Моя работа
классный час по математике (5 класс)

Вечер «Поле математических чудес»

Цель вечера: развитие интереса к математике, расширение кругозора

Проведение вечера

Ведущий .Итак, мы начинаем игру капитал- шоу «Поле математических чудес».

Для отбора игроков проведем викторину.

1.Груша тяжелее, чем яблоко, яблоко тяжелее персика. Что тяжелее – груша или персик?

(груша)

2.На столе стояли три стакана с  ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе?

(три)

3.У Марины было целое яблоко, две половины и четыре четвертинки. Сколько у нее было яблок?

4.Шел муж с женой, да брат с сестрой. Несли 3 яблока и разделили людей поровну. Сколько было людей?

5.Яйцо всмятку варится 4 минуты. Сколько варится 5 яиц?

6.Выглянув на повороте в окно, Таня заметила, что перед нею 7 вагонов, а за ней еще 5.Сколько вагонов в поезде, в котором ехала Таня?

7.Одна машина перевозит 4 бетонные плиты. Сколько машин потребуется для перевозки 13 таких плит?

8.Что такое может быть: две головы, две руки, шесть ног, а идут или бегут только четыре?

9.У Бабы Яги собрались 15 внуков и внучек. Количество внучек составляет половину количества внуков. Сколько внучек и внуков у Бабы Яги?

Задание первой тройке.

.Этот человек родился в Тверской губернии. Создал первый русский учебник по математике .М.В.Ломоносов хранил этот учебник до конца своих дней и назвал его «вратами учености».Назовите фамилию этого великого математика.

 (Магницкий)

Задание второй тройке.

Куда бы ни обратили свой взор, мы видим «проворное и трудолюбивое » число П : оно заключено и в самом простом колёсике, и в самой сложной автоматической машине;

Кто автор обозначения числа П=3,1415…? Он же впервые применил двоеточие для обозначения деления.

(Джонс)

. Задание третьей тройке.

Труды этого математика были почти единственным руководством по одному из разделов математики в школе. Он самоотверженно любил науку и никогда не допускал неискренности.  Однажды царь обратился к нему с вопросом, нет ли более краткого пути для познания  его трудов. На это он гордо ответил, что «в математике нет царской дороги».

(Евклид)

В перерывах между играми «троек» проводилась игра со зрителями на знание пословиц, поговорок, кинофильмов, песен, в названиях которых есть числительные.

Финальная игра

Греческий ученый, родоначальник греческой философии и науки. Был знаком с вавилонской астрономией. Ему приписываются  следующие открытия: диаметр делит круг пополам, о равенстве вертикальных углов, о равенстве углов при основании равнобедренного треугольника и др. Он сделал ряд открытий в области астрономии, установил время равноденствий и солнцестояний.

(Фалес)

Суперигра

Назовите древний геометрический инструмент, который,  по утверждению римского поэта Овидия, был изобретен в Древней Греции.

(циркуль)

Победителям вручаются призы.

« Дорога к доброму здоровью ».

Внеклассное мероприятие

Цель:     Способствовать воспитанию здорового образа жизни

 Задачи:

• сформировать у ребят  необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, уметь  использовать полученные знания в повседневной жизни;
• способствовать укреплению здоровья  детей во время учебного процесса и во внеурочной деятельности;
• развивать навыки сотрудничества;
• способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества учеников: умение дружить, общаться.

Оборудование: словарь С.И.Ожегова, слова - опоры: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЙСК, ЗДОРОВАЯ ПИЩА, УМЕРЕННОСТЬ, РАЗНООБРАЗИЕ, НАСТРОЕНИЕ, ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ; рисунки с изображением  продуктов питания, в которых содержатся витамины группы A,B,C,D;4 шапочки с  названием витамина - A,B,C,D; схемы №1 и №2 (см. приложение); любая веселая детская  песенка.

                                           Ход мероприятия:

I.  УЧИТЕЛЬ:  Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку по одной из самой  важной  и нужной улице  очень интересного городка под необычным названием  -

                               ( табличка c названием этого  города)

- По этой  улице  не  ходят машины, не ездят троллейбусы, трамваи, жители этого городка ходят пешком, это главная улица в этом городе.

