"Ритмический аккомпанемент, как одно из условий развития музыкально-художественного вкуса учащихся"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Ульяновска

«Центр детского творчества № 6»  

Конспект открытого занятия на тему:

«Ритмический аккомпанемент, как одно из условий

развития музыкально-художественного вкуса учащихся».  

Выполнила:

концертмейстер высшей

квалификационной категории

Кукушкина И.Н.

г.Ульяновск, 2017

Конспект открытого занятия в хореографическом коллективе студии эстрадного танца «Антрэ»

Руководитель: Попов Игорь Иванович

Концертмейстер: Кукушкина Инна Николаевна

Тема занятия: «Ритмический аккомпанемент на занятиях хореографии, как одно из условий развития музыкально-художественного вкуса учащихся»

Актуальность заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, развитии слухового восприятия и внимания на жанрах музыки: вальс, марш, полька.

Цель занятия: закрепление внимания учащихся на музыкально-ритмическом сопровождении, которое помогает им согласовывать движения с музыкой, делая их более ритмичными, музыкальными, в зависимости от характера исполняемой музыки.

Задачи:

Обучающие

- продолжать знакомить детей  с окружающими звуками – музыкальными и шумовыми;

- продолжать учить детей сплоченно, согласованно:

- закреплять умение самостоятельно  менять движения со сменой музыкальных фраз;

- обучить правилам выполнения партерной гимнастики.

Развивающие

- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

- развивать потребность в движениях, чувство ритма, темпа, координацию движений;

- развивать слуховое внимание;

- развивать доброжелательное отношение к сверстникам;

Воспитывающие

- способствовать формированию чувства коллективизма, ответственности;

- развивать аккуратность, пунктуальность;

- содействовать становлению адекватной самооценки ребенка, через переживание ситуации успеха, ощущение значимости своих действий.

Методы:

- словесные: беседа, пояснение, объяснение;

- наглядные: иллюстративный материал;

- практические: показ танцевальных движений;

- метод стимулирования и мотивации: (похвала, поощрение, предвосхищающая положительная оценка);

Тип занятия: комбинированный

Место проведения: ЦДТ № 6, кабинет № 9

Дата проведения:03 мая  2017 г.

Продолжительность занятия: 45 минут

План занятия:

1. Вводная часть. Организационный момент.
2. Подготовительная часть
3. Партерная гимнастика
4. Диагональ. Силовые упражнения по диагонали.
5. Отработка танцевальных движений и комбинаций из танца «Ухажёр»
6. Заключительная часть – поклон.

Предварительная работа

На предыдущих занятиях проводились бесед:

1. О ритмическом аккомпанементе, он исполняется на инструментах: бубне, барабане или даже просто хлопками. О ритме. В музыке мы встречаемся со звуками долгими и короткими. Чередование их, одинаковых или разных по длительности, образуют ритм.
2. О размерах. Размер такта немаловажен для характера музыки. Как и в поэзии, в нем чаще всего пользуются двухдольные и трехдольные размеры. Двухдольными тактами пишут марш, польки, галопы, песни. Трехдольный размер сразу вызывает представление о вальсе, а в исключительных случаях и марш («Священная война»). Размеры обозначаются двумя цифрами: верхняя – количество долей в такте, нижняя – ритмическое значение доли – четверть, восьмая и т. д. Таково, например, обозначение простых размеров -  2/4,3/4, 3/8.
3. О марше. Музыка, сопровождающая движения людей, известна с глубокой древности. Она была призвана объединять эти движения и поэтому всегда соответствовать их характеру – торжественному и неторопливому или бодрому, энергичному.

Так возникли марши. Теперь под их музыку проходят различные массовые шествия. Торжественные – во время народных праздников и парадов, военно-строевые, походные – когда марширует войсковая часть или другая организованная колонна людей. Спортивные – на физкультурных парадах и соревнованиях. Траурные – в скорбные дни похорон. Поэтому и марши бывают торжественные, военно-строевые, похоронные, спортивные похоронные.

Музыка маршей исполняется в темпе шага. Своим четким единообразным ритмом она помогает идти. Часто во время шествия люди поют – это звучат маршевые песни, или песни – марши.

4. О вальсе. Широко разрабатываются в музыкальном искусстве ритмы новых бытовых и бальных танцев, вошедших в моду в 19 веке. Большинство из них народного происхождения. Свое происхождение вальс от неторопливого крестьянского танца – «лендлера».

Музыка вальса очень разнообразна по своему характеру. Существуют вальсы радостные и грустные, бравурные и спокойные, светло-мечтательные и задумчиво-печальные. Ведь вальс – одна из наиболее гибких и выразительных танцевальных форм. Среди народа самый любимый танец – вальс. Вальс основан на легком вращательном кружении, когда танцующие совершают оборот вокруг себя и вместе с ним продвигаются вперед.

Размер вальса – трехдольный, три доли: первая – сильная, вторая и третья – слабые. Трехдольный размер придает музыке плавность. Известные образцы вальса создали Шуберт и Шопен, Глинка и Чайковский. «Королем вальса» называли австрийского композитора Иоганна Штрауса, произведениями которого в 19 веке увлекалась вся Вена. Автор «Сказок Венского леса», «Весенних голосов» и многих других вальсов.

