Лесные приключения
план-конспект занятия (средняя группа) по теме

Опубликовано 24.12.2017 - 0:14 - Мурадханова Зильфира Ярмагомедовна

Конспект открытого занятияс использованием ЭОР

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_lesnye_priklyucheniya.docx	778.78 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект образовательной деятельности

с использованием ИКТ в области «Познание»

для детей 4-5 лет (средняя группа)

Тема: «Лесные приключения»

Автор: Мурадханова Зильфира Ярмагомедовна

Должность: Воспитатель

Организация: ГБДОУ ДС№64 Приморского района

Санкт-Петербург

Тема: «Лесные приключения»

Цели: Расширение знаний детей о диких животных.

Задачи:

создать условия для получения детьми знаний о животных.
продолжать учить детей отгадывать загадки;
обобщить представления детей о диких животных.
Систематизировать знания детей о представителях животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки).
способствовать самостоятельности, инициативности детей в познании живой природы.
помочь выработать правила поведения в природе.
развивать мышление.
развивать наблюдательность, активность.
развивать познавательную активность и любознательность детей в процессе экспериментирования.
учить работать по схеме, задавать исследовательские вопросы, проводить системный анализ и рассуждать.
продолжать учить выполнять действия в заданной последовательности в технике оригами;
воспитывать бережное отношение к природе.

Форма проведения - непосредственно образовательная деятельность.

Интегрированные образовательные области:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Форма деятельности методы и приёмы.

Коммуникативная: составление рассказа по схеме о диких животных.

Познавательно – исследовательская: решение проблемной ситуации: как можно отделить семечки от пшена.

Игровая: угадай, что перепутал художник.

Двигательная: динамическая пауза, п/и «Дикие животные

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: рассказы о животных В. Бианки, русские народные сказки о животных, «Зимовье зверей», отгадывание загадок, игра-драматизация «Заюшкина избушка»,

дидактические игры «Четвертый лишний», «Кто чем питается?», «Кто, где живёт», «Чей малыш?», «Разрезные картинки», «Чьи уши? следы? хвост?», словесные игры «Кто что делает?», «Кто кем раньше был».

Материалы и оборудование:

компьютер, проектор:
звуковое письмо от белочки:
крупа пшено, семечки, дуршлаг (из кукольной посуды и обычный), большое и маленькое сито, пластмассовые ложки, пластиковые тарелки и контейнер для крупы:
силуэты - картинки с изображением животных (медведя, лося, лисы):
картинка: «Что перепутал художник» (с изображением животных):

Использовать следующие технологии:

- Здоровьесберегающая технология: Обеспечение социально - психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми)

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми: организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.

Работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.

Социоигровая технология: работа в малых группах

Информационно-коммуникационные технологии: мультимедийные презентации;

Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения и игр; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Дети заходят в группу.

Звучит запись.

Воспитатель. Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте подарим гостям наши красивые улыбки и дружно поздороваемся.

Приветствие детей в кругу.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришло необычное - голосовое письмо, послушаем от кого оно?

«Здравствуйте, ребята!

Я живу в лесу, у меня много друзей, но я очень хочу познакомиться с вами и подружиться, поэтому

«В лес на прогулку

Приглашаю вас пойти.
Интересней приключений
Вам, ребята, не найти!..»

А кто я, вы узнаете, если отгадаете загадку:

«Кто по ёлкам ловко скачет,
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?»

Воспитатель: Кто же это, ребята?

Воспитатель: Правильно, это белочка, она приглашает нас в гости. Давайте отправимся в путешествие по лесу?

Дети: здравствуйте.

Дети: Белочка.

Дети: Да.

II часть. Основная.

Опыт-эксперимент.

Дети пробуют перебрать крупы руками.

Затем дети предлагают взять сито. Педагог насыпает ложкой крупу и семечки в сито, а дети наблюдают, что пшено проходит через отверстия сита, а семечки остается в нём.

Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке.

Звучит запись.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмём для белочки угощенье семечки.

Ой, смотрите семечки, смешались с пшеном, а белочка ест пшено?

Воспитатель: Что же делать? Как можно отделить пшено от семечек?

Воспитатель: Ребята, если мы с вами будем отделять семечки от пшена руками, это будет очень долго и займет очень много времени.

Ребята у нас в уголке экспериментирования есть предметы помощники, может они нам помогут, вот они перед вами. (Большое и маленькое сито, дуршлаг обычный и из кукольной посуды.)

- Какие из этих предметов смогут нам помочь?

- Как вы думаете?

Воспитатель: Какой же предмет нам поможет его отделить?

Воспитатель: Почему пшено проходило через сито, а семечки в нём оставался? Какой можно сделать вывод?

Воспитатель: Ребята, вы, молодцы, настоящие помощники! С этой проблемой справились.

- А угощение для белочки мы отправим с помощью волшебных слов закроем глаза и произнесём «Лети, лети мешочек белочке в лесочек»

Всё готово можно отправляться в наше путешествие в лес. А чтобы нам попасть в лес, надо произнести такие слова.

Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Воспитатель: Вот мы и оказались в лесу, ребята давайте вспомним, какое самое главное правило поведения в лесу вы знаете?

Воспитатель: Правильно, ребята, ведь мы пришли в гости к лесным обитателям, в их большой природный дом.

Правила вы знаете, продолжим наш путь.

По тропинке мы шли, шил, шли и куда это мы пришли?
Посмотрите, ребята внимательно. В этом лесу много деревьев, но совсем не видно животных. Что же это за необычные пенёчки, под деревьями?

-Угадать трудно, а вы догадались, что это такое?

Воспитатель: Правильно дети это силуэты животных, они играют с нами в прятки, животные хотят, чтобы ы рассказали о, их и тогда они нам покажутся.

Загадайте животное, о котором хотите рассказать, но не называйте его, а мы постараемся угадать, кто это.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

План рассказа.
Опишите его __ повадки __ где живёт __ чем питается __ хищник или травоядное животное.

(Дети описывают животное, а затем переворачивают силуэт животного)

Воспитатель: Давайте посмотрим, правильно ли рассказала Лера (Ксюша)

А каких животных ещё можно встретить в лесу?

Дети: Волка, зайца, лису, белку, бурундука, куницу.

Воспитатель: Как их назвать, одним словом?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Молодцы правильно! Ребята животные, хотят с вами поиграть, но для этого нам нужно превратиться в лесных жителей.

А сейчас мы с вами закроем глаза скажем раз, два, три повернись и в лесного жителя превратись.

"Дикие животные"

Как - то раз лесной тропой – (дети идут по кругу)

Звери шли на водопой

За мамой - лосихой – (громко топают)

Топал лосёнок,

За мамой – лисицей (крадутся)

Крался лисёнок,

За мамой – ежихой (передвигаются вприсядку)

Катился ежонок,

За мамой – медведицей (идут вперевалку)

Шёл медвежонок,

За мамою – белкой (скачут вприсядку)

Скачут бельчата.

За мамой – зайчихой (скачут на прямых ногах)

Косые зайчата,

Волчица, вела за собою волчат – (крадутся)

Все мамы и дети напиться хотят (лакательные движения)

Хорошо! А теперь я снова превращаю вас в наших послушных детей, закрываем глаза, скажем раз, два, три повернись и в детишек превратись.

Воспитатель: По тропинке мы шли, шил, шли и куда это мы пришли?

Ребята, посмотрите какая интересная картинка, но всё ли художник нарисовал правильно.

Слайд. 5.

Д/И. «Что перепутал художник»

Воспитатель: Какие вы внимательные!!! все ошибки художника вы нашли.

- Ребята, а где же белочка, которая пригласила нас в гости.

На экране появляется белочка с мешочком.

$C:\Users\user\Desktop\МЕШОЧЕК\20151116_145842.jpg$
Белочка: Здравствуйте, ребята!

Белочка: Очень рада вам гости дорогие!

Я надеюсь, что вам, понравились лесные приключения. И большое спасибо вам за угощение я обязательно попробую и угощу своих друзей.

Приходите ещё в гости. До свидание.

Воспитатель: На этом наше путешествие закончилось, пора возвращаться в детский сад, произнесём волшебные слова.

Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!

Дети: Ответы детей.

Дети: Предположения детей.

Дети: Ответы и предположения детей.

Дети: Сито.

Дети: Пшено очень мелкое, а семечки крупные.

Дети: Не шуми в лесу, не пугай животных.

Дети: Ответы детей.

Дети: дети здороваются.

Дети: До свидания, белочка!

III часть. Заключительная.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, что вам запомнилось больше всего?

Воспитатель: Ребята если у вас хорошее, веселое настроение после путешествия, возьмите весёлое солнышко. Если же вам грустно, не понравилось путешествие, возьмите тучку.