Комплексная программа «Твое здоровье»
методическая разработка по физкультуре на тему

Комплексная программа «Твое здоровье»  

на 2016 -2019 гг.

Программное обеспечение здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности с детьми в  возрасте от 7 лет до совершеннолетия

 в МКУ  «Центр семейного устройства»  г. Алдан

Ерзиков Геннадий Михайлович,

инструктор по физической культуре и спорту

                                                                                    высшей квалификационной категории                  

                                                                                   отличник физической культуры РС (Я)              

г.  Алдан

2016 год

             "Здоровье – это самое ценное, что есть у человека,

 к нему надо относиться бережно и с уважением."                                                                                                                                                                               Н.А. Семашко

1. Введение

Опыт непосредственной работы с воспитанниками сиротских учреждений  позволил мне на протяжении многих лет работы с ними прийти к выводу о том, что наработанная система требует осмысления и анализа проведённой работы, не останавливаясь на достигнутом,  пройти с ними последовательно шаг за шагом все необходимые этапы  развития и поступательного движения вперед к намеченным рубежам, построить тактику и стратегию формирования новых подходов в здоровьесбережении и прогнозу результативной продуктивности разработанных мною авторских методов и технологий в достижении поставленных целей и задач.

Так  мощным стартом для развития спортивно – оздоровительной работы послужил Проект «Социальное партнёрство МО «Город Алдан» и Алданского детского дома в развитии многопрофильного стадиона «Снеговик» по зимним видам спорта: лыжные гонки, биатлон, горные лыжи», который был отмечен специальными сертификатами и премией на районном и республиканском уровне в 2008 -2009 годах.

С годами наращивалась и укреплялась материальная спортивная база, дети  всех возрастов были вовлечены в спортивные игры, соревнования, спортивные праздники. Через усовершенствованную систему физического воспитания и укрепления здоровья, применение инновационных технологий здорового образа жизни, воспитанники не только получили возможность познакомиться с видами спорта, но и стать победителями, чемпионами, кандидатами в мастера спорта по лыжам. В этом направлении после выпуска из общеобразовательных школ имели большую возможность поступить в техникумы, колледжи по профилю физической культуры, также, укрепив своё здоровье, поступить в соответствующие ВУЗы  и академии за пределами района, Республики Саха (Якутия).

Мониторинг устройства воспитанников-выпускников, занимавшихся по технологиям здоровьесбережения и получившим спортизированное воспитание («Спортизированное воспитание как средство социализации и формирования ценностного отношения к здоровью у воспитанников» 2012 год) в стенах детского дома, ставшего родным, показал, что  они более успешны,  уверены в себе, адаптированы к социальной среде, настойчивы в преодолении трудностей. У них крепкие семьи, дети получают необходимые условия в семейной жизни.

Актуализировано Кредо воспитателей по отношению к каждому ребёнку: Ты нужен своей семье. Ты нужен своей стране. Ты нужен всем, кто тебя любит. Тебя никто не заменит!

Актуализировано Кредо ребёнка: Я не одинок. Я имею право быть самим собою.  Я могу чего-то добиться. Моя жизнь имеет смысл. Я могу распоряжаться  своею жизнью самостоятельно!

Последовательная, пошаговая работа представлена в вышеизложенных разработках и технологиях укрепления здоровья как основы самореализации жизненных планов выпускников детского учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

ВЫВОД: Комплексная программа «Твоё здоровье» основана на опыте многолетней продуктивной и результативной работы в новых условиях МКУ «Центра семейного устройства».

2. Актуальность проблемы

Воспитание в МКУ «Центр семейного устройства» реализуется в условиях социально-экономического и политического глубинного реформирования общества, что вызвало наряду с позитивными изложениями целый ряд серьёзных проблем и противоречий, реформы привели к изменению положения различных социальных групп, их расслоению, резкому снижению жизненного уровня большинства населения.

Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического и психического здоровья детей. Их всё активнее поражают болезни, связанные с социальным неблагополучием (алкогольная эмбрио-фетопатия, фетальный алкогольный синдром, туберкулёз, сифилис, ВИЧ-инфекция). Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей: стрессы, неврозы, агрессивность, аддитивное и девиантное поведение – вот далеко не полный перечень расстройств психического здоровья.

Особо следует сказать о роли средств массовой информации (СМИ) и коммуникации. Введение конституционного запрета на цензуру резко расширило и преобразило информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс.

Существенно расширился доступ детей к информации и материалам, распространяемым через прессу, телевидение,  радио, компьютерные, информационные сети. В этих условиях духовное и психическое развитие детей существенно деформируется информацией о  насилии, преступности, наркомании, проституции.

Определение ресурсов существующей нормы.

Опираясь на данные внутренние ресурсы, мы приступаем к моделированию  дальнейшего развития Центра семейного устройства, определяя следующие стратегические направления:

• разработка модели здоровьесбережения и формирование здоровьеукрепляющего

пространства Центра семейного устройства;

• последовательность и преемственность сенсорного развития и  психологической  поддержки  детей в возрасте от 7 лет  до совершеннолетия;
• формирование и развитие методического сообщества педагогов и специалистов;
• дальнейшие преобразования социокультурного пространства жизнедеятельности  детского дома.

Концептуальные положения комплексной Программы «Твоё здоровье»

1. Программа призвана реализовать основные положения Декларации прав ребёнка.
2. Программа подтверждает особый статус детства как периода, не зависящего от социальных, политических, национальных, конфессиональных и других отличий.
3. Программа находится в числе приоритетных направлений органов власти, служит основой сотрудничества и консолидации органов образования и здравоохранения, общественности.

Кредо нашей концепции – «Центр семейного устройства – источник здоровья и территория Педагогики здоровьесбережения».

Центральное положение концепции: здоровье есть критерий образования и воспитания.

Концептуальная аксиома: «Здоровый ребёнок – счастливый ребёнок». «Здоровый ребёнок – здоровый человек – счастливая жизнь».

Основные концептуальные положения

1. Социализация личности воспитанника и его интеграция в общество в сложных условиях современной России возможны только при сформированности крепкого здоровья, основ нравственности и культуры.
2. Здоровье ребенка рассматривается как триединство физического, психического и социального аспектов личности, их взаимосвязи и взаимовлияния в процессе развития и воспитания.
3. С позиций валеологии как «науки об управлении здоровьем человека», процесс созидания здоровья ребенка управляем.
4. Управление  процессом формирования здоровья, возможно. Для этого оно должно быть основано на многократно повторяющейся комплексной диагностике и адекватном подборе коррекционно-развивающих мероприятий. При этом необходим подход, который позволит количественно оценивать качественные характеристики и на этой основе прогнозировать тенденции изменений и целенаправленно влиять на них.
5. Образовательное и коррекционное воздействие врача, психолога,  социального  педагога, воспитателя на  здоровье ребенка должно носить превентивный характер.
6. Степень социализации личности воспитанника проявляется в его социальной компетентности и может быть косвенно оценена через компоненты, составляющие социальную компетентность, — мотивацию действий, познание и понимание других людей и обусловленное с этим поведение воспитанника.
7. Стратегия и тактика деятельности педагога должна основываться на результатах комплексного исследования личности воспитанника и социума как мощных факторах, влияющих на социализацию личности.
8. Успешность процесса социализации личности воспитанника возможна только при условии интеграции в воспитательно-образовательном процессе в условиях Центра семейного устройства:

• различных видов деятельности воспитанника;
• различных видов культуры, включаемых в эту деятельность;
• усилий всего педагогического коллектива;
• взаимодействия с социумом.

9. Здоровьесберегающие технологии должны затрагивать личность как воспитанника, так и педагога. Инновационная деятельность нашего учреждения определяется здоровьем всего коллектива.

Концепция обусловлена следующими основными социально-образовательными и развивающими положениями:

• разработка Программы развития образования, воспитания и социализации в рамках Педагогики здоровьесбережения и здоровьеформирования воспитанников в  возрасте 7 – 17 лет;
• совершенствование управления развитием воспитания;
• обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных условий развития воспитания;
• повышение эффективности и качества образовательно-воспитательной и социально-развивающей деятельности в образовательных учреждениях, связанных с обучением воспитанников.

С учетом вышеизложенного, ведущей идеей программы можно определить следующее положение: здоровье ребенка зависит от психо-функциональных резервов организма, сформированности культуры здоровья как культуры жизненного самоопределения, адекватности его поведения в различных жизненных ситуациях и индивидуального стиля здорового образа жизни.

3. Цели и задачи программы

         Цель программы - создать единую медико-психолого-педагогическую систему формирования, сохранения и укрепления здоровья воспитанников Центра семейного устройства.

         Задачи:

1. Организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с психофизиологическими возможностями воспитанников;
2. Разработать и внедрить технологию создания экологически чистой, адаптивной образовательно-воспитательной среды — системы, включающей:

• диагностичность постановки целей, задач и планируемых результатов воспитания воспитанника, группы;
• средства диагностики состояния и ближайшего развития воспитанников и системы в целом;
• набор моделей воспитания и обучения (дидактическая основа педагогических технологий);
• критерии выбора (построения) оптимальной модели воспитания для каждого конкретного ребенка, группы на основе выводов и рекомендаций мониторинга;

3. Сформировать у воспитанников правильное понимание ЗОЖ и развить необходимую мотивацию «эмоционального побуждения», направленную на укрепление здоровья;
4. Внедрить в учебно-воспитательный процесс системы валеологических знаний, валеолого-психологических и санитарно-гигиенических умений и навыков;
5. Создать условия для освоения воспитанниками различных путей физического и психического, нравственного саморазвития;
6. Минимизировать психоэмоциональные нагрузки всех участников образовательного процесса;
7. Формировать у педагогов и воспитанников идеологию здорового образа жизни  как жизненной необходимости;
8. Создать условия для повышения двигательной активности участников образовательного процесса;
9. Разработать методические рекомендации по проблемам формирования, сохранения и укрепления здоровья воспитанников (в помощь педагогам и воспитанникам).                          

  Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы

1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участников педагогического процесса.
2. Сформирована культура здоровьесбережения педагогов, воспитанников, сотрудников Центра семейного устройства.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующие здоровому образу жизни.
4. Сохранение зрения, снижение глазных болезней вследствие профилактической работы с ПК (персональными компьютерами) и недозированными просмотрами телепередач.
5. Отслежены параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
6. Создана модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании).
7. Создана модель социально-педагогической поддержки детей «группы риска» и детей с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды).

Индикаторы (качественно - операционные показатели):

• снижение (не повышение) уровня заболеваемости воспитанников и педагогов;
• повышение квалификационных профессиональных  категорий педагогов, специалистов, медицинского персонала по использованию здоровьесберегающих подходов в образовании, воспитании, развитии и  социализации воспитанников;
• включение в образовательно-воспитательный процесс новых методик и технологий на основе физиологических и психологических закономерностей развития;
• положительные тенденции роста успеваемости и качества знаний, умений и навыков обучающихся воспитанников;
• рост количества выпускников детского дома, продолжающих образование в ПУ, ССУЗах и ВУЗах;
• достижения воспитанников в спорте, смотрах-конкурсах и  фестивалях  различного уровня;
• повышение (стабильность) уровня воспитанности обучающихся воспитанников;
• развитие материально-технической базы образовательно-воспитательного  процесса;
• привлечение общественности, социума к решению проблемы формирования и здоровьесбережения воспитанников.

4. Этапы реализации  программы

1. Диагностико-прогностический (подготовительный этап) - август, сентябрь 2016  года.

Цель: Выявление перспективных направлений развития детского дома и определение стратегии развития.

Подготовка и утверждение Программы.

Изучение условий реализации Программы. 

Разработка Плана реализации Программы на 1 этапе.

2. Основной этап (сентябрь 2016 год - сентябрь 2018 год)

Цель: Реализация программы по проектам и подпрограммам участников Программы.     Презентация опыта работы педагогов и специалистов МКУ ЦСУ.

Подготовка и распространение научно-методического обеспечения деятельности в области  здоровья.

3. Обобщающий (сентябрь - декабрь 2019 год)

Цель: Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития детского дома.

Проведение диагностики эффективности реализации Программы.

Подведение итогов реализации Программы.

Подготовка и издание сборников, брошюр, буклетов по обобщению и распространению опыта работы в рамках Программы.

Подготовка мультимедиа продуктов по итогам реализации Программы.

Педагогический коллектив Центра семейного устройства строит свою работу в соответствии со следующими документами, регламентирующими воспитательный процесс:

1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция Российской Федерации;
3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ;
4. Закон РФ и РС (Я) «Об образовании»;
5. ФЗ «Об охране здоровья граждан Российской Федерации» N 323-ФЗ от 21 ноября 2011 года.                        
6. Устав МКУ «Центр семейного устройства»;
7. Закон «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Саха  (Якутия);
8. Закон «Об организации работы по опеке и  попечительству в Республике Саха (Якутия)»;
9. Закон «О приемной  семье и семейном детском доме».
10. Ежегодный план воспитательно-образовательной работы МКУ ЦСУ.

5. Предлагаемые критерии для оценки степени реализации программы.

• Общая успеваемость воспитанников в школах города.
• Охват воспитанников сферой дополнительного образования в соответствии с их выбором.
• Отсутствие правонарушений и стремление к ЗОЖ (здоровому образу жизни).
• Продолжение профессионального образования в ПУ, колледжах, ССУЗах, ВУЗах.
• Внутренний  контроль: мониторинг по программам специалистов.

6. Основные направления деятельности и формы работы

I. Учет состояния здоровья воспитанников

1. Анализ медицинских карт воспитанников.
2. Определение групп здоровья.
3. Проведение диспансеризации.
4. Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы групп.

II. Физическая и психологическая разгрузка воспитанников

1. Организация посещения спортивных секций, кружков.
2. Динамические паузы, физкультминутки.
3. Индивидуальные занятия.
4. Дни здоровья.
5. Традиционный Календарь зимних и летних спортивных игр, соревнований и праздников на многопрофильном стадионе «Снеговик»:

• Открытие зимнего сезона;
• Первенство по лыжным гонкам;
• Закрытие зимнего сезона;
• Горнолыжный спуск;
• Ночная гонка при свете факелов;
• Рождественский спринт;
• Летний биатлон воспитанников и педагогического состава с традиционным чаепитием, награждением победителей.

6. Организация летнего оздоровительного отдыха воспитанников:

• Старты велопробегов со стадиона «Снеговик»:

Летние велопробеги по маршруту Алдан – Нижний Куранах – Алдан  (50 км);

Летние велопробеги по маршруту Алдан  - Томмот – Алдан (160 км).

                   III. Внеурочная деятельность

1. Общие мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности на многопрофильном стадионе «Снеговик»:

• Специальные тренажёры;
• Горки на трассе;
• Повороты;
• Подъёмы различной крутизны, позволяющие совершенствовать технику разных видов спорта;

2. Спортивные кружки и секции для среднего и старшего возраста:

• настольный теннис;
• футбол;
• велоспорт;  
• легкая атлетика;  
• лыжи;

              3. Соревнования и спортивные праздники для всех возрастных групп.

• Дни здоровья;
• «Веселые старты»;
• «Самый сильный, самый смелый»
• Дни бегуна, прыгуна, метателя;
• Малые олимпийские игры;
• Снежные спартакиады;
• Спортивный КВН;
• Русские народные игры и забавы;

IV.   Основные направления пропаганды здорового образа жизни

1. Тематические часы, лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, акции.
2. Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактики токсикомании, наркомании, курения, алкоголя.
3. Обучение воспитанников первой медицинской помощи.
4. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через участие в конкурсах, соревнованиях республиканских и районных.

V.   Профилактика заболеваний воспитанников

1. Организация медицинского обследования;
2. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил для воспитанников;
3. Соблюдение норм освещения и отопления в гостиных и спальных комнатах, и детском доме;
4. Осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди воспитанников;
5. Беседы, лекции, просмотры научно-популярных фильмов;
6. Проведение конкурса «Самая здоровая группа»;
7. Проведение конкурса «Спортсмен года»;
8. Проведение творческого конкурса «Час здоровья».

VI.    Тематика воспитательских часов по вопросам гигиены,

охраны здоровья и формирования здорового образа жизни

1. Цикл бесед «Гигиена школьника»
2. Цикл бесед «Как уберечь себя от беды»
3. «Здоровые привычки – здоровый образ жизни»
4. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
5. «Режим питания»
6. «Смейся на здоровье. Улыбка и хорошее настроение»
7. «ТВ + твоё здоровье»
8. «Вредные привычки»
9. «Память, как ее тренировать»
10. «Здоровая семья, нравственные аспекты»

VII.     Рекомендуемые  темы методических советов по проблеме

формирования здорового образа жизни

1. «Организация воспитательной работы  по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья воспитанников».
2. «Обучение и воспитание успехом: творческое и спортивное портфолио воспитанника как результативная продуктивность в занятиях спортом и укрепление его здоровья»
3. «Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья воспитанников».
4. «Культура педагога – условие успешной профессиональной деятельности и эмоционально-психологический комфорт на занятиях».
5. «Влияние физических упражнений и спорта на гармоничное развитие личности ребёнка в обществе».
6. Апробация и внедрение новых современных  здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

VIII.      Ожидаемые результаты

1. Повышение уровня мотивации воспитанников к ведению здорового образа жизни; формирование потребности у воспитанников проявлять заботу о своём здоровье и стремление к здоровому образу жизни.
2. Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды.
3. Появление устойчивой тенденции к снижению роста заболеваемости воспитанников, улучшение состояние здоровья и когнитивной сферы воспитанников.
4. Рост личностных и коллективных спортивных достижений.
5. Рост социально-психологической комфортности субъектов образовательного процесса.
6. Улучшение материально-технической базы по обеспечению здоровьесберегающей технологи воспитания.
7. Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со своими заинтересованными службами в сфере охраны и укрепления здоровья.