Современные формы, методы, приемы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания

СОВРЕМЕННЫЕ  ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО И

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ДМШ

Ярыгина Г. Г.

МБОУ ДОД Детская музыкальная школа №9 им. Г. В. Беляева, Г. Самара

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений деятельности МБОУ ДОД «ДМШ №9 им. Г. В. Беляева», важная составляющая в формировании музыкально-практической компетентности учащихся,  их личностной позиции в мире искусства, музыкально-художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.

Любовь к Родине – чувство, как говорил русский философ Иван Ильин, инстинктивное. Пробуждать и развивать дремлющий патриотизм, подвести к пониманию патриотизма с помощью вокального искусства – задача преподавателей вокально-хорового объединения.

Песня, поэзия, русское музыкальное искусство являются мощнейшим воспитательным, развивающим компонентом, формирующим гражданские качества, личную и общественную культуру человека.

Проектная деятельность вокально-хорового объединения  направлена на реализацию этого направления патриотического воспитания учащихся. В 2011 г. разработан и успешно осуществляется в настоящее время  школьный проект «Конкурс народной песни «Родничок».   Автор проекта Ярыгина Г. Г.

        Народная песня – основа основ в музыке и пении. Вокальность народной песни особенно ценна на начальном этапе обучения. В современных условиях нет задачи важнее, чем задача формирования патриотизма. Широко использовать  неисчерпаемые источники духовности народа – вот в чем наша духовная ценность, национальное достояние.

Цель проекта: патриотическое воспитание, знакомство с народной музыкальной культурой, выявление одаренных детей, приобщение к конкурсной деятельности.

Задачи проекта:

• совершенствовать исполнительскую культуру учащихся на  

                    лучших образцах народного песенного творчества;

•  воспитывать художественный вкус, сценическую культуру юных

                     вокалистов;

• формировать гражданские качества;
• развивать творческие способности, эстетический вкус.

Периодичность проведения – каждый год.

Участники проекта: солисты в возрасте от 6 до 10 лет (включительно).

Количество участников от класса не ограничено.

Программные требования: исполняется одна русская, украинская, белорусская народная песня.

Жюри конкурса: администрация школы, представитель от педагогического коллектива.

По результатам выступлений все участники награждаются Грамотой за успешное выступление. На усмотрение членов жюри могут присуждаться 1, 2, 3 место, специальные призы.

Предусмотрены сладкие подарки участникам.

За три года проведения конкурса в нем приняло участие более 70 учащихся.

Позитивная, доброжелательная творческая атмосфера конкурса помогает маленьким участникам справиться с волнением, раскрывает таланты юных артистов, формирует навык публичных выступлений. Исполнение и эмоциональное восприятие народных песен положительно влияет на развитие психики, становление патриотического сознания, пробуждает и поддерживает интерес к народным традициям, народной музыкальной культуре.

Проект требует минимальных ресурсов, предоставляет возможность проявить самостоятельность учащимся с разным уровнем подготовки, создает благоприятные условия для личностно-деятельностного самовыражения. Кроме того, проект повторяем. Он может быть реализован в любом образовательном учреждении, ДМШ и ДШИ, где имеется потенциал для создания социально значимых патриотических проектов.

В этом учебном году, в канун 70-летия Победы в Великой отечественной войне 1941-45 гг., вокально-хоровым объединением в рамках работы ресурсного вокального центра «Мелодия» разработан и практически реализуется проект «Жизнеутверждающий интонационно-образный пафос песен военных лет – актуальный акцент в современной системе патриотического воспитания», включающий в себя исследовательскую работу, обмен педагогическим опытом, анкетирование, организацию концертной деятельности учащихся.

Автор идеи Ярыгина Г. Г., разработка проекта в соавторстве с преподавателями вокально-хорового объединения.

Стратегической целью проекта является формирование осознанного восприятия исторических событий, знаний о героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качествах лучших сынов Отечества в процессе изучения вокально-песенного материала;  пробуждение сокровенных чувств любви к Родине, находящихся глубоко в душе (подсознании) именуемых патриотизмом. Академик Д. С. Лихачев писал: «Патриотизм – это благороднейшее чувство. Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной и общественной культуры духа…»^[1].

Структура проекта – цикл мероприятий:

1. Семинар «Песни военных лет – историческая справка, репертуарный обзор».
2. Презентация диска «Песни о войне».
3. Анкетирование учащихся и преподавателей «Память и песня жива».
4. Цикл открытых уроков на тему «Интонационно-образная выразительность в произведениях военно-патриотической тематики».
5. Фестиваль-концерт с элементами литературно-музыкальной композиции «Я помню! Я пою!».

Профессионально грамотная вокальная  работа, продуманный и педагогически обоснованный подход к выбору репертуара, систематическое и целенаправленное  патриотическое воспитание осуществляемые коллективом единомышленников вокально-хорового объединения ДМШ №9 им. Г. В. Беляева позволяют максимально точно прогнозировать высокое качество реализации представленного проекта.

Воспитать патриота – одна из актуальных задач современного дополнительного образования. Патриотизм – качество, не заложенное в сознании инстиктивно, а социально воспитываемое. Чем раньше начнется это воспитание, тем положительнее ожидаемый результат. Музыкальная школа предоставляет возможность не только музыкально-исполнительской деятельности, но и духовно-нравственного развития, освоения культурных ценностей, формирования личностной позиции полноценного гражданина современного общества.

Академик Д. С. Лихачев писал: «Патриотизм – Это благороднейшее чувство. Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа»^[2]. Таким образом, существует прямая взаимосвязь между культурой и патриотизмом: воспитывая культурного, творческого человека мы формируем патриотические качества, чем выше культурный уровень, тем более развито чувство патриотизма.

Основными условиями воспитания патриотической личности являются:

- ориентация образовательного процесса на развитие духовно-

нравственной личности человека;

- нравственная и творческая целенаправленность воспитательного

процесса;

         - наличие демократичных взаимоотношений воспитателя

           и воспитуемых;

          - согласование воспитательного процесса с индивидуальными

             психологическими особенностями воспитанников;

          - формирование мотивации к самоорганизации, самопознанию;

          - создание благоприятных условий, разнообразных форм

           личностно-деятельного самовыражения, самореализации.

Систематическое и планомерное становление патриотических чувств осуществляется на занятиях ансамбля народного пения «Светлица» ДМШ №9 им. Г. В. Беляева г. Самара.

Ансамбль «Светлица» существует с 1992 года и 25 лет ведет активную творческую жизнь: конкурсы и концерты, благотворительные мероприятия, дни открытых дверей. Открыт музей культуры народов Поволжья, приходя в который ученики осваивают духовный опыт поколений, непреходящие ценности народной культуры и мудрости, в результате чего формируется чувство уважения к истории, культуре, героическому прошлому страны.

В День открытых дверей экскурсоводом становится участник ансамбля, который транслирует полученные знания и эмоции сквозь призму своего восприятия.

        Народная песня это наше национальное достояние, незаменимый компонент патриотического и духовно-нравственного воспитания. Она объединила в себе благозвучный, выразительный язык, поэзию русского народа, неповторимый, неисчерпаемый мелодизм, всю душу, весь духовный уклад и творческие замыслы народа, и имеет ни с чем не сравнимое влияние на неокрепшие умы и сердца подрастающего поколения. В песне народная мудрость облекается в прекрасные образы, а образы становятся звучащей музыкой

        Дети должны постоянно слышать, петь, проживать, инсценировать народные песни. Это даст им источник духовной силы, пробудит великодушие и сострадание, волю к преодолению трудностей, сформирует его правосознание.  

        Методы работы в ансамбле строятся на основе активного взаимодействия руководителя, концертмейстера и учащихся.

Методы вокальной педагогики направлены на выразительное, осмысленное исполнение народных песен, освоение вокально-технических навыков, сопоставление мелодий, отдельных музыкальных фраз на основе интонационного постижения, сочинение подголосков, пение a capella.

Методы стимулирования и активизации художественно-познавательной деятельности включают в себя упражнения в самостоятельном придумывании вариантов игр, хороводов, танцев; творческие задания как метод развития песенного, танцевального творчества, сопоставление музыкальных произведений с произведениями литературы и изобразительного искусства; образные характеристики музыкальных произведений, активное включение в игровые ситуации, в диалоги - музыкальный “разговор”.

Таким образом занятия в ансамбле «Светлица» есть настоящая школа русского национального характера, школа становления духовно-нравственной личности, истинного патриота.