Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

№ п/п

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

 часов

Дата

Характеристика деятельности

учащихся

Оборудование

план

факт

Раздел «Где мы живем?»

2ч

1

1

Родная страна. Город и село.

Природа и рукотворный мир.

1

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

--различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

.

Глобус; физическая карта Росси, герб флаг, гимн России

Рисунки, фотографии города и села, памятников, музеев;

2

2

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».

Проект «Родной город (село)»

1

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

оценивать свои достижения.

Тест

Раздел «Природа»

10ч

3

1

Неживая и живая природа.

1

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

Рисунки, образцы живой и неживой природы;

Картины «Осень», «Весна», «Зима», «Лето»;

4

2

Явления природы.

Что такое погода

1

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

Различные термометры;

Стакан с теплой и холодной водой

5

3

В гости к осени

1

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Осенние ветки лиственных и хвойных растений;

Плоды, семена, осенние листья различных растений

6

4

Звездное небо.

Заглянем в кладовые Земли

1

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

Карта звездного неба;

Атлас-определитель «От земли до неба»;

Образцы полевого шпата, кварца, слюды, гранита, других горных пород

7

5

Про воздух и про воду

1

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Пробирка, стакан с водой, надувной мяч, блюдце с бумагой, спички;

Глобус.

8

6

Какие бывают растения.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения

1

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Картина «Лес»;

Гербарий мать-и-мачехи, одуванчика, других растений

Предметы ухода за комнатными растениями

9

7

Какие бывают животные

Дикие и домашние животные.

Про кошек и собак.

Животные живого уголка

1

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

- определять породы кошек и собак;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка,

Рисунки с изображением диких и домашних животных

2 четверть

10

8

Невидимые нити.

Красная книга.

1

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Красная книга;

Рисунки отдельных животных;

Загадки

11

9

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» 

1

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

Рисунки животных и растений;

Знаки правил друзей природы

12

10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Тест

Раздел «Жизнь города и села»

5ч

13

1

Что такое экономика.

Из чего что сделано.

1

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Картинки с изображением заводов, различных производств,
строительства, транспорта, предприятий торговли, сельского хозяйства.

Различные предметы из металла, дерева, шерсти, глины;

Образцы железной руды, сухая и влажная глина, куски древесины;

14

2

Как построить дом.

Какой бывает транспорт

1

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Фотографии, рисунки различных видов транспорта, игрушечные машины;

Таблицы-схемы видов транспорта.

15

3

Культура и образование

 Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Загадки, пословицы и поговорки

16

4

В гости к зиме

1

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

Картинки с изображением зимы, зимующих птиц, животных своего региона;

Схема «Зима».

3 четверть

17

5

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тест

Раздел «Здоровье и безопасность»

5ч

18

1

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров

1

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Таблички со словами к схеме «Строение тела человека»;

Для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, бельевая веревка;

 Пластилин разных цветов;

Плакаты «Режим дня», «Правила личной гигиены»

19

2

Берегись автомобиля!

Школа пешехода

1

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Альбомные листы с изображением трех транспортных и двух пешеходных светофоров;

Дорожные знаки

20

3

Домашние опасности. Пожар

1

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Игрушечный телефон

21

4

На воде и в лесу.

Опасные незнакомцы

1

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Кроссворд «Грибы»;

Карточки-задания для групповой работы;

Плакаты «Правила поведения на воде» «Правила поведения в лесу»

22

5

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тест

Раздел «Общение»

3ч

23

1

Наша дружная семья 

Проект «Родословная»

1

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

Фотографии членов семьи;

Альбом;

Цветные карандаши

24

2

В школе. Правила вежливости.

Ты и твои друзья

1

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

Игрушечный телефон; Кроссворд «Школа».

25

3

Мы – зрители и пассажиры.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Карточки-задания;

Два игрушечных телефона

Раздел «Путешествия»

9ч

26

1

Посмотри вокруг.

Формы земной поверхности

1

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края

Таблицы;

Мяч, мел

27

2

Ориентирование на местности

1

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Рисунки с изображением моря и корабля;

Таблички со словами: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, названиями основных и промежуточных сторон горизонта

4 четверть

28

3

Водные богатства

1

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Таблички со словами для схем: «Основные формы земной поверхности», «Водоемы», «Части реки»

29

4

В гости к весне

1

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Карточки с заданиями;

Слова-таблички для схемы

30

5

Россия на карте. 

Проект «Города России»

1

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

Условные знаки: река, равнина, горы, море;   Карта с маршрутом путешествия и рисунки с изображением различного снаряжения

31

6

Путешествие по Москве.

Московский Кремль

1

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Физическая карта России;

Фотографии с изображением башен и соборов Кремля

32

7

Город на Неве

1

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

Фотографии, рисунки о Санкт-Петербурге

33

8

Путешествие по планете.

Путешествие по материкам Страны мира. Проект «Страны мира»

1

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Рисунки с изображением космического корабля;

Физическая карта мира

34

9

Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» 

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Рисунки с изображением ягодных растений;

«Ягодный кроссворд»