Технологическая карта урока истории в 5 классе
план-конспект занятия (5 класс) на тему

ФИО педагога: Мирскова Т.А.

Предмет/ класс: 5 б класс

Общая информация о занятии

Дата: 11.10.17

Тема: На перемене.

1. Цель: образовательные:

Рассказать о важности отдыха и смены деятельности  на уроке и перемене, рассказать о санитарных нормах которые регулируют отдых школьника;

2. развивающие:

развивать навыки работы с учебником, умение определять и объяснять понятия, сравнивать, анализировать информацию,  делать выводы, продолжить работу по формированию у учащихся, выразительных свойств языка.

3. воспитательные:

воспитывать уважение к исторической науке, понимание ее важности в системе наук

 Риски: есть опасность выйти за пределы регламента

Тип занятия: семинар

Материально-технические средства: компьютер учителя , интерактивная доска, учебник.

Распечатка с заданиями.

Технология (авторская методика): урок-практикум

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного

взаимодействия и вид контроля

(полилог, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка; групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)

Стратегия учителя

Действия ученика

Предметные УУД

Метапредметные УУД:

познавательные, коммуникативные,

регулятивные,

личностные

1.

Актуализация знаний по теме

 « В школе» проверка домашнего задания

Предлагает детям вспомнить

Тему « В школе», Творческие задания по сравнению расписания 5 и 11 классов и работе с уставом ГБОУ Школы №1359

Заслушивают выступающих,делятся мнениями.

Актуализация знаний по предыдущей теме

Умение  мобилизовывать свои усилия, находить, анализировать информацию, работать с нормативными документами.  Навык выполнения домашнего задания.

Проверка выполнения домашнего задания в форме устного отчета на заданную тему.

2.

Определение темы урока, постановка целей урока,

На прошлом уроке мы говорили об учебной деятельности, а школьная жизнь состоит только из уроков? Давайте определим и сформулируем тему сегодняшнего урока. Учитель записывает тему на доске.

«На перемене»

Тема была определена, дети

Определяют проблему: Для чего нужны перемена? Как эффективно ее проводить?

Дети определяют цели урока.

Определение целей изучения данной темы

Работа с текстом

Устанавливать причинно-следственные связи,

 Умение сформулировать проблему и поставить цели

Фронтальная беседа

3.

Организационный момент 

Контролирует правильное понимание учениками задания

Распределяет раздаточный материал

(Размножить раздаточный материал)

Способность организовать себя, работать тихо и сосредоточено, распределять работу

4.

Изучение нового материала

 Вступление учителя. Отдых-это одна из важнейших потребностей человека. Он нам жизненно необходим. Для того, чтобы ученик в течение всего дня сохранял работоспособность, необходимо разумно чередовать  работу и отдых.

Давайте попробуем сформулировать определение термина ПЕРЕМЕНА

Формулируют определение в тетради, предлагают разные варианты, самый оптимальный записывается на доску в тетрадь со знаком вопроса

Работа  по формулированию  термина

Умение выделять признаки термина и  формулировать из них определение, умение отстаивать свою точку зрения

Самостоятельная  работа, затем, полилог.

5.

Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям ознакомиться с нормами Сан.Пин. и выполнить задание

Работа с нормативными документами, выполнение задания 1

Работа с документами.

Работа с документами.

Установление причинно-следственных связей

Самостоятельная работа

Полилог

Поведение на премене. Учитель просит учащихся сравнить поведение детей на перемене по критерию возраста, по критерию пола.

Используют наблюдения и анализ поведения школьников

Наблюдения и анализ своего жизненного опыта

Наблюдательность, развитие навыков речи

Фронтальная беседа.

Учитель просит выработать правила правильного поведения  в ОУ, затем  ЗАПИСАТЬ ИХ В ТЕТРАДЬ.

Учитель просит учеников встать и согласиться или отказаться  если согласиться, то все принимая правила, обязываются себя вести правильно. обещание нельзя нарушать!!!

Дети вырабатывают 2-3 правила, обсуждают и фиксируют в тетрадь.

Принятие правил поведения на перемене.

Воспитательный момент!!!

Фронтальная беседа.

На одной из перемен вы ходите столовую. В столовой ученики демонстрируют совершенно разные примеры поведения, здесь ученики получают первый опыт распоряжения своими доходами. Во-первых, ассортимент столовой существенно отличается от меню в кафе,здесь нельзя купить многих продуктов.

Учащиеся выполняют задание 2 в распечатке, определяя, каких продуктов не может быть в школьной столовой и почему.

Использования кругозора, развитие причинно-следственых связей.

Установление причинно-следственных связей, знания о вреде и пользе продуктов питания.

Самостоятельная работа в распечатке

Теперь давайте рассмотрим различные варианты экономического поведения

Работают в распечатке, задание 3.

Знания о типах экономического поведения

Выполнение заданий различного типа.

Самостоятельная работа

6.

Рефлексия

Организация рефлексии

Делают выводы по результатам урока:

Умение выражать свое отношение к событиям, подводить итоги,

Осознавать, что нового узнал, чему научился?

Письменная работа

Можно заменить письменным опросом в условиях дефицита времени.