Мои публикации:
план-конспект урока на тему

Номер занятия: занятие №8

Цель занятия: развиваем у детей развитие быстроты реакции, развиваем у детей логическое мышление, учим решать задания с помощью рассуждения.

Оборудование: рабочая тетрадь(часть1), письменные принадлежности, картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3 минуты):

У: Здравствуйте ребята, меня зовут Людмила Николаевна и сегодня занятие у Вас буду вести я. Я рада приветствовать Вас на занятии. Улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Итак, принимайтесь за работу.

Встаньте рядом со своим рабочим местом так, чтобы не мешать друг другу.

- А сейчас мы с вами проговорим скороговорку. Обратим внимание на доску и все вместе её прочитаем. (Сначала читают хором вместе со мной, а после читают хором по рядам ускоряясь каждый раз).                                                                          Карл у Клары украл кораллы,
Клара у Карла украла кларнет

2. Актуализация знаний (4минуты)

У: Ребята, мы с вами сегодня работает не в группах как на предыдущих занятиях, а в парах. Я думаю нам стоит начать наше занятие с разминки, чтобы при выполнении более трудных заданий Вы активно работали на занятии. Я предлагаю Вам открыть учебник занятие №8 и самостоятельно ответить на вопросы, а потом мы вместе с вами их проверим.

1. Как называется трава от 99 болезней? (Зверобой)
2. На следе каких хищных зверей нет ногтей? (Кошки, рыси)
3. Кто может пить ногой? (Лягушка)
4.  Кто собирает яблоки спиной? (Еж)
5. Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? (Воробьи, овсянки)
6. Пингвин- птица или нет? (Птица)
7. Какое самое сладкое дерево наших лесов? (Липа)
8. Как называются разноцветные грибы? (Сыроежки)
9. Какая ягода бывает черной, красной и белой? (Смородина)
10. У кого каждый день растут зубы? (У бобра, у зайца)

3. Основной этап (25 минут)

У: Ребята, а теперь давайте выполним упражнение номер 1. Это упражнение мы будем выполнять по вариантам. Первый вариант буква А, второй вариант буква Б. (Кто первый вариант поднимите руки, а теперь кто второй вариант поднимите руки). ( А -56; Б- 150 (92 и 58)). Я даю вам 3 минуты на выполнение задания, а после мы вместе с Вами проверим его. (Спрашиваю ученика который решал 1 вариан, какие цифры он раскасил, и уточняю у всех ли так. А после 2 вариант также проверяю).

У- Хорошо, мне нравитсякак вы все работаете. Ну что же переходим к следующему заданию.

Дети, посмотрите на задание №3. Соедините стрелочками пословицы, близкие по смыслу. (1-6, 2-4-8, 7-9). Как вы понимаете эти пословицы? Какие пословицы близкие по смыслу? Почему вы считаете эти пословицы близкие по смыслу? (Разбираю пословицы вместе с детьми).

У-  Вы все умнички.

А теперь давайте посмотрим на задание №5. Данную фигуру надо разделить на три равные части. Я даю вам 3 минуты на выполнение этого задания. Кто первый выполнит поднимает руку, я подойду и посмотрю. (Вызываю одного ученика и он на доске показывает правильное решение).

Теперь мы с вами выполним задание №6. Прочитайте задание (Прошу одного ученика прочитать задание). Ребята, вы поняли как выполнять данное упражнение? (Ученики отвечают, если кто-то не понял то даю объяснение как выполнять). Кто прочитает первую телеграмму? Как можно её расшифровать? (Ответы детей). Остальные телеграммы выполните самостоятельно на выполнение задания даю вам 3 минуты. Не забывайте, что вы работаете в парах. Та пара, которая выполнит первее всех упражнение поднимает руку. (1. Трудно с котом, капризы. 2.Кот съел сметану, дно вылизал все. 3.Рыбу нес кот и на крыше съел)

4. Физкультминутка

Четыре стихии

По правилам игры участники встают. Водящий бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: "земля", "вода", "огонь" или "воздух".

Если водящий сказал слово "земля", то тот кто поймал мяч, должен быстро (пока водящий считает до пяти) назвать какое-либо домашнее или дикое животное.

