Технологическая карта урока математики в 1 классе
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Тема урока: «Сложение вида: 56+4». (1 класс, Математика, Петерсон Л.Г.)

Понятия, которые должны быть сформированы на уроке: Прием сложения однозначного числа к двузначному с переходом через десяток.

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Ожидаемые результаты:

            Предметные:  

             Метапредметные:                                  

Ученик научится выполнять сложение двузначного числа и однозначного с переходом через десяток.

Ученик получит возможность использовать изученный прием сложения в любых ситуациях.

Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. (М1)

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (М11)

Познавательные УУД: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. (М3,М14).

Методические задачи урока:

• Обучающая;
• Развивающая;
• Воспитательная;

• Познакомить обучающихся с приемом сложения однозначного  и двузначного числа с переходом через десяток.
• Развивать познавательные процессы: внимание, память, воображение, мышление и речь, используя проблемные ситуации.
• Воспитывать чувство усидчивости, точности, ответственности.

Этап урока
(в соответствии со структурой деятельности)

Задание

Деятельность
учителя

Деятельность
ученика

Формируемые предметные и метапредметные умения

Организационный момент (Этап мотивации).

(2 мин)

Учитель приветствует класс:
- Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать!

- Присаживайтесь. Сегодня на уроке мы с вами будем помогать героине мультфильма, поэтому мне понадобится ваше внимание и мышление.

- Откройте свои тетрадочки, запишите число – сегодня 29 мая. Помните, нужно отступить вниз 1 клеточку и аккуратно напишите «Классная работа». Будьте внимательны и грамотно

выводите каждую букву и цифру.  

Приветствие обучающихся.

Мотивационный момент.

Приветствие учителя.

Подготовка к работе.

Регулятивные: Умение организовывать рабочее место.

Актуализация знаний.

(8 мин)

- Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Но вы должны будете отгадать, в какую сказку мы отправимся. Чтобы отгадать, вам необходимо проявить внимательность и сообразительность.

- На партах у вас лежит карточка (и изображено на слайде), на которой представлены выражения и соответствующие буквы к ним. Вам нужно расшифровать название сказки:

- Кто первый расшифрует – дает нам ответ: название сказки.

- Молодцы! Все, кто быстро справился!

- Вот мы с вами и отгадали  сказку «Гуси-лебеди»! Ребята, вы помните эту сказку?  Братца девочки унесли гуси-лебеди, а сами они образуют стаю. Давайте представим, что стая состоит из 10 птиц. Ребята, вспомните, как мы можем представить 10 в виде двух слагаемых? Каких? Посмотрите на картинку, и назовите все возможные варианты образования 10:

-Ребята, молодцы! Мы с вами помогли девочке посчитать стаи птиц и повторили, из каких слагаемых может состоять 10.

- А мы продолжаем с вами «путешествовать по сказке»: Девочка, чтобы спасти братца, помогает печке напечь пирожки. Сначала печка напекла 6 пирожков с яблоками, а затем еще 7 с вишней.

-Давайте поможем подсчитать, сколько пирожков испекла печь?

(6+7=13).

- Ребята, решите задачку графическим способом, представив пирожки с яблоками кружками, а пирожки с вишней квадратиками.

- Ребята, как вы думаете, как еще можно посчитать? (Для этого число 7 прибавим по частям. Сначала 4, чтобы получить круглое число, а потом еще 3. Таким образом, получается 13.)  

Выявляет уровень знаний.

Выполняют задание учителя.

Слушают задание учителя, готовятся его выполнять.

Вычисляют значения выражений и расшифровывают название сказки.

Закрепляют ранее полученные знания: определяют состав числа.

Предметные: Актуализация умения выполнять сложение.

Познавательные УУД: Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные УУД: определение наиболее эффективных способов достижения результата.

Коммуникативные УУД: умения слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения  и высказывать собственное мнение.

Предметные: Актуализация знания состава чисел.

Регулятивные: Установление аналогий и причинно-следственных связей (состав числа)

Познавательные:  Навыки смыслового чтения

Создание проблемной ситуации, формулировка темы и целей урока
(6мин)

- Молодцы! Вы помогли девочке приблизиться к своему брату! Но мы должны поторопиться и помочь спасти мальчика! Теперь девочке нужно собрать яблочки. Девочка потрясла яблоню и с нее посыпались яблоки. Когда девочка собрала яблочки в корзину, то оказалось, что 24 яблочка были спелые и красные, а 8 оказались неспелыми и зелеными.

- Сколько же всего яблочек в корзинке у Девочки?

- Можем ли мы посчитать? (Нет)

- Почему? (Мы еще не умеем складывать такие числа)

- Ребята, как же нам найти результат? Как посчитать, сколько всего? Как вы думаете?

- Рисовать очень долго такие числа, как же можно быстро посчитать?

- Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке?  

- Сформулируйте цель нашего урока. (Найти новый способ сложения двузначных чисел с однозначными с переходом  через десяток.)

Активирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Учащиеся слушают задание учителя, отвечают на вопросы, пытаются догадаться, как решать поставленную задачу.

Высказывают предположения, догадки, мнения по поиску решения и результата вычисления.

Ставят цели, пытаются сформировать тему урока.

Познавательные: определение цели и путей ее достижения, выдвижение и проверка гипотезы.

Регулятивные УУД: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

«Открытие новых знаний»

(10 мин)

- Ребята, вспомните, что в начале урока мы складывали числа. Чем похожи эти случаи сложения? (В некоторых  выражениях сумма единиц тоже больше 10.)

- А как вы прибавляли число? (По частям).

- Тогда какое предположение можно сделать о прибавлении числа 8 к 24? (Возможно, также по частям)

- Какие это будут части? (6 и 2)

- Почему? (Число 6 дополнит число 24 до круглого десятка, а затем прибавим оставщуюся часть).

Давайте тогда вернемся к Девочке и посчитаем, сколько яблочек у нее в корзинке?

- Ребята, скажите, о чем говориться в задачке?

- Как мы можем кратко записать задачу?

- Что обозначает число 24?

- А что обозначает число 8?

- Выясните, что необходимо узнать в задаче?

- Ребята, как показать вопрос в краткой записи?

- Ребята, внимательно послушайте меня! Будьте сейчас предельно внимательны! Мы сейчас обсудим и вместе разберем задачу, но решение вы сами запишите в тетрадь. Будьте аккуратны!

- Что мы можем найти, зная, сколько яблочек красных и спелых и яблочек зеленых и неспелых?

- Каким действием мы можем это выяснить?

- Как вы думаете, какие еще вопросы можно задать в этой задаче?

- Молодцы! Записываем решение в своей тетради:

(24+8=24+(6+2)=(24+6)+2=30+2=32)

- Ребята, вы справились с этим заданием! Молодцы! А теперь давайте сформулируем вывод:
1) Первое слагаемое -24 - Ему не достает до «круглого» десятка 6 единиц.
2) Поэтому второе слагаемое заменяем суммой слагаемых.
3) Добавляем сначала 6 до «круглого десятка», а потом оставшиеся 2 единицы.
4) Получаем ответ – 32.

- Мы с вами проделали очень много работы, поэтому сейчас мы с вами отдохнем!  

Фиксирует последовательность действий.

Обучающиеся выполняют задание с объяснением учителя.

Высказывают свою точку зрения на вопросы и отвечают полным ответом.

Аккуратно и внимательно записывают решение в тетрадь.

Пытаются полным ответом сформулировать вывод о приеме сложения однозначного и двузначного числа с переходом через десяток.

Познавательные: Использование анализа информации в соответствии с задачами учебного предмета.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; учение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Физминутка

(2 мин)

- Птицы на юг улетают - (маховые движение руками из-за головы вперёд)

Гуси, грачи, журавли - (круговые движения кистями перед грудью)

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали - (движения руками имитируют махи крыльев)

Учитель выполняет физические упражнения вместе с обучающимися.

Учащиеся следят за учителем и повторяют физические упражнения за ним.

Личностные: умение установить и применять правила безопасного здорового образа жизни.

Первичное закрепление

(7 минут)

- Ребята, мы почти отыскали братца девочки, ей нужно попасть на другой берег, пересечь речку. Речка попросила помощи у девочки, чтобы она помогла ей убрать камни. Но все камни зашифрованы. Вам нужно вычислить значение выражения и,т ем самым, освободить речку от камней:

Устанавливает осознанность ситуации.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритмом приема сложения вслух.

Регулятивные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные: освоение способов решения проблем поискового характера.

Подведение итогов

(3 мин)

Вот мы и помогли Девочке отыскать своего братца! Наше «путешествие по сказке» заканчивается!

- Ребята, подведем итоги работы на уроке.

- Какую цель мы с вами ставили?

- Скажите, что сегодня совершенно нового вы узнали на уроке?

- С каким приемом (правилом) мы сегодня познакомились?

- Вы сегодня были большими молодцами! Вы поработали очень хорошо!

Учитель задает вопросы по теме урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и свои предположения. Аргументируют свою точку зрения полным ответом.

Познавательные: овладение способностью сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Рефлексия

(2 мин)

- Сегодня на уроке математики мы с вами побывали «в сказке», путешествовали в ней вместе с главной героиней и помогали ей найти своего братика.

- Я подготовила для вас рисунок сердцечка и прошу вас раскрасить его в один из трех цветов. Обратите внимание на значимость цвета:

1) Зеленый цвет указывает на то, что вам было все понятно, и вы справились со всеми заданиями.
2) Желтый цвет – если вы очень старались, но не все получалось.
3) Красный цвет – если на уроке вам было совсем неинтересно, и вы не усвоили материал.

- Оставьте ваше раскрашенное сердцечко на краю парты. Спасибо за урок!

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и собственные результаты.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.