоятельно.

Примерные темы:

Панно для интерьера школы.

Мини-музей  народных промыслов для кабинета ИЗО.

Подарок своими руками.

Тематическое планирование.

5 класс.

Тема: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В 5 КЛАССЕ.

Предметные:

Учащиеся научатся:

- понимать место и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества,

-  узнавать разнообразные виды современного декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.);

- осознавать богатые возможности современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;

- выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества;

Учащиеся получат возможность научиться:

- уметь осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале

Метапредметные:

Учащиеся научатся:

-  воспринимать декоративную форму вещи в её содержательно-смысловой наполненности;

 - уметь реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.);

-  принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства;

- уметь классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;

Учащиеся получат возможность научиться:

-  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Личностные:

Учащиеся научатся:

- оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки;

- осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития;

- учиться проявлять себя гражданином России в добрых словах и поступках;

- воспитывать в себе чувство         патриотизма – любви и уважения к людям своего общества,         к         своей малой родине, к своей стране – России, гордости за их достижения, сопереживание им         в         радостях         и бедах;

- взаимно уважать право другого на отличие от тебя, не допускать оскорблений друг друга;

- оценивать         жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

- проявлять интерес к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации;

- развивать социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

Учащиеся получат возможность научиться:

- проявлять активное и заинтересованное отношение к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

Регулятивные:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

- ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов.

Коммуникативные:

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности.

Контрольно-измерительные материалы.

Итоговая  проверочная работа по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

Задание 1.  Изобрази солярные знаки-символы солнца, земли, плодородия и воды.

Задание 2. Найди правильный ответ.

1. Что являлось символами императора в Древнем Китае?

А.Желтый цвет, дракон

Б.Красный цвет, бык

В.Желтый цвет, журавль

2.  Деревянные украшения на окне:

А. Фронтон  

Б.  Наличники

В. Причелина

3. Основной цвет в народной вышивке:

А. Зелёный

 Б.  Красный

 В. Синий

4. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров?

А. Красный и золотой

Б. Желтый и черный

В. Белый и синий

5. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров?

А. Частое использование растительного орнамента

Б. Преимущественное использование холодных тонов

В. Использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.

Задание 3. Рассмотрите игрушки различных народных промыслов. Напишите к какому промыслу относятся данные игрушки, название местности (район, область, село), где возник данный промысел.

1.             2.           3.  

Задание 4. Выберите верное определение и подчеркните его:

А) геральдика – наука о денежных знаках;

Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;

В) геральдика – наука о марках.

Задание 5. Что символизируют знаки-обереги (знаки-символы) богов и царей Древнего Египта? Соедините стрелками название знака с соответствующим символическим значением.

Задание 7. Нарисуй небольшой орнамент  (можно схематично),  укажи вид орнамента (растительный, геометрический и т.п.).

                                 Ключ к проверке  с оценками в баллах.

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ: Базовый уровень – 10 баллов.(83%)

                                                                                    Повышенный уровень – 12 баллов.(100%)

Критерии оценивания (согласно положению об оценочной деятельности учащихся гимназии основного общего образования  по ФГОС).

Отметка «5»: 90% - 100% (11-12 баллов)

Отметка «4»: 75% - 89% (9-10 баллов)

Отметка «3»: 50% - 74% (6-8 баллов)

Отметка «2»:  0% - 49% (0-5 балла)

Критерии (нормы) оценки знаний по предмету.

Оценка предметных результатов предполагает освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач на ступени основного общего образования.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты, обозначенные в программе по предмету.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые результаты, обозначенные в программе, а также:

- активность участия;

- умение собеседника прочувствовать суть вопроса;

- искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;

- самостоятельность;

- оригинальность суждений;

Критерии и система оценки творческой работы.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые результаты, обозначенные в программе, а также:

- правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);

- владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;

- общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.