- Как вы думаете, что это за улица?

- Это -

                                 ( табличка с названием этой  улицы)

- А почему улица с таким названием важная и нужная в этом городе?

- Что такое здоровая пища? Какую пищу можно назвать здоровой?

- Чтобы правильно питаться, нужно выполнять условия:

                                                (на доске)

  - И  что – то ещё.

 - Об этом третьем  условии вы должны узнать из нашего занятия.

1. - Что значит «умеренность в еде»?

- Древним людям принадлежит мудрость:

     « Мы едим для того, чтобы жить, а не для того, чтобы есть ».

- Переедать вредно, желудок и кишечник не успевают переваривать всё съеденное, а от этого и заболеть недолго.

2. – Что значит «разнообразие в еде»?

  - Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы активно двигаться, не уставать. Другие делают организм более сильным и выносливым. А третьи - содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму,  расти и развиваться.

II.   ИНСЦЕНИРОВАНИЕ  « ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ И ВИТАМИНЫ».

1.   Человеку нужно есть,

       Чтобы встать и чтобы сесть,

       Чтобы прыгать, кувыркаться,

       Песни петь, дружить, смеяться.

2.    Чтоб расти и развиваться,

        И при этом не болеть,

        Нужно правильно питаться

        С самых ранних лет уметь.

3.    Витамины – просто чудо!

       Сколько радости несут:

       Все болезни и простуды

       Перед ними упадут.

4.     Вот поэтому всегда

        Для нашего здоровья

        Полноценная еда –

       Важнейшее условие!

Учитель:  - Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов. А витамины необходимы  нашему организму.

        ( Выходят дети с шапочками на голове с названием витамина, в руках держат рисунки с изображением продуктов, содержащих витамин, который они представляют, и читают стихи про основные группы витамин)

1. Витамин А: (держит плакат  с изображением продуктов, содержащих этот витамин: молоко, морковь, зелёный лук):

                              Помни истину простую:

                              Лучше видит только тот,

                              Кто жуёт  морковь  сырую

                              Или пьёт  морковный сок.                            

ВЫВОД:   Витамин А – это витамин роста, помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зелёном луке.

  2.Витамин В:  (держит плакат с изображением продуктов, содержащих этот

витамин: черный хлеб, грецкие орехи):

                             Очень важно  спозаранку

                             Съесть за завтраком овсянку.

  ВЫВОД:   Витамин  В – делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Он есть в чёрном хлебе, в грецких орехах.

  3.Витамин Д: (держит плакат с изображением продуктов, содержащих этот  витамин: яйца, сыр, молоко, рыба):

                          Рыбий жир всего полезней,

                          Он спасает от болезней,

                          Без болезней – лучше жить!

  ВЫВОД:  Витамин  Д  – делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы. Есть в яйце, сыре, молоке, рыбе.

 4.Витамин С:  (держит плакат с изображением продуктов, содержащих этот витамин: чеснок, капуста, ягоды, фрукты):

                        От простуды и ангины

                          Помогают апельсины,

                          Ну а лучше съесть лимон,

                          Хоть и очень кислый он.

 ВЫВОД:  Витамин С – помогает бороться с болезнями. Есть в картофеле, чесноке, капусте, во всех ягодах и фруктах.

5.Все (хором):      Всю азбуку здоровья нужно крепко знать,

                                 И в жизни эти знания стараться применять!

          III. Работа в группах. Игра « В свой дом».

 УСЛОВИЯ:  для каждой группы продуктов найдите свой дом (укажите стрелочкой, для чего они нужны). Сделайте вывод.

         IV. Отчет по группам. Выводы.

УЧИТЕЛЬ: - А какие продукты любите вы?  Чем они  полезны  для организма?

V. Инсценирование   стихотворения С.В.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»:

                      Юля плохо кушает,

                      Никого не слушает.

                    - Съешь яичко, Юлечка!