При слове "вода" играющий отвечает названием какой-либо рыбы, водных существ.

При слове "воздух" называются птицы.

При слове "огонь" все должны помахать руками. Затем мяч возвращают водящему.
Если игрок ее успел назвать слово или ошибся – он «платит» фант, или меняются местами с водящим и игра продолжается.

5. Включение новых знаний в систему знаний и повторений

У: Ребята, на некоторых уроках, вы решали задания на переливание воды из бидона. Вам понравилось такое задание? Ну вот, я предлагаю выполнить задание №7. Прочитайте его. Я даю вам пару минут, чтобы подумать как решать задачу. После решаю вместе с учениками у доски. А если кто-то догадается как решить, то вызываю ученика к доске и вместе разбираем данную задачу.

6. Заключительный этап

У- Ребята, кто из вас умеет хорошо решать задачи рассуждая? Ну что же не так уж и мало. Тогда давайте обратимся с Вами к номеру 8. Кто прочитает задачу? (Ученик читает задачу). Я даю вам пару минут на решение этой задачи, а после мы все вместе проверим решение задачи. ( Ответ: крайний справа - дядя Илья, рядом с ним - кот Матрешкин, затем Вася, а пес  Кубарик - крайний слева)

7. Рефлексия

На доску вывешиваю рисунки: чемодана, мясорубки, корзины(Объясняю, что они обозначают)

Ученикам предлагаю выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке (Называю чемодан - те ученики которые так считают поднимают руку и так далее)

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – абсолютно бесполезная информация.

Ребята, мне было очень интересно с вами на уроке, вы показали себя с лучшей стороны, я убедилась, что вы очень сообразительные и умные. Мы научились чему-то новому. Какие задания вам показались наиболее интересными? Хорошо, думаю мы ещё не раз встретимся с такими упражнениями. Главное помните, что ошибки-это естественное явление, ведь мы с вами учимся чему-то новому, а наши небольшие неудачи позволяют нам исправляться и быть лучше. Занятие окончено, вы можете идти на перемену.

Цель: Продолжить формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Задачи:

- сформировать чувство ответственности за свое поведение;

- представление информации о влиянии вредных привычек на человека;

-сформировать умения четко формулировать аргумент против вредных привычек;

- формирование у детей негативного отношения к вредным привычкам и их употреблению.

Формирование УУД:

1.Познавательные УУД: Формирование умений самовоспитания и самосовершенствования; 

2. Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умение контролировать, корректировать, оценивать.
3. Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
4. Личностные УУД: Стремление поддерживать свое здоровье и состояние окружающей среды.

Оборудование: доска, карточки, листы белые, наглядный материал.

Ход мероприятия

1. Организационный момент (5 мин)

2. Основная часть (25мин)

3. Рефлексия (10 мин)

     1. Организационный момент

-Здраствуйте, ребята! Сегодня классный час у вас буду вести я. Меня зовут Людмила Николаевна. Все готовы? (Да). Мы начинаем.

            2. Основная часть

“Здравствуйте!” говорим мы при встрече друг другу, желая, в первую очередь здоровья, а уже потом всего остального. Здоровье – бесценное богатство. Мы можем купить новый костюм, новое платье, а вот здоровье не купишь ни на какие деньги. Очень важно это помнить и заботиться о нем. Сплошь и рядом с человеком обитают вредные привычки: это нерациональное питание, неправильный образ жизни, курение, алкоголь, наркотики.
Сегодняшний  классный  час посвятим именно этой теме. “Скажем вредным привычкам «нет», здоровью «да».  На доске висит высказывание Сократа. (Предлагаю ученику прочитать его). А как вы понимаете это высказывание?(Ответы детей) 

Эпиграф к уроку:

 Здоровье – это ничто,
Но без него мы никто.
Сократ

- А сейчас я хочу прочитать вам отрывок из известного вам стихотворения В. Маяковского:

Крошка сын к отцу пришел, 
И спросила кроха: 
- Что такое хорошо 
и что такое плохо?

-Вы, наверное, уже догадались, что именно этот вопрос и будет главным в нашей беседе.