5. О польке. Название «полька» произошло, возможно, от чешского  «половина» (в значении «полшага»), его размер – двухдольный, одна – сильная, другая – слабая. Темп – подвижный, иногда даже быстрый. Движение основано на полушагах, легких прыжках с поворотами. Польки писали многие композиторы. Но лучшие образцы этого танца принадлежат классикам чешской музыки -  Антонину Дворжаку и Берджиху Сметане.
6. Знакомила  с разными жанрами музыки, в музыкальном сопровождении фортепиано:

 -Марши:  «Песня – марш о Родине» (слова В. Лебедева-Кумача, музыка И. Дунаевского),  Марш из к/ф «Веселые ребята» (музыка И. Дунаевского), Выходной марш из к/ф «Цирк» ( музыка И. Дунаевского), песня –марш «Широка страна моя родная» И. Дунаевский, Марш (музыка Ж. Люлли), Марш из оперы «Аида» Джузеппе Верди, песня-марш «Первомайская песня» (слова и музыка Красева), марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Кик-марш» Г.Свиридова, «Военный марш» Г. Свиридов музыка из повести к к/ф «Метель», «Марш» В. Агафонникова, «Марш прощание славянки» В. Агапкин, Парадный марш «День победы» Д. Тухманов, Ф. Шопен «Траурный марш» из Сонаты № 2,  Свадебный марш из спектакля «Сон в летнюю ночь» Ф. Мендельсон, «Гусарский марш» А. Петров из музыки к к/ф «О бедном гусаре замолвите слово», Марш деревянных солдатиков из детского альбома П. Чайковский.

- Вальсы: «На прекрасном голубом Дунае» И. Штраус, Вальс «Весенние голоса» И. Штраус,  «Вальс» Ф. Шуберт, «Скерцино» (ритм - вальс) В. Косенко, «Медленный вальс» (фрагмент) Б. Девис, «Вальс» Э. Грига, «Вальс-фантазия» М. Глинка, «Вальс» Ф. Шопен, « Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. Чайковский, Е. Дога «Вальс» из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь», А. Хачатурян «Вальс» из к/ф «Маскарад», Г. Свиридов «Вальс» из к/ф «Метель».

- Польки: «Итальянская полька» С. Рахманинова, «Чешская полька», «Берлинская полька» (фрагмент), «Полька» (отрывок Д. Шостаковича), «Полька» Б. Сметаны, «Полька - шуточка». Музыка В. Тимофеевой, «Полька» М. Глинка, «Полька-пиццикато» из оперетты «Летучая мышь» И. Штраус, «Полька-Анка» И. Штраус

7. Проводила музыкально-ритмические упражнения.

Упражнение «Праздничный марш»

Представить себя идущим на праздник в нарядной одежде. Идти уверенным шагом, спина прямая, голова приподнята. Выполняется под вступление к первому акту оперы «Сказка о Царе Салтане» Н. Римского-Корсакова.

Упражнение «Порхающая бабочка»

Шагать легкими прижимистыми шагами или приседать со взмахами рук («бабочка порхает») под «Юмореску» А. Дворжака.

Упражнение «Зеркало»

Выполняется в парах. Один делает произвольные ритмические движения, другой повторяет и в зеркальном отображении. Выполняется под любую веселую мелодию, например, «Польку» А. Спадавеккиа.

Ритмические упражнения

Выполняются под шумовой аккомпанемент  или счет.

1. Упражнение «Ритмическое эхо»

Концертмейстер дает ритмический рисунок, который все дети, хлопая в ладоши, должны повторять.

2.Ритмизация собственных имен и фамилий.

3. Ритмизация движений человека (спокойный шаг, бег, рубка дров, гребля и т. д.)

4. Коллективная импровизация различных животных.

Оборудование: коврики, бубен, по 2 палочки на каждого ребенка, фишки – карточки с надписью «Я  счастливое детство»

Ход занятия

1. Вводная часть. Организационный момент.

Педагог приглашает участников в зал, дети встают на свои места. Занятие начинается с приветствия (поклон).

(Ф. Шуберт, соч. 9 № 2 Вальс)

Затем переходим к подготовительной части занятия.

2.  Подготовительная часть занятия

Эта часть состоит из разминки, в которую входят следующие движения:

- шаг по кругу с вытянутого носка, шаги на полупальцах и пятках (Ю. Чичков марш «Физкульт – Ура!»);

- бег с выносом прямых ног вперед, назад, в стороны (Полька «Ой, лопнув обруч»);

- бег с высоким подниманием бедра («Полька – шарманка» Д. Шостаковича);

- бег захлест (полька К. Фауст);

- подскоки («Полька» отрывок из балета «Лебединое озеро»  П. Чайковский);

- приставной шаг правым и левым плечом («Веселые подскоки» Б. Можжевелов);

- прыжки на двух ногах (р. н. мелодия «Ах, вы сени»);

- ходьба (Ю. Чичков «Марш «Физкульт-Ура!»);

3. Партерная гимнастика

Выполнение упражнений на ковриках:

1. Вытягивание носков (сокращение и натягивание подъема)

Вальс А. Грибоедов

2. Растяжки

Вальс – Лекок

3. Упражнение «Птичка»

«Облака» - из м/ф «Трям! Здравствуйте!» В. Шаинский

4. Упражнение «Лягушка» (лежа на животе, лежа на спине)

«Я весь день сижу на крутом бережку»из м/ф  «Кот Леопольд и мыши» - В. Богатырев

Под песню «Плыла-качалась лодочка» из к/ф «Верные друзья» (Т. Хренников):

5. Упражнение «Рыбка»
6. Упражнение «Корзиночка»
7. Упражнение «Лодочка»

8. Упражнение «Промокашка» (Полька И. Штрауса)

9. Упражнение «Кошечка-