Профессиональная компетентность инструктора по физической культуре

Опубликовано 17.12.2017 - 14:30 - Верещагина Ольга Павловна

1. Документ, предназначенный для решения вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности: *

1) Единый квалификационный справочник (ЕКС);

2) Профессиональный стандарт педагога;

3) должностная инструкция.

2. Данные характеристики применяются в качестве нормативных документов или служат основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников: *

1) квалификационные;

2) профессиональные;

3) педагогические.

3. В каком разделе ЕКС содержится перечень основных трудовых функций, которые могут быть полностью или частично поручены работнику, занимающему данную должность, с учетом технологической однородности и взаимосвязанности работ, позволяющих обеспечить оптимальную специализацию по должностям служащих? *

1) «Должностные обязанности»;

2) «Должен знать»;

3) «Требования к квалификации».

4. В каком разделе ЕКС содержатся основные требования к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных и иных нормативно-правовых актов, положений, инструкций и других документов, методов и средств, которые работник должен применять при выполнении должностных обязанностей?*

1) «Должностные обязанности»;

2) «Должен знать»;

3) «Требования к квалификации».

5. В каком разделе ЕКС определены необходимые для выполнения должностных обязанностей уровень профессиональной подготовки работника, удостоверяемый документами об образовании, а также требования к стажу работы? *

1) «Должностные обязанности»;

2) «Должен знать»;

3) «Требования к квалификации».

6. Основное требование к личности инструктора по физической культуре – это: *

1) профессиональная компетентность;

2) хороший семьянин;

3) интересный собеседник.

7. Объект деятельности инструктора по физической культуре – это: *

1) учебная задача;

2) педагогический процесс;

3) формы обучения.

8. Владение инструктора по физической культуре способами применять усвоенные знания на практике называется: *

1) умениями;

2) обученностью;

3) знаниями.

9. Применение имеющихся знаний у инструктора по физической культуре для установления педагогически целесообразных взаимоотношений, выработки способов инновационной деятельности – это: *

1) интеллектуально-педагогическая компетентность;

2) коммуникативная компетентность;

3) информационная компетентность.

10. Профессионально значимое, интегративное качество личности инструктора по физической культуре, результат личностного роста в процессе профессионализации – это: *

1) интеллектуально-педагогическая компетентность;

2) коммуникативная компетентность;

3) информационная компетентность.

11. Объем информации и способность к ее приобретению по следующим направлениям: о себе, об обучающихся и их родителях, опыте других педагогов, в научно-методической плоскости – это: *

1) интеллектуально-педагогическая компетентность;

2) коммуникативная компетентность;

3) информационная компетентность.

12. Целеполагание, планирование, мобилизация и устойчивая активность, оценка результатов деятельности – это составляющие элементы: *

1) интеллектуально-педагогической компетентности;

2) коммуникативной компетентности;

3) регулятивной компетентности.

13. Набор навыков, необходимых инструктору по физической культуре для осуществления профессиональной деятельности: прогностические, проективные, предметно-методические, организаторские, педагогической импровизации, экспертные – это: *

1) операционная компетентность;

2) информационная компетентность;

3) интеллектуально-педагогическая компетентность

14. Педагогический такт – это: *

1) внешнее проявление внутреннего мира человека;

2) взаимодействие взрослых и детей;

3) принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми.

15. Профессионально компетентным можно назвать педагога, который: *

1) на высоком уровне осуществляет образовательную деятельность, педагогическое общение, успешно решая профессиональные задачи разного уровня сложности и достигая высоких результатов профессионального труда;

2) осуществляет образовательную деятельность, педагогическое общение;

3) решает профессиональные задачи

16. Инструктор по физической культуре в современной дошкольной образовательной организации, реализуя приоритеты ФГОС ДО, формирует у детей: *

1) основные движения, развивает их двигательные качества;

2) организует деятельность по укреплению их физического здоровья, способствует становлению у детей двигательной культуры и здорового образа жизни;

3) все ответы верны.

17. Климов Е. А. определяет профессионализм как «наилучшее исполнение дела жизни». Признаками профессионала он считает: *

1) способность мысленно предвосхищать социально ценный результат работы, в идеале – придумывать лучший результат, включая такой, как саморазвитие; осознание необходимости достижения заданного результата деятельности и соответствующая способность к волевому самоконтролю (в идеале – к самосовершенствованию);

2) владение (оперирование) внешними и внутренними средствами работы (в идеале – способность создавать их, совершенствовать); осознание связей, зависимостей («живых» и овеществленных) между производителями и потребителями результатов деятельности (в идеале – построение более совершенных связей, зависимостей);

3) все ответы верны.

18. По определению А. К. Марковой, профессионализм человека – это не только достижение им высоких профессиональных результатов, но и: *

1) непременное наличие психологических компонентов – внутреннего отношения человека к труду, состояния его психологических качеств;

2) овладение новыми технологиями, средствами, различными «ноу-хау»;

3) погоня за новыми технологиями.

19. Компетентность как совокупность знаний, позволяющих решать вопросы, относящиеся к сфере профессиональной деятельности: *

1) отражает лишь технологические аспекты профессионального труда;

2) рассматривается в совокупности внешних и внутренних (прежде всего мотивационных) рычагов поведения человека в профессии;

3) все ответы верны.

20. Профессионализм: *

1) отражает лишь технологические аспекты профессионального труда;

3) все ответы верны.

21. Профессиональное развитие инструктора по физической культуре в условиях реализации требований ФГОС ДО – это: *

1) процесс положительных изменений в личностных и профессиональных качествах, обеспечивающих позитивную социализацию ребенка, его физическое и психическое здоровье, развитие духовных сил и творческого потенциала;

2) прохождение всех этапов профессионализации;

3) отсутствие профессиональных деформаций в мотивационной сфере, профессиональных кризисов.

22. Механизм профессионального развития инструктора по физической культуре включает саморазвитие, предполагающее умение осуществлять самопознание. Самопознание – это: *

1) представление о себе (субъективный образ своего «Я») под влиянием оценочного отношения других людей при соотнесении мотивов, целей и результатов своих поступков и действий с социальными нормами поведения, принятыми в обществе;

2) план действий по достижению профессионального роста и траектория дальнейшего саморазвития;

3) проявление собственной индивидуальности, самостоятельность и самоутверждение в различных сферах профессиональной деятельности личности.

23. Механизм профессионального развития инструктора по физической культуре включает саморазвитие, предполагающее умение осуществлять самопроектирование. Самопроектирование – это: *

2) план действий по достижению профессионального роста и траектория дальнейшего саморазвития;

24. Механизм профессионального развития инструктора по физической культуре включает саморазвитие, предполагающее умение осуществлять самореализация. Самореализация – это: *

2) план действий по достижению профессионального роста и траектория дальнейшего саморазвития;

25. В качестве направлений развития профессиональной компетентности современного педагога выделяют: *

1) овладение инновационными подходами к реализации образовательных областей в соответствии с приоритетами, определенными ФГОС ДО; освоение технологии педагогической диагностики индивидуального развития детей;

2) развитие профессиональных способностей в сфере проектирования образовательных условий с учетом индивидуальных образовательных потребностей воспитанников, зоны ближайшего развития каждого ребенка; развитие умения использовать разные формы сотрудничества с родителями;

3) все ответы верны.

26. Ожидаемыми результатами реализации направлений развития профессиональной компетентности инструктора по физической культуре выступают: *

1) повышение профессиональной адаптированности;

2) достижение профессионального мастерства;

3) все ответы верны.

27. Современной технологией развития профессиональной компетентности инструктора по физической культуре в ДОО является: *

1) индивидуальный методический маршрут;

2) здоровьесбережение;

3) проектная деятельность.

28. Психологическими механизмами реализации индивидуального образовательного маршрута инструктора по физической культуре являются: *

1) самодиагностика и самоменеджмент;

2) самообразование;

3) самоанализ.

29. В организационном контексте индивидуальный образовательный маршрут реализуется в трех взаимосвязанных плоскостях: *

1) профессиональное самообразование, деятельность педагога в профессиональном сообществе, участие педагога в методической работе ДОО;

2) работа, социум, семья;

3) участие в методических объединениях, творческих, рабочих и проблемных группах.

30. Самообразование педагога предполагает: *

1) изучение современных научных и методических разработок, инновационного опыта;

2) прохождение курсов повышения квалификации;

3) все ответы верны.

Мне нравится

Навигация

Профессиональная компетентность инструктора по физической культуре