Взаимодействие с семьями воспитанников
статья (старшая, подготовительная группа) по теме

Взаимодействие с семьями воспитанников как залог успешного социально – коммуникативного развития дошкольников

Ковалева Екатерина Евгеньевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 19» Нижегородская область, г. Саров

«Человек в детстве должен видеть хорошее, - это и

природа, и архитектура, и люди, - конечно,

тогда и сознание у него вырабатывается

соответствующее»

Т. Виноградова

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общении. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями - условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. К сожалению, отсутствие доверия, взаимопонимания и сотрудничества между детским садом и родителями, а также недостаточной их педагогической компетентностью приводит к разрыву взаимосвязи "семья-ребенок - детский сад". Взаимодействие родителей и воспитателей в определенной мере носят односторонний характер - педагог выступает инициатором деятельности.

Цель взаимодействия - установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Человек - существо социальное и то, что его окружает, влияет на его развитие и воспитание. Поэтому ДОУ должно и обязано использовать возможности социума для укрепления взаимосвязи "семья - ребенок - детский сад".

Сотрудничество ДОУ с социальными институтами, его открытость влияниям микросоциума, т. е. «открытость детского сада наружу», также является сегодня одним из направлений деятельности дошкольного учреждения.

Формы взаимодействия ДОУ с родителями

Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями реализуется посредством разных форм. Выделяют традиционные и нетрадиционные формы. Традиционные формы существуют не одно десятилетие и делятся на следующие группы:

-коллективные - родительские собрания (проводятся как групповые 3-4 раза в год, так и общие со всеми родителями воспитанников в начале и в конце года), групповые консультации, конференции;

-индивидуальные - индивидуальные консультации, беседы;

-наглядные - папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей, показ открытых занятий.

Классификация нетрадиционных форм.

К ним относятся четыре группы:

-информационно-аналитические - анкетирования, опрос, тесты, «Почтовый ящик»

-досуговые - совместные досуги, праздники, выставки. На этих мероприятиях родители являются участниками, а не гостями дошкольного учреждения. Они играют, поют песни, читают стихи, приносят свои коллекции, предметы быта, награды и др.

-познавательные - сюда относятся «КВН», «Педагогическое поле чудес», «Театральная пятница», «Педагогический случай», «Что, где когда?», «Круглый стол», «Ток-шоу», «Телефон доверия», «Викторины», и др. Для формирования у родителей навыков и умений воспитания ребенка также проводятся тренинги, практикумы, дискуссии.

-наглядно-информационные формы - ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ. Выпуск газеты для родителей, компьютерная презентация текста, рисунков, диаграмм, библиотеки для родителей по основным проблемам семейной педагогики.

В настоящее время активно используется метод проектов, когда родители подключаются к выполнению определенной части общего задания, например, по ознакомлению дошкольников с родным городом. Они собирают информацию об архитектуре, названиях улиц, площадей, делают зарисовки, фотографии и др. Затем представляют свои работы на общем мероприятии. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.

Но, опять же, все перечисленные формы организует и проводит педагог, родители и воспитанники являются исполнителями и участниками, а не полноправными партнерами.

Хочу рассказать о совместных мероприятиях с родителями и детьми, которые проводятся в нашем ДОУ. Это познавательные мастер-классы, развивающие мастер-классы, маршруты выходного дня. Остановимся поподробнее на каждом из них.

Познавательный мастер-класс.

Мастер-класс - публичная передача опыта в каком-либо деле или знаний.

Цель познавательного мастер-класса с родителями это ознакомление с каким-либо методом или способом взаимодействия педагогов и детей в ДОУ. Например. "Работа с блоками Дьенеша", "Волшебный квадрат", "Что такое мнемотехника". Родители в данном случае выступают в роли воспитанников, упражняются в выполнении заданий. Родители получаются включенными в деятельность группы, осознают то, чем заняты их дети в группе, им проще дома помочь ребенку в выполнении аналогичных заданий.

Развивающий мастер-класс.