Отгадайте, пожалуйста, совсем короткую загадку, но в ней заложен глубокий смысл: Что дороже всего на свете?

(Здоровье)

Правильно, это – здоровье. Здоровье – самое главное наше богатство. Конечно, это звучит банально, но до тех пор, пока его не потеряешь. Наш организм создан для 120 лет жизни. Если мы живем меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем, как мы с ним обращаемся.

Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

– Ребята, у вас на партах лежат карточки. (работа в парах)

– Ваша задача, вычеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложить и прочитать слово.
– Какое слово у вас получилось? (получилось слово «привычка»)

Постановка проблемы: «Сорняки и розы»

На доске прикрепляются иллюстрации с изображением розы и сорняка. Учащиеся называют различные привычки человека, учитель записывает их в два столбика: полезные – рядом с розой, вредные – рядом с сорняком.

- Какие бывают привычки?

- Какие привычки мы называет полезными?

- Назовите полезные привычки.

- Какие привычки мы называем вредными?

- Назовите вредные привычки.

- Ребята, какие вредные привычки наиболее опасно влияют на здоровье человека? (алкоголь, курение, наркотики).

Ребята, все полезные и вредные привычки человек выращивает в себе сам. Только полезные привычки требуют особого ухода – дело это нелегкое, изо дня в день нужно трудиться, чтобы получить результат, а вредные привычки очень легко пускают корни, как сорная трава.

Но как не крути, у человека есть как полезные, которые мы стараемся развивать, так и вредные привычки.

-  У вас на столах лежат листочки, и я предлагаю вам подумать и записать на одном листочке свои полезные привычки, а на другом вредные привычки. (Дети пишут).

- Кто сколько записал полезных привычек? (Ответы детей)

- Избавиться от вредных привычек и воспитать полезные можно. Главное – принять твёрдое решение и не отступать от него.

- Выберите те привычки, от которых ты хочешь избавиться. А как избавляются от плохого? (Выбрасывают)

- Вот и я предлагаю вам после нашего классного часа выбросить наши вредные привычки. (Дети комкают листки с вредными привычками)

- А какие привычки вы хотели бы воспитать в себе до конца учебного года? Допишите на листике. (Спрашиваю у некоторых учеников, что они дописали)

Четыре стихии

По правилам игры участники встают. Водящий бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: "земля", "вода", "огонь" или "воздух".

Если водящий сказал слово "земля", то тот кто поймал мяч, должен быстро (пока водящий считает до пяти) назвать какое-либо домашнее или дикое животное.

При слове "вода" играющий отвечает названием какой-либо рыбы, водных существ.

При слове "воздух" называются птицы.

При слове "огонь" все должны помахать руками. Затем мяч возвращают водящему.

Психологическая игра «Сюрприз»

- Ребята, посмотрите, какая необычная коробочка стоит у меня на столе! То, что в ней лежит – “плохо”, “нельзя”, “запрещено” и даже опасно. 
- Как вы думаете, что бы это могло быть?
(дети предлагают свои версии)
- Хотите узнать, что же всё-таки там лежит?
- Посмотрите! ( в коробке ядовитый гриб)
- Вы все знали, что то, что лежит в коробочке – это– “плохо”, “нельзя”, “запрещено” и даже опасно, но, несмотря на это, открыли коробочку. Вы не захотели принять во внимание мои предупреждения.
Так бывает и в жизни, все знают, что алкоголь, курение, наркотики – это “плохо”, нехорошо и даже опасно, но всё же многие употребляют их. 
- Почему?
- Очень часто в юном возрасте это происходит просто из любопытства, а потом человек привыкает к этому, и отказаться бывает очень трудно.

3) Рефлексия  

Притча о бабочке. 
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: "Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: "Все в твоих руках”. 
Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу. 
Вот и подошел к концу наш воспитательный  час, и мне бы хотелось знать: 
Что нового вы сегодня для себя открыли? Что вам понравилось? ( ответы детей)

Ребята, давайте не будем рабами вредных привычек! Полюбим себя и скажем вредным привычкам «Нет!» Наш совет: “Никогда не курить! Никогда не пить! Никогда не пробовать наркотики!»”

Будьте здоровы  и счастливы!