                    - Не хочу, мамулечка!

                    - Съешь с колбаской бутерброд!

                      Закрывает Юля рот.

                    - Супчик?

                    - Нет.

                   - Котлетку?

                    - Нет.

                     Стынет  Юлечкин обед.

                   - Что с тобою, Юлечка?

                     - Ничего, мамулечка!

                      Просто настроенья нет.

1. Почему  Юля  ничего  не  ела? ( Не было настроения.)

2. Давайте выясним, что  такое –

        ?

 Из словаря С.И.Ожегова: «НАСТРОЕНИЕ  –  это наше  внутреннее,  душевное  состояние. Настроение может быть хорошим и плохим».

     - От  чего  это  зависит? ( От того, какие чувства, эмоции мы переживаем.)  

VI. Работа в группах. Игра «Кто больше?».

- Назовите  виды  эмоций.  ( Радость, восторг, восхищение, грусть, печаль, страх, удивление, потрясение, горе, испуг, ярость… )  

 ВЫВОД: если у человека плохое настроение, то и аппетита у него нет. А если нет аппетита, то человек плохо ест, значит, его организм получает недостаточно питания и слабеет.

 VII. Обобщение.

- Какое же третье условие правильного питания вы сегодня открыли?

- А теперь назовите важные условия правильного питания:  

                                       1.

                                       2.

                                                                 И…             

                                       3.

VIII. Рефлексия. Игра « Выбери меня».

 - Выберите высказывания, которым  вы  хотели  бы следовать:

1. Улыбнись другу.
2. Не делай уроки.
3. Просыпайся в хорошем настроении.
4. Слушай грустную музыку.
5. Купи леденцы, чипсы, пепси и съешь это на обед.
6. Говори всем обидные слова.
7. Уважительно относись к своим одноклассникам

           ( ребята аргументируют свою точку зрения)

                                    ВЫВОД ( делают ребята):

                     Плохие  поступки  огорчают, хорошие – радуют.

               Мы сами хозяева своего настроения, аппетита и здоровья.

                               ( Звучит веселая детская  песенка)

Приложение: игры и упражнения, практические рекомендации.

Знание педагогом материала о здоровьесберегающих технологиях поможет предотвратить возникновение проблем развития и роста современного школьника.

Используемые источники информации:

1. С.И. Ожегов.  Словарь русского языка/ Под редакцией Н.Ю.Шведовой. М.: «Русский язык», 1987.

2. С.А.Полухина, Л.И.Казакова: Уроки здоровья. /Журнал «Начальная школа плюс До и После». М.:  Баласс, №9, 2006. – С. 78 – 80.

3. Учебный год. Классные часы: 2 класс/ Авт. Т.Н.Максимова. – М.: ВАКО, 2008.

4. В. И. Ковалько. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер– М.: ВАКО, 201

Классный час о вреде курения

Цель :ознакомить учащихся с причинами (мотивами)курения

Обобщить полученные ранее знания по этой проблеме, сформировать установку на здоровый образ жизни.

доске статистические данные :

1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут

1пачка                                     на 5 часов

тот кто курит 1год , теряет 3 месяца жизни

      кто курит 4года , теряет 1 год жизни

      кто курит 20 лет              5 лет жизни

     кто курит 40 лет               10 лет жизни

на обратной стороне доски анаграмма «Последствия курения»

акшель, дыокша, неболиз асдцер, сартгти, ракисе, акр егликг.

1.Вступительное слово учителя

На земле курит примерно половина мужского и четверть женского населения.

С2000-2010 годы курение сведет в могилу около 10 млн курильщиков.

В мире немало говорится и пишется о вреде курения, тем не менее до 85/ россиян не знают о тех бедах, которые несет  табак.

Ежегодно от болезней, вызванных  курением умирают около 700000 человек.

Это данные всемирной организации здравоохранения.

2.Слово предоставляется зав. Новониколаевским ФАПом Ульрих В.Р.

(беседа фельдшера о вреде курения  10 минут)

3.Как подведение итогов –еще раз , какие же болезни можно приобрести ,употребляя табак?