В любом ДОУ проводятся выставки рисунков, поделок, конкурсы и часто можно услышать: "Мы не знаем, как это сделать", "Мой ребенок этого не умеет" или родитель полностью сам выполнил работу, чтобы ребенка похвалили. А где же развитие ребенка? У ребенка не возникает желание сделать самому. Зачем? Есть мама и папа, которые все сделают сами. Цель развивающих мастер-классов показать способности ребенка и его возможности, при этом ребенок выступает автором идеи и ее исполнителем, а родитель только помощником. Это и совместное рисование "Золотая осень", "Зимние кошки", изготовление новогодних открыток "Елочка 3D", "Подарок для мамы".

Маршрут выходного дня.

В любом городе есть пожарные части, кафе, музеи, дома культуры, театры, кинотеатры и т.д. Очень часто эти предприятия предлагают различные мероприятия для детей, семей и просто желающим. К сожалению, практика показывает, что родители или не знают об этом, или, как правило, не хотят куда-то выходить в выходной день. Кроме того, эти мероприятия массового характера для 10-15 человек и найти такое количество единомышленников тяжело. Здесь важную роль играет детский сад и педагоги, которые направляют родителей на поиск таких мероприятий. Как организовать маршрут выходного дня?

Сначала необходимо родительскому комитету найти мероприятие, что в принципе не сложно (СМИ, интернет, коллеги по работе), узнать стоимость, обычно от 50 до 300 рублей. Затем педагог опрашивает желающих. Их найти не трудно, т.к. в первую очередь этого хотят сами дети и уговаривают родителей.

Итак, все собрались и готовы к встрече с неизвестным, но ошибка многих педагога встречаться сразу в месте проведения мероприятия. Цель маршрута не столько посещение какого-либо мероприятия, сколько живое общение родителей, детей и педагогов. Поэтому лучше планировать маршрут с прогулкой до и после мероприятия (исходя из погодных условий). Такие совместные прогулки приносят детям и родителям не меньше радости, чем само мероприятие. На самом мероприятии и дети, и родители -полноправные     участники,     помогают     друг     другу, сопереживают. Между родителем и ребенком устанавливаются новые взаимосвязи и укрепляются старые.

Данные маршруты могут быть разной тематики:

познавательные –

"Посещение пожарной части";

-"В гости к новогодней игрушке" посещение музей игрушек;

-"В гости к лошадкам" (посещение конезавода);

развивающие

• освоение элементов городецкой росписи;
• изготовление пиццы;
• выпечка к празднику.

В качестве примера, расскажу о маршруте выходного дня "Румяный пирожок". В данном маршруте приняли участие не только воспитанники одной возрастной группы, но и более младшего возраста. Мы встретились около детского сада, до кафе, в котором проходило мероприятие пешком 30-40 минут. Дети и родители уже зарядились бодростью и хорошим настроением. В кафе и детям и родителям выдали униформу и распределили по рабочим местам. Шеф-повар рассказывал маленьким и большим деткам о тесте, истории выпечки, загадывал загадки. В процессе работы дети и родители учились раскатывать тесто, плести косички и выкладывать начинку, украшать свое изделие. Пока наши произведения выпекались дети и родители участвовали в "Шоу мыльных пузырей" под зажигательную музыку. Сколько же было радости и удивления, когда детям принесли их готовые вкусные изделия и вручили сертификат повара. Когда дети пришли в детский сад в понедельник только и разговоров было о "Румяном пирожке", о том кому какой пирожок понравился, как бабушка или папа хвалили их выпечку.

Цель всех выше перечисленных мероприятий усилить взаимосвязи "семья-ребенок-детский сад". Благодаря этим мероприятиям педагог может увидеть, как на самом деле строятся взаимоотношения в семье, на что стоит обратить внимание при построении взаимоотношений с ребенком и его семьей. Родители увидят ребенка таким, каким его видят педагоги в саду, преодолеют желание во всем помогать ребенку и предоставят определенную самостоятельность в деятельности, перестанут недооценивать его возможности или увидят пути его дальнейшего развития. А ребенок... А ребенок будет просто счастлив от того, что рядом с ним мама и папа, его друзья, что он совместно с ними узнает что-то новое, совместно трудится.

"...Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, не пытаясь понять его. А ребенок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей; он старается постичь и оценить его; фразы, неосторожно произнесенные в присутствии малыша, подхватываются им, по-своему истолковываются и создают определенную картину мира, которая надолго сохранится в его воображении..."

Андре Моруа