Рабочая программа 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

№ п/п

  Дата

      Тема урока

         Содержание

Характеристика деятельности ученика

Учеб.

стр.

                                                                     Где мы живём?(4ч.)

1.

Родная страна.

Государственные символы РФ. Семья народов России.

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

с.4-7

2.

Город и село.

Особенности города и села. Сравнение городского и сельского дома.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

с. 8-11

3.

Природа и рукотворный мир.

Что такое природа. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

с. 14-17.

4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Проверка знаний.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся. Научатся оценивать свои достижения.

с. 18-22

                                                                      Природа (20ч.)

5.

Неживая и живая природа.

Какая бывает природа. Различать объекты неживой и живой природы. Связи между неживой и живой природой.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

с. 24-27

6.

Явления природы.

Что такое явления природы. Измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

с.28-31.

7.

Что такое погода.

Из чего складывается погода. Обозначать явления погоды условными знаками. Для чего нужны прогнозы погоды. «Страничка для любознательных».

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

с. 32-35.

8.

В гости к осени (экскурсия).

Экскурсия.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

9.

В гости к осени (урок).

Осенние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

с. 36-39

10.

Звёздное небо.

Новые созвездия. Различать изученные созвездия. Строить модель созвездий. «Страничка для любознательных».

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

с.40-43

11.

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Различать составные части гранита. «Прочитаем и обсудим».

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

с.44-47

12.

Про воздух…

Чистый воздух один из главных богатств природы. Рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха. Замечать и ценить красоту природы. «Природы дивная краса…»

рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха -описывать эстетическое воздействие созерцания неба ------наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха родного края.

с.48-51

13.

…И про воду.

Чистую воду относят к важнейшим природным богатствам. Рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды. «Природы дивная краса…»

рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды.

-описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека;

-находить информацию об охране воды родного края.

с.52-55

14.

Какие бывают растения.

На какие группы можно разделить растения. Выделять и сравнивать признаки этих групп. Замечать и ценить красоту мира растений. «Природы дивная краса…»

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

с.56-59

15.

Какие бывают животные.

На какие группы можно разделить животных. Выделять и сравнивать признаки этих групп. Находить новую для нас информацию в рассказах о животных.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

с.60-63

16.

Невидимые нити.

Находить связь в природе, между природой и человеком. Изображать изученные связи с помощью моделей. «Прочитаем и обсудим».

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

с.64-67

17.

Дикорастущие и культурные растения.

Какие растения называют дикорастущими, а какие-культурными. Делить культурные растения на группы. Находить новую для нас информацию в рассказах о растениях.

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

с.68-71.

18.

Дикие и домашние животные.

Каких животных называют дикими, а каких-домашними. Рассказывать о значении домашних животных для человека. Находить в дополнительной литературе нужную нам информацию. «Страничка для любознательных»

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

с.72-75

19.

Комнатные растения.

Определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них. Как в наших домах появились «живые украшения». Ухаживать за комнатными растениями.

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

с.76-79

20.

Животные живого уголка.

Как животных часто содержат в живых уголках. Определять животных живого уголка. Научиться ухаживать за некоторыми из этих животных.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

с.80-83

21.

Про кошек и собак.

Породы кошек и собак. Различать изученные породы. Роль кошек и собак в нашей жизни. Ответственное отношение к нашим любимцам.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

с.84-87

22.

Красная книга.

Что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены. Почему они попали в Красную книгу, как их охранять. Учиться находить нужную нам информацию в учебнике и дополнительной литературе.

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

с.88-91

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защищать. Выполнение Правил друзей природы. Читать и рисовать экологические значки.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

с.92-97

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

с.98-102

                                                                 Жизнь города и села. (10ч.)

25.

Что такое экономика.

Значение слова «экономика». Называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

с.104-107

26.

Из чего что сделано.

Из чего и как люди изготавливают различные изделия. Изображать производственные цепочки с помощью моделей. Уважительное отношение к труду.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

с.108-111

27.

Как построить дом.

Как работают строители в городе и селе. Узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

с.112-115

28.

Какой бывает транспорт.

На какие виды можно разделить транспорт. Рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

с.116-119

29.

Культура и образование.

Какие бывают учреждения культуры и образования. Какую роль они играют в нашей жизни. Приводить примеры учреждений культуры и образования.

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

с.120-123

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Разнообразие профессий их роль в нашей жизни.

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

с.124-129

31.

В гости к зиме (экскурсия).

Экскурсия.

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

32.

В гости к зиме (урок).

О зимних явлениях в неживой и живой природе. Учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

с.130-133

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

с.134-139

34.

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

                                                              Здоровье и безопасность. (9ч.)

35.

Строение тела человека.

Какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие-к внутреннему. Определять на своём теле места расположения внутренних органов.

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

с.4-7

36.

Если хочешь быть здоров.

Что необходимо для сохранения здоровья. Правильно строить режим дня.

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

с.8-11

37.

Берегись автомобиля!

Какие правила движения должен соблюдать пешеход. Различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

с.12-13

38.

Школа пешехода.

Освоить важные правила безопасности

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

с.14-17

39.

Домашние опасности.

Основные правила безопасного поведения в быту. Предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

с.18-21

40.

Пожар!

Основные правила противопожарной безопасности. Научиться вызывать пожарных по телефону.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

с.22-25

41.

На воде и в лесу.

Основные правила безопасного поведения на воде и в лесу. Различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящие насекомые.

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

с.26-29

42.

Опасные незнакомцы.

Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны. Учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

с.30-35

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

с.36-40

                                                                 Общение.(7ч.)

44.

Наша дружная семья.

Что такое семья, семейные традиции. Оценивать харпктер взаимоотношений людей в семье, правильно вести себя с близкими людьми.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

с.42-45

45.

Проект «Родословная».

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

с.46-47

46.

В школе.

О роли школы в нашей жизни. Оценивать характер взаимоотношений людей в школе, правильно вести себя в школе со взрослыми и сверстниками.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

с.48-51

47.

Правила вежливости.

Что такое культура поведения и для чего она нужна. Пользоваться правилами вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

с.52-55

48.

Ты и твои друзья.

Что самое ценное в дружбе. Оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки.

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

с.56-59

49.

Мы – зрители и пассажиры.

Основные правила поведения в общественных местах. Правильно вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

с.60-63

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

с.64-68

                                                            Путешествия. (18ч.)

51.

Посмотри вокруг.

Что такое горизонт и линия горизонта, какие бывают стороны горизонта. Обозначать стороны горизонта на схеме.

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

с.70-73

52.

Ориентирование на местности.

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

с.74-75

53.

Ориентирование на местности.

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

с.76-77

54.

Формы земной поверхности.

Какие формы земной поверхности бывают. Сравнивать по схеме холм и гору. Учиться замечать и ценить красоту природу.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

с.78-81

55.

Водные богатства.

Что составляют водные богатства нашей планеты. Рассказывать по схеме о частях реки. Учиться замечать и ценить красоту природы.

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

с.82-85

56.

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57.

В гости к весне (урок).

Узнаем о весенних явлениях в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

с.86-89

58.

Россия на карте.

Что такое карта, как выглядит на карте наша страна. Учиться читать карту. Правильно показывать объекты на настенной карте.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

с. 90-95

59.

Проект «Города России».

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

с.96-97

60.

Путешествие по Москве.

Когда и кем была основана Москва; что такое план и как выглядит Москва на плане. Учиться описывать достопримечательности столицы.

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

с.98-101

61.

Московский Кремль.

Что значит Московский Кремль для каждого жителя России. Рассказывать о достопримечательностях Московского Кремля и Красной площади.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

с.102-107

62.

Город на Неве.

Чем замечателен город Санкт-Петербург, как он выглядит на плане. Учиться описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

с.108-113

63.

Путешествие по планете.

Как выглядит наша планета на карте мира, что такое океаны и материки.

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

с.114-117

64

Путешествие по материкам.

Особенности каждого материка. Учиться находить нужную информацию в учебнике и других источниках, использовать её для подготовки сообщения.

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

с.118-123

65.

Страны мира.

Какие карты называются физическими, а какие-политическими. Познакомиться с политической картой мира.

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

с.124-127

66.

Проект «Страны мира».

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей

с.128-129

67.

Впереди лето.

Что можно наблюдать в природе летом. Учиться определять растения и животных с помощью атласа-определителя.

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

с.130-133

68.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

с.134-139

                                                               Количество часов.

               Разделы.

    Всего.

Практические занятия.

            Экскурсии.

           Проекты.

1. Где мы живём?

       4

2. Природа.

       20

             2

            1

                1

3. Жизнь города и села.

      10

            1

                1

4. Здоровье и безопасность.

       9

            1

5. Общение.

       7

               1

6. Путешествия.

       18

            1

            1

               2

            Всего.

        68

            4

            3

               5

№ урока

Дата проведения

                             Тема

8

В гости к осени (экскурсия).

10

Звёздное небо. (практическое занятие)

11

Заглянем в кладовые земли. (практическое занятие).

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

31

В гости к зиме (экскурсия).

37

Берегись автомобиля! (практическое занятие).

45

Проект «Родословная».

51

Посмотри вокруг.(практическое занятие).

56

В гости к весне (экскурсия).

59

Проект «Города России».

66

Проект «Страны мира».