Разгадываем анаграммы

4.Викторина «Вы рискуете своими легкими» (см.приложение)

1.При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится  в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ?

2.Какой орган наряду с легкими больше всего страдает от последствий курения?

3.Верно или нет, что физические упражнения сводят на нет пагубное действие курения?

4.Какова главная причина бытовых пожаров, сопровождающихся  гибелью людей?

5.Если человек выкуривает ежедневно на протяжении года сколько смолы оседает в его легких?

6.Верно или нет, что табакокурение вызывает сильное привыкание?

7.Что означает пассивное курение?

8.Назовите три причины ,по которым подростки предпочитают не курить?

9.Какие проблемы типичны для детей курильщиков?

5.Но если вы все-таки курите и хотите бросить, как это можно сделать.

(Составляем памятку  «Способы борьбы с курением»)

1.Избавиться от сигарет.

2.Сообщить своим родным и знакомым о своем решении не курить.

3.Заручиться моральной поддержкой друзей и родных.

4.Не забудьте вынуть сигареты из карманов одежды.

5.Организовать свое свободное время.

6.Спланировать  рацион питания.

Заключительное слово учителя

Курение приносит непоправимый вред здоровью. Эта привычка препятствует формированию у подростков установки на здоровый образ жизни, замедляет личностный и нравственный рост.

Неделя математики

Цели:

- сплочение классного коллектива;

- развитие творческих способностей учащихся;

- активизация учебно-исследовательской и познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса к математике.

План проведения недели:

1-й день: КТД «Математическая викторина»

2-й день: КТД «Задачи в стихах с подвохом»

3-й день: КТД «Рисуем цифрами и формулами»

4-й день: Игра «Математическое путешествие»

5-й день: Подведение итогов, награждение

Порядок проведения предметной недели:

В первый, второй и третий дни каждый класс (5-11 классы) после первого урока на перемене получает задание на листе формата А4, в течение дня ребята коллективно выполняют его непосредственно на полученных листах и сдают учителям математики после шестого урока. При ответе на вопросы викторины можно пользоваться услугами библиотеки, интернета. О коллективных творческих делах второго и третьего дней нужно заранее за неделю проинформировать учащихся классов.

Математическое путешествие проводится в четвертый день предметной недели после уроков. В игре участвуют команды 5-9 классов (все ученики класса). На организационной линейке объявляются условия игры: на станцию и со станции учащиеся отправляются строго по звонку; время стоянки на каждой станции 4-5 минут, время перехода от станции к станции 1-2 минуты. Количество станций должно совпадать с количеством 5-9 классов. Каждый класс получает маршрутный лист, который он должен предъявлять организаторам на станциях (учащиеся 10-11 классов). После игры листы сдаются учителям математики.

Образец маршрутного листа

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 5

Приложение 1

КТД «Математическая викторина»

1. Заглавия каких литературных произведений начинаются с чисел 3, 20, 12, 80000?
2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет университета?
3. Какой знак нужно поставить между нулем и единицей, чтобы получить число больше нуля, но меньше единицы?
4. Кто из математиков изобрел тачку?
5. Кто сказал «Математика – царица наук, в арифметика – царица математики»?
6. Один из двух множителей увеличили на 20%, а другой уменьшили на 20%. Изменилось ли произведение?
7. Продолжите последовательность чисел: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, … Как называются эти числа?
8. Назовите великого геометра и механика Древней Греции, нашедшего для π приближенное значение.
9. Кто ввел термины «абсцисса», «ордината» и «координаты»?
10. Расположите имена великих математиков, начиная с древности: Герон, Архимед, Пифагор, Гипатия.
11. Кто из великих русских писателей занимался составлением арифметических задач?
12. Автор первого учебника по математике в России.
13. Кратчайшее расстояние от точки до прямой.
14. Какие числа на Руси называли ломанными?
15. Кому принадлежат слова: «Числа правят миром»?
16. В переводе с латинского этот геометрический термин звучит «натянутая». Что это за слово? (Ищите в прямоугольном треугольнике)

Ответы: 1. Например, 3 мушкетера, 20 лет спустя, 12 стульев, 80000 км под водой; 2. Грибоедов А.С.; 3. Запятую; 4. Блез Паскаль; 5. Карл Фридрих Гаусс; 6. Изменилось. 7. 34, 55, 89, 144…, числа Фибоначчи; 8. Архимед; 9. Готфрид Вильгельм Лейбниц; 10. Пифагор, Архимед, Герон, Гипатия; 11. Толстой Л.Н.; 12. Магницкий Л.; 13. Перпендикуляр; 14. Дробные; 15. Пифагор; 16. Гипотенуза

Приложение 2

КТД «Задачи в стихах с подвохом»

Придумайте и запишите задачи в стихах с «подвохом».

Например:

Всем известно в целом мире: Вот пять ягодок в траве.
Три плюс два равно… (не 4, а 5) Съел одну. Осталось … (не 2, а 4)

Вышел зайчик погулять, У меня собачка есть,
Лап у зайца ровно… (не 5, а 4) У нее хвостов аж… (не 6, а 1)

Приложение 3

КТД «Рисуем цифрами и формулами»

Изобразите рисунок с помощью цифр, формул.

Например,

Математическая игра Станция «Ассорти» Приложение 4

Замените слова в скобках так, чтобы «равенство» было верным:

(мера веса, равная 16 кг) + (новогоднее дерево)= ПОРОДА СОБАКИ

(любимое слово вороны) + (главная карта в колоде) = ГОЛОВНОЙ УБОР

(то, против чего нет приема) + (нервное подергивание) = КУСОЧЕК

(нота) + (конечность) = РЫБА

(наказание) + (неглубокое место) = СОРТ КОНФЕТ

(главная песня страны) + (часть света) = УЧЕБНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

С + (занятие) = ГРЫЗУН Д + (часть окна) = ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЖАНР

А + (часть собрания сочинений) = ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ЧАСТИЦА

М + (суп) = НАСЕКОМОЕ Г + (цветок) = АТМОСФЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ

М + (музыкальный инструмент) = ИМЯ

Э + (подъемник) = ОТРАЖАЮЩАЯ ПОВЕРХНОСТЬ

Л + (имя) = МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

Станция « Ребусная»

Разгадайте ребусы

Ви3на; 1ум; 2д; Ш3х;

За1ка; о5; 1очка; 1бор;

Ш1а; Ф1а; По2л; 3умф;

Л+100пад; на; зз+т.

Станция «Фигурная»

Сколько всего треугольников на рисунке?

Сколько всего

прямоугольников на рисунке?

Сколько треугольников на рисунке?

На схеме решетка из восемнадцати палочек, образующих девять одинаковых треугольников. Какие три палочки убрать, чтобы осталось всего 7 треугольников?

Станция «Следопыт»

Найдите различия:

Станция «Блиц-турнир»

В этом конкурсе надо как можно быстрее отвечать на вопросы. Каждый правильный ответ приносит команде 1 балл.

1. 1 % от 1000 рублей? (10 руб.)

2. Единица скорости на море? (узел)

3. Большой любитель чужих секретов в Интернете? (хакер)

4. Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между коэффициентами квадратного уравнения? (Виет)

5. Книзу летит капельками, а кверху – невидимкой? (вода)

6. Фигура, образующая при пересечении двух прямых? (угол)

7. Результат математического действия? (ответ, решение)

8. Я увидел свой портрет, отошел – портрета нет. (зеркало)

9. Иногда эту глобальную систему называют Сетью … (Интернет)

10. Как называется утверждение, принимаемое без доказательств? (аксиома)

11. Дерево даешь – съедает, от воды же умирает. (огонь)

12. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур в пространстве? (стереометрия)

13. Как называется сотая часть числа? (процент)

14. Назовите единицу массы драгоценных камней (карат)

15. Игрок-профессионал и ценитель компьютерных игр (геймер)

16. Основная часть Интернета – Всемирная … (паутина)

17. Угол, на который поворачивается солдат по команде «кругом» (180о)

18. Над водою - ушко, под водою – брюшко (айсберг)

19. Направленный отрезок? (вектор)

20. Древнегреческий математик, астроном, философ, именем которого названа теорема об отрезках, лежащих на двух прямых, пересекаемых параллельными прямыми? (Фалес)

21. К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!

Это … (электричество)

22. Как называется утверждение, требующее доказательства? (теорема)

23. Ты за ней – она от тебя,

Ты от нее – она за тобой (тень)

24. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости? (планиметрия)

25. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)

Станция «Курьезная»

С помощью цифр, арифметических действий, возведения в степень и любого количества скобок записать:

1. Единицу тремя пятерками;
2. Двойку тремя пятерками;
3. Четыре тремя пятерками;
4. Пять тремя пятерками;
5. Нуль тремя пятерками;
6. Единицу, употребив все 10 цифр;
7. Четырьмя 2 каждое из чисел от 1 до 10, кроме 7.

Например, записать с помощью трех пятерок числа 0, 4, 5:

0 = 5 х (5 – 5); 4 = 5 – 5 : 5; 5 = 5 + 5 – 5

Станция «Черный ящик»

Назовите предмет, лежащий в черном ящике

1. (Телефон)

Подсказки:

• придуман был он Морзе и мог передавать только звуковой сигнал, это была такая роскошь, чтобы использовать его нужно было пройти не один метр, иногда даже километр, так как он был не у каждого в доме;
• этот предмет может быть любого цвета и размера, его можно потрогать и передать другому. Если он тебе надоел, то можешь его поменять;
• когда он рядом мы можем не беспокоиться за своих близких, можем разговаривать целые сутки, выбирать удобные условия. Сейчас он есть у каждого человека и с каждым днем он все совершенней. Раз и услышал человека, раз и сказал ему все, что хочешь.

2. (Линейка)

• в древние времена этот предмет заменяли шаги человека, животного. Затем его модифицировали и он стал использоваться при построении зданий, при расчетах, но был очень большим и неудобным. Далее уменьшили его размеры и смогли с его помощью считать, вычислять;
• он может быть длиной до метра. Сделан из любого материала, даже из бумаги. Мы очень часто использовали его в младших классах для счета;
• сегодня мы его берем для того, чтобы начертить отрезок, прямую, многие дети его используют для счета до 30.

3. (Расческа)

• в истории древнего мира, особенно в неандертальский период, этот предмет заменяла особая кость, у индейцев и многих других древних народов использование этого предмета считалось тайным ритуалом, и происходил он один раз – перед сном;
• в эпоху А.С. Пушкина этот предмет был роскошью и не у каждого человека, мужчины его почти не использовали, а во дворцах его даже украшали драгоценными камнями;
• сегодня он есть в каждом доме, человек не представляет себе жизни без него. У каждого этот предмет свой, а то и не один. Ни одна из девочек, женщин не может без него обойтись и справиться со своими волосами. На Руси он назывался гребень.

4. (Часы)

• этот предмет был изобретен в Китае в 725 году. Про него существует много загадок. На одном из аукционов в этом году за него давали цену 3 500 млн. долларов, так как он являлся одним из содержательных предметов и имел в себе: карту звездного неба, секундомер, барометр и еще много других механизмов;
• в Египте пока не был придуман этот предмет, использовали палку и солнце. Раньше носили на золотой или серебряной цепочке. Как пользоваться этим предметом вас специально обучают;
• бывает электрическим, механическим, электронным и даже может работать от батареек и зарядки. Если у нас его нет, то мы всегда и везде опаздываем.

По изображению с помощью подсказок отгадайте предмет (изображения на листах формата А4 вывешиваются на доске)

1) его длина больше человеческого роста;

2) зимой он бесполезен;

3) одни на нем работают, другие отдыхают;

4) любит воду;

5) если не дырявый, то не тонет. (лодка)

1) тяжелый;

2) имеет не менее трех отверстий;

3) не используется для человека;

4) встречается в сельской местности;

5) его вешают на счастье. (подкова)

1) тяжелый;

2) одному нести его неудобно;

3) взрослые его любят, так же как и дети;

4) некоторые без него жить не могут;;

5) показывает интересные программы

(телевизор)

Ответы

Станция «Ассорти»:

пудель; картуз; ломтик; минога; карамель; гимназия; сурок; драма; атом; муха; гроза; Марфа; экран; лира.

Станция «Ребусная»:

Витрина, разум, парад, штрих, заколка, опять, одиночка, разбор, школа, фраза, подвал, триумф, листопад, поляна, паразит; хомяк, стрижка, мостовая.

Станция «Фигурная»:

14 треугольников (внутри самого большого треугольника еще тринадцать: 7 маленьких, 3 средних и 3 больших)

26 прямоугольников

35 треугольников

убрать три палочки внутри треугольника по углам

Станция «Курьезная»

1) 1= (5 : 5)5 = 55 – 5 2) 2 = (5 + 5) : 5 3) 4 = 5 – 5 : 5

 (5 – 5) = (5 – 5) : 5∙ 5 : 5 5) 0 = 5 ∙4) 5 = 5 + 5 – 5 = 5  

6) 1 = 1234567890 = (9 – 8) – (7 – 6) + (5 – 4) – (3 – 2) +1 – 0

7) 1 = 22 : 22 = (2 + 2) : (2 + 2) = 222-2 2 = (2 : 2) + (2 : 2) = 2 + 2 – 2

 2 + 2 : 2∙ 2 + 2 – 2 5 = 2 ∙ 2) –(2 :2) 4 = 2 ∙3 = (2  

 2 – 2 8 = 2 + 2 + 2 + 2 9 = 22 : 2 – 2∙6 = (2 + 2)  

 2 + 2 = (22 – 2) : 2∙10 = (2 + 2)

Примечание. Если у вас больше классов, то можно, например, добавить станции: «Танграмы», «Игры со спичками», «Магические квадраты».

«Неделя математики»

( для 1-4 классов )

1 день.

Конкурс «Быстрый счетовод».

2 день.

Конкурс «Страна Геометрия».

Задание: Выполнить сюжетную аппликацию, состоящую только из геометрических фигур.

Оценивается оригинальность работы  и  количество геометрических фигур, использованных  в ней.

3 день.

Конкурс «От  точки к точке»

4 день.

Конкурс рисунков «Царица математика»

5 день.

Игра «Математическая ярмарка»

«Неделя математики»

( для 5-9 классов )

1 день.

«История» Доклады из истории математики на уроках

2 день.

«Точные вычисления».Вычисление периметров и площадей школьных помещений ( 5-7 кл.), вычислен е длин диагоналей, объема классных кабинетов (8-9кл.)

3 день.

«Наука» Решение ребусов, шарад, кроссвордов

4 день.

«Геометрия вокруг нас». Сделать коллаж из геометрических фигур на компьютере.

5 день.

Игра «КВН»

Урок-путешествие к острову Натуральных Чисел.
Все действия с натуральными числами

Цели деятельности педагога: формировать представление о натуральном числе; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные: читают и записывают многозначные числа.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Метапредметные:

– регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;

– познавательные: передают содержание в сжатом (развернутом) виде;

– коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Ресурсный материал: плакаты, тексты заданий, музыкальное оформление.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие на кораблях к острову Натуральных Чисел.

Шесть кораблей сейчас спустят на воду, каждая из шести команд во главе со своими капитанами займет своё место на одном из кораблей: «Витязь», «Богатырь», «Бригантина», «Алые паруса», «Мария», «Мираж».

Капитаны кораблей, представьтесь. (Идёт представление капитанов. Затем представляются старпомы и главнокомандующий флотилии.)

Все задания должны быть выполнены в судовых журналах (судовые журналы – двойные листки).

Учитель: Подпишите свои судовые журналы и поставьте в них дату отплытия. За каждое правильно выполненное задание на своем корабле вы рисуете звезду.

– Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.

II. Устранение неисправности кораблей.

На доске записано шесть примеров для каждого корабля флотилии. В них имеются скрытые ошибки. Необходимо эти ошибки выявить и исправить, тем самым будет устранена неисправность корабля.

«Алые паруса»

«Мария»

«Мираж»

Учитель: Итак, неисправности устранены, корабли к выходу из гавани готовы.

III. Проверка готовности капитанов.

На море поднимается шторм. Чтобы проверить готовность капитанов к путешествию, нужно выполнить задание: вместо звездочек вставить нужную цифру.

Звучит тихая мелодия песни о море, пароходах.

IV. Расчет времени, необходимого для путешествия.

Учитель: Итак, мы плывем. Вычислим, сколько времени продлится наше путешествие.

Загадайте любое трёхзначное число из различных цифр, умножьте его на 24, то, что получилось, разделите на 12, частное разделите на задуманное число, результат умножьте на 4.

Ответ запишите в карточку и отдайте старпому.

Старпомы докладывают главнокомандующему флотилии.

– Главнокомандующий флотилии, разрешите доложить!

– Разрешаю.

– До назначенной цели нам плыть 8 часов.

Итак, нам быть в пути 8 часов.

Путешествие продолжается. (Музыка звучит громче.)

V. Определить расстояние до острова.

Учитель: Экипажам предстоит рассчитать, сколько километров флотилия должна проплыть.

Запланировано плыть 5 часов по 62 км/ч и 3 часа со скоростью 59 км/ч. Какое расстояние нам нужно проплыть?

(Члены экипажей решают задачу в бортовых журналах.)

VI. Опасность в море.

Учитель: Внимание! В море появились гигантские акулы, которые могут перевернуть корабль. Необходимо срочно найти ошибку в примерах. (Примеры записаны на доске, все записывают в судовых журналах правильное решение. Главнокомандующий флотилии исправляет ошибки на доске.) Зачеркивать не нужное!

Итак, примеры решены правильно, акулы уплыли.

VII. Выполнение маневров повышенной сложности.

Учитель: Командам кораблей приготовиться к прохождению трудного участка пути, впереди подводные рифы. Чтобы благополучно их обойти, нужно решить круговые примеры.

к) 15 + 20

б) 20 – 3

м) 140 : 7

а) 35 ⋅ 4

з) 51 – 36

у) 17 ⋅ 3

в) 46 + 38

к) 2 + 44

о) 84 : 7

с) 12 ⋅ 5

о) 36 : 18

т) 60 – 24

п) 18 ⋅ 4

у) 128 – 74

л) 8 ⋅ 16

б) 54 : 3

а) 72 : 8

а) 9 ⋅ 2

«Алые паруса»

«Мария»

«Мираж»

у) 12 ⋅ 5

а) 4 ⋅ 30

н) 2 + 10

а) 72 : 36

р) 60 : 15

г) 120 – 48

ш) 12 ⋅ 7

р) 21 87

и) 84 : 4

а) 29 – 17

т) 87 : 3

о) 108 – 21

о) 18 ⋅ 3

т) 79 + 23

в) 13 + 5

о) 34 – 21

с) 54 + 25

р) 102 : 3

VIII. Высадка на остров.

Учитель: Итак, путешествие наше подходит к концу. Нужно найти спокойную бухту, куда причалят наши корабли, а для этого нужно решить такую задачу.

Найдите закономерность в изображении пароходов и добавьте еще один пароход. (Ученики рисуют в своих судовых журналах.)

IX. Итоги путешествия. Рефлексия.

Главнокомандующий флотилии: Путешествие завершено. Оно прошло благополучно. Благодарю за хорошую службу. (У кого 5 или 6 звездочек, получают оценку «5». У кого 4 звездочки, получают оценку «4», а у кого звездочек меньше – ничего не получают.)

Закройте судовые журналы.

Путешествие завершено!

X. Домашнее задание.

Учитель: На следующем уроке мы проведем испытание, то есть будет тестирование по программе 2–3 классов. Из учебника 3-го класса: с. 196, № 12 (1), № 13 (1); с. 198, № 24.