План самообразования
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на 2018-2023 г.
Тема: «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»
Учитель-логопед
Сулеймановой Э.Р.
Тема. Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий.
Актуальность. Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чистой речи — одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в дошкольном учреждении и семье. Правильная речь является одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залогом успешного усвоения грамоты и чтения. Поэтому воспитанию правильной речи в дошкольном возрасте следует уделять большое внимание.
Важной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, всестороннее психическое и интеллектуальное развитие. Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий стала актуальна в наши дни.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребёнка.
Такой формой может быть только игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным заданием.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка.
Психологи (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец и др.) и педагоги (Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, Е.А.Аркин, М.Я.Басов и др.) уделяли игре ребенка чрезвычайное внимание.
Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Запорожец и др.) утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность в дошкольный период, а также не исчезающую деятельность в младший школьный период.
Л.С.Выготский, рассматривая роль игры в психическом развитии ребенка, отмечал, что в связи с переходом в школу игра не только не исчезает, но наоборот, она пропитывает собою всю деятельность ученика. Л.С.Выготский заметил у детей дошкольного возраста появление замысла, что означает переход к творческой деятельности. В раннем детстве ребенок идет от действия к мысли, у дошкольника уже развивающаяся способность идти от мысли к действию, воплощать свои замыслы. Это проявляется во всех видах деятельности, и, прежде всего в игре. Появление замысла связано с развитием творческого воображения [3].
А.Н.Леонтьев указывает, что в игре также происходит развитие психики ребенка и игра влияет на формирования его личности.
Рассматривая игру в качестве одной из «главных сфер воспитания детей до школы», А.П.Усова считает, что «игра станет могущественным воспитательным фактором, если в педагогическом процессе она будет использована для организации жизни детей и их деятельности. Это значит, что главнейшие проявления жизни детей дошкольного возраста, а именно их интересы, запросы, общение и т.д. будут организовываться и удовлетворяться играми и в формах игры» [9].
Итак, в отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец):
- В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
- Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов – «хочу» начинает подчинятся «нельзя» или «надо».
- В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).
- Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
Дети с речевыми нарушениями часто отстают от своих сверстников в физическом развитии (нарушение моторики), отличаются слабостью движений, психической истощаемостью, возбудимостью или замкнутостью, повышенной раздражительностью. Нарушения общей и речевой моторики вызывает у них быстрое утомление при нагрузках на занятиях. В связи с этим детям с речевыми нарушениями необходимо больше времени и количества повторений, чем их сверстникам с нормой речи. Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяя ребёнку получить собственный опыт. Использование в логопедической работе с детьми игровых технологий способствует предупреждению речевых нарушений. Ребёнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.
Таким образом, сущность игры как ведущей деятельности состоит в том, что дети отражают в игре различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношений взрослых, приобретают и уточняют свои знания об окружающей действительности, осваивают позицию субъекта деятельности, от которого она зависит.
Цель. Повысить свой профессиональный уровень.
Задачи.
- Изучение современных подходов по использованию игровых технологий в коррекции речи детей дошкольного возраста.
- Планирование работы по использованию игровых технологий.
- Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий .
- Внедрение системы работы по использованию игровых технологий в коррекцию речи детей дошкольного возраста, распространение положительного опыта.
План работы на 5 лет
Раздел | Сроки | Год | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение специальной литературы | Сентябрь - май |
Детский портал «Солнышко» http//www.solnet.ee/ Журнал «Логопед» http//www.logoped-sfera.ru/ Логопед.руhttp:// www.logoped.ru/index.htm/ Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки Р, Л. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки С,З,Ц. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Издательство «Школа-Пресс», 2001. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звуки Ш, Ж. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук З. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Л-Ль. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Р-Рь. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук С. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Ц. — М.: ООО Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Ш. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Лазоренко О.И. Логопедическое лото-мозаика.- М.: Издательство «АРКТИ» 2001г. Матыкина И.А. У родителей и деток, вся одежда из монеток. Логопедическое лото — Сайт:www.logorina.ru Матыкина И.А. Футбольный мяч. Логопедическое лото. — Сайт: www.logorina.ru Ткаченко Т.А. Логопедическое лото с картинками. — М,: ООО Издательство «Эксмо», 2014 г. Крупенчук О.И. Исправляем произношение.- С-П, «Литера», 2009г. | ||
Работа с детьми | Сентябрь-октябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. Артикуляционные игры: игра «Сказочка-указочка», «Наш весёлый язычок» 2.Интерактивная сказка «В гостях у бабушки с дедушкой» 3 год. Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики с использованием нетрадиционных атрибутов (ложка, шарик):игры с «Веселым шариком» Диаметр шарика 2 - 3 см, длина веревки 40-60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел. 4 год. «Мы делили апельсин» 5 год. Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики с использованием мнемотаблиц | 1.Мультимедийные презентации «Артикуляционная гимнастика» 2. Фрагменты логопедических занятий с использованием «Сказок о веселом язычке» 3. Компьютерные презентации игры с «Веселым шариком» 4.Учить детей инсценировать руками стихи 5.Выполение упражнений по мнемодорожкам |
ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Игры для развития мелкой моторики: 1.Обучение развитию моторики пальцев рук посредством игр «Дружба», «4 братца», «Шарик», «Апельсин», «Капуста», движениям, сочетаемые с речью: самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова, массаж «Щелчки», «Китайские шары», «Колечки», самомассаж с прищепками. 2. Обучение развитию моторики пальцев рук играм с мячом: «Фокусник», «Мяч-ёжик», 3.Обучениеупражнениям для развития мыслительных способностей через кинезиологические движения: «Кулак-ладонь», «Оладушки», «Пальчики здороваются», «Лезгинка» «Лягушка». 4.Система кинезиологических упражнений с элементами биоэнергопластики – «Театр пальчиков и языка» 5.Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками. Конструирование из палочек и спичек: «Лесенка», «Треугольник». | 1.Досуг «Вечер пальчиковых игр» 2-3.Открытый показ образовательной деятельности «Игра-путешествие- веселые минутки» 4. Развлечение «Театр пальчиков и языка» 5.Оформление папки-передвижки «Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике | |
декабрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровые дыхательные комплексы: «Крылышки», «Поймай бабочку», «Насос», «Ныряльщик», «Посади жука на гриб». 2.Игры с гласными звуками –пропевание гласных звуков с движениями: «Цветок распускается», «Рубим дрова», «Опускаем облако», пропевание гласных с различной силой и высотой звучания. 3. Игры с гласными звуками –пропевание гласных звуков с движениями: «Держим большой мяч», «Маятник», «Поймай лучик» 4.Игры для развития плавного, длительного, направленного выдоха:«Разноцветные листочки»,«Подуем в трубочку»,«Подуем в дудочку» 5.Игры для развития плавного, длительного, направленного выдоха:«Буря в стакане»,«Погудим!»,«Лодочки»,«Вертушка» | 1.Папка передвижка 2-3.Уголок «Советы логопеда» 4-5.Семенар-практикум | |
январь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Поиграем с любимым звуком «К». 2. Поиграем с любимым звуком «Т». 3. Поиграем с любимым звуком «С» 4. «Первый звук и буква моего имени» 5.«Путешествие в страну красивой и правильной речи» | 1-3. Игровая непосредственно образовательная деятельность 4.Творческий конкурс 5.Логопедическое развлечение | |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции звукопроизношения 2.Отображение впечатлений, полученных во время подвижных игр 3. «Запоминалка»- дидактические игры для развития памяти 4.Игры на развитие внимания, памяти, мышления: упражнение «Четвертый лишний», «Ералаш» 5.Игры на развитие внимания, памяти, мышления: упражнение «Вставь пропущенную картинку», упражнение «Угадай профессию», упражнение «Четвертый лишний» | 1.Папка-передвижка
2. Выставка работ детского творчества «Мои любимые игры». 3. Развлечение «Запоминалка» 4-5.Игровые задания на информационной флеш-карте | |
март | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Поиграем со звуком Ш» 2.«Поиграем со звуком Ж» 3.«Поиграем со звуком Р» 4. «Поиграем со звуком Л» 5.«Поиграем со звуками С-З» | НОД на логопедическом занятии с использованием мультимедийной презентации | |
апрель | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции словаря 2. «Хлопни-топни» - дидактические упражнения по развитию фонематического восприятия 3. «Синий-зеленый» - закрепление твердых-мягких звуков речи 4. «Красный-синий»-закрепление гласных-согласных звуков в речи 5.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» | 1.Папка-передвижка 2-4.Игровые задания на информационной флеш-карте 5.Мультимедийная презентация по обобщению опыта работы проекта | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции связной речи 2. Подборка дидактических игр по развитию речи 3. Чтение сказок Г.Тукая – «Шурале», «Водяная», «Два барана» 4.Игры для развития связной речи: "Я знаю много названий","Закончи предложение" 5.Дидактические игры для развития лексико-грамматического строя речи:«Из чего сделано?», «Из чего сделано?» | 1.Упражнение-рисовалка 2.Картотека игр 3.Викторина «Что вы знаете о сказках Г.Тукая?» 4.Игровые задания на информационной флеш-карте 5.Картотека дидактических игр по развитию речи. | |
Работа с родителями | сентябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровая артикуляционная гимнастика 3. «Каждая новая игра прибавляет сообразительности и ума» 4. «Роль игры в развитии речи детей» 5. «Поиграем вместе» | 1.Папка-передвижка 2.Диалог логопеда и родителя 3. Семинар-практикум с и с пользованием сайта МАДОУ 4.Консультация для родителей 5.Практикум |
октябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровые здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе 2.Роль игры в развитии детей. 3.Презентация «Пальчики помогают говорить» 4.«Струдными звуками справимся играючи» 5. «Кто сказал, что детям спички не игрушки?» | 1.Консультация 2.Семинар-практикум 3.Общение по электронной почте 4.Игровая непосредственно образовательная деятельность 5.Консультация | |
ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игра как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС 2. «Речевые игры и упражнения в развитии речи ребенка» 3. «Языковое развитие ребенка» 4.«Поиграем слюбимым звуком» 5. «Игра как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС » | 1.Консультация 2.Папка-передвижка 3.Семинар-практикум 4.Игровая непосредственно образовательная деятельность 5. Круглый стол | |
декабрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Ярмарка речевых игр» 2. «Игры и упражнения на развитие звукового анализа как начального этапа подготовки к обучению грамоте» 3. «Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста» 4.«Ярмарка речевых игр» | 1.Деловая игра 2.Круглый стол 3.Диалог логопеда с родителями с использованием сайта МАДОУ 4.Деловая игра 5.Анкетирование | |
январь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Поиграем с любимым звуком» 2. «Поиграем вместе –игровой массаж» 3.«В гостях у черепашки» (упражнения на развитие дыхания) 4.«Домашний игровой уголок младшего дошкольника» 5.«Словотворчество» | 1.Логотренинг 2.Мультимедийная презентация 3.Игровая непосредственно образовательная деятельность –открытый показ 4.Фотовыставка 5.Проведение конкурса | |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Первый звук и буква моего имени » 2. «Игры со словами» 3. «По дорогам сказок» 4.«Игра- ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста». 5.«Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста». | 1.Творческий конкурс 2.Викторина 3.КВН 4.Семинар 5. Мультимедийная презентация | |
март | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Паровозик из Игро-ленда» 2.Проигрывание сказки «Колобок» с использованием здоровьесберегающих технологий 3. Подвижные игры в развитии детей 4.«Игры на согласование существительных с числительными» 5.«Назови предметы начинающиеся на звук [C]» | 1.Логопедическое развлечение 2. Фотовыставка 3. Папка-передвижка 4.Памятка для родителей 5.Папка-передвижка | |
апрель | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «С трудными звуками справимся играючи» 2. Игры на развитие словаря 3.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 4.«Игры на автоматизацию звука [Р] в словах» 5. «Автоматизация звука – Ц» | 1.Игровая непосредственно образовательная деятельность 2.Редвигательный тренинг 3-5.Стенд «Звуковой домик» | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 2.«Я, логопед и моя семья» 3. «Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 4. «Автоматизация звуков л,л’» 5. «Игра - одна из форм практического мышления» | 1.Мультимедийная презентация 2.Игра-развлечение 3.Творческий практико-ориентированный проек 4.Картотека 5.Конференция | |
Само реализация | ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Консультация для педагогов по теме самообразования: «Дидактическая игра – как средство умственного воспитания дошкольника» «Игры на развитие памяти, восприятия, мышления и речи в дошкольном возрасте» «Игра как средство развития словаря» «Предметная игра как средство сенсорного развития» «Малые фольклорные жанры как средство развития речи детей дошкольного возраста» | Выступление на семинаре-практикуме учителей-логопедов |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»: Презентация игр по развитию артикуляционной моторики Презентация игр по развитию мелкой моторики Презентация игр по развитию словаря Презентация: «Игровые приемы по обогащению грамматического строя речи» Презентация игр по развитию связной речи | Подготовка материалов на сайт МАДОУ | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете: «Использование игровых технологий в коррекционно — развивающей, логопедической работе» «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий» «Использование мнемодорожек чистоговорок, стихов, и скороговорок при автоматизации звуков» «Дыхательные упражнения для оздоровления детей с нарушениями речи» «Гимнастика мозга» в коррекционной работе с детьми | Представление реферата на МО логопедов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И.
План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И....
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»...
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»
Отчет по плану самообразованияТема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»...
Приложение 1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ инструктора физической культуры на период с 2017 по 2019 уч. годы Тема самообразования: «Оздоровление детей дошкольного возраста посредством применения здоровьесберегающих технологий»
Приложение 1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ инструктора физической культуры на период с 2017 по 2019 уч. годы Тема самообразования:«Оздоровление детей дошкольного возраста посредс...
Творческий план самообразования педагога Черемухиной С.Ю. в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет на 2019-2020гг Тема самообразования: Математические развлечения как средство формирования элемент
В этом году я взяла новую тему по самообразованию. Разработала план по самообразованию для детей 4-5 лет. Придерживаясь плана, мы работаем в системе. Он очень помогает мне в моей работе....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования: Формирование математических представлений через дидактические игры
Цель: изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования : « Речевое развитие детей в младшей группе через сказку »
Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранни...