Ценностные ориентации старшеклассников из полных и неполных семей

Таше С.В.

Tashe S.V.

Ткачев В.Н.

Tkachev V.N.

Россия, г. Белгород, Белгородский государственный национальный исследовательский университет

Russia, Belgorod, Belgorod National Research University

Ценностные ориентации старшеклассников из полных и неполных семей

Аннотация: В данной статье приводятся результаты исследования ценностных ориентаций старшеклассников из полных и неполных семей, а также рассматриваются различия в уровнях соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах у старшеклассников из полных и неполных семей.

Annotation: This article presents the results of research of value orientations of senior pupils from complete and incomplete families, and also considers the differences in the levels of correlation between "values" and "accessibility" in various spheres of life of senior pupils from complete and incomplete families.

Актуальность нашего исследования обусловлена огромным количеством статей, работ и экспериментов, посвященных изучению всевозможных аспектов проблемы ценностных ориентаций. В исследованиях педагогов, психологов и даже социологов рассмотрена роль ценностных ориентаций, их связь с различными особенностями личности, динамика и структура в подростковом возрасте, но соотношению ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей уделено очень мало внимания. Это и обусловило выбор проблемы нашего исследования.

Теоретической основой нашего исследования стали работы  А.В. Петровского, И.С. Артюховой, Е.К. Киприяновой, Н.А. Кирилловой, И.С. Кона, А.В. Мудрика, А.С. Шарова, Б.С. Круглова, В.А. Ядова и других, которые утверждают, что именно ценностные ориентации, «созревшие» в старшем подростковом возрасте, определяют характер дальнейших поступков индивида, направленных на окружающую действительность [1].

Анализ литературы показал, что проблема сходств и различий в структуре ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей изучена недостаточно, что и обусловило гипотезу нашего исследования. Мы предположили, что существуют различия в системе ценностей старших подростков из полных и неполных семей. Старшеклассники из полных семей в большей степени ориентированы на ценности материально-обеспеченной жизни, автономности, а ценности семейной жизни, наличие верных друзей, интересной работы являются характерной особенностью старшеклассников из неполных семей.

В контексте нашего исследования использовалась ценностно-ориентированная система методик Е.Б. Панфиловой: «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах», «Шкала оценки дискомфорта», «Свободный выбор ценностей» [4].

Исследование осуществлялось на базе МБОУ - «Лицей № 10» города Белгорода. В качестве испытуемых выступили обучающиеся 10-х и 11-х классов в количестве 109 человек. Возраст испытуемых 16-18 лет.

Проанализировав расхождения между значимостью ценности для подростков и их доступностью, мы разделили всех испытуемых на две группы старшеклассников:  1 – из полных семей, 2 – из неполных семей.

Результаты исследования ценностных ориентаций подростков из полных семей представлены на рис. 1.

Рис.1 Выраженность уровней соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах у старшеклассников из полных семей (в ср.б.)

Примечание: 1 – Активная, деятельная жизнь; 2 – Здоровье (физическое и психическое); 3 – Интересная работа; 4 – Красота природы и искусства; 5 – Любовь; 6 – Материально-обеспеченная жизнь; 7 – Наличие верных друзей; 8 – Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений); 9 – Познание (возможность расширения своего образования, кругозора); 10 – Свобода как независимость в поступках и действиях; 11 – Счастливая семейная жизнь; 12 – Творчество (возможность творческой деятельности).

Итак, в первой группе (рис.1), старшеклассников из полных семей, наиболее значимыми выступают следующие ценности: здоровье (7,1), наличие верных друзей (7), счастливая семейная жизнь (6,8). К наименее значимой жизненной сфере может быть отнесено: красота природы и искусства (1,5). При этом наиболее доступной сферой в среде старших подростков данной группы считается наличие верных друзей (7,1), а также: активная жизнь (6,6), здоровье (6,4), познание (6,5) и творчество (6,5). Менее доступны: интересная работа (4,0), материально – обеспеченная жизнь (2,7), семейная жизнь (3,8).

Расхождение между значимостью и доступностью в той или иной ценностной сфере у старшеклассников свидетельствует о наличии конфликта в этой сфере. Самой конфликтогенной сферой жизнедеятельности для старшеклассников из полных семей выступает «материально – обеспеченная жизнь». Кроме того, расхождение между ценностью и достижимостью наблюдается в такой сфере, как «счастливая семейная жизнь». Это объясняется тем, что наиболее значимые потребности в счастливых семейных отношениях, материальной независимости блокируются со стороны общества и остаются неудовлетворенными.

Кроме того, расхождение между ценным и доступным в различных жизненных сферах может свидетельствовать о наличии «внутреннего вакуума» (состояние, обратное «внутреннему конфликту»). Оно наблюдается в областях, которые характеризуются высокой доступностью, но значимыми не являются: красота природы и искусства, активная жизнь, творчество.

Соотношение ценностей с их доступностью у подростков из неполных семей представлено на рис. 2.

Рис.2 Выраженность уровней соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах у старшеклассников из неполных семей

(в ср.б.)

Для группы старшеклассников из неполных семей, значимыми выступают такие сферы жизни, как: здоровье (6,7), любовь (6,6), наличие верных друзей (7,9) и счастливая семейная жизнь (6,3). Интересно отметить, что наибольшую значимость для респондентов второй группы представляет наличие верных друзей как ценность. Наименьшую значимость имеет та же самая ценностная сфера, что и в первой группе: красота природы и искусства (1,7). По шкале «доступность» самый высокий показатель наблюдаются в сфере познание (7,7), а также активная, деятельная жизнь (6,6), здоровье (7), наличие верных друзей (6,7), уверенность в себе (6,5), и творчество (6,6). Низкие показатели отмечены в сферах семейной (2) и материально – обеспеченной (2,7) жизни.

Самой конфликтогенной сферой жизнедеятельности для старшеклассников из неполных семей выступает «счастливая семейная жизнь», то есть, данный показатель характеризуется высокой значимостью, но не является доступным. Наличие конфликта также было обнаружено в сферах: «материально – обеспеченная жизнь» и «интересная работа». Последнее является отличительной чертой респондентов второй группы от первой. Старшеклассники из неполных семей признают ценность интересной работы как необходимого компонента в жизнедеятельности человека и выделяют его как цель, к которой нужно стремиться, а старшеклассники из полных семей считают данный показатель второстепенным, соответственно, доступным.

Мы видим, что нет существенной разницы в обнаруженном у подростков обеих групп состоянии «внутреннего вакуума» (чрезмерная доступность, но отсутствие значимости), данные аналогичны. Имеется некоторое расхождение между показателями в сфере «познание», а именно: старшеклассники из неполных семей считают получение образования, расширение своего кругозора более доступным для себя, нежели старшеклассники из полных семей.

С целью выявления статистических различий по показателям ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей нами был применен критерий U-критерий Манна-Уитни. В результате по изучаемым показателям были обнаружены статистически значимые различия на высоком уровне значимости p≤0,01: «счастливая семейная жизнь», Uэмп=3,8, на достоверном уровне значимости р≤0,05: «познание», Uэмп=7,7, на уровне статистических тенденций р≤0,1: «интересная работа», Uэмп=4,0; «материально-обеспеченная жизнь», Uэмп=6,0; «наличие хороших и верных друзей», Uэмп=7,8; «уверенность в себе», Uэмп=6,5.

Таким образом, мы видим, что выраженность уровней соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах у старшеклассников из полных и неполных семей будет различаться по некоторым признакам, а именно: старшеклассники из полных семей в большей степени ориентированы на ценности материально-обеспеченной жизни, автономности, а ценности семейной жизни, наличие верных друзей, интересной работы являются характерной особенностью старшеклассников из неполных семей.

Литература:

1. Закревская, О.В. Особенности ценностных ориентаций подростков [Текст]  / О.В. Закревская // Система ценностей современного общества. – 2013. - № 29. –С.26-34.

2. Капцова, Е. А. Особенности самосознания подростков при различном восприятии семейной ситуации: автореф. дис. канд. психол. наук / Е. А. Капцова. — М, 2002.

3. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа строения и динамика смысловой реальности. М. : Смысл, 2003, 487 с.

4. Фанталова, Е. Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта / Е. Б. Фанталова. — Самара: БАХРАХ — М, 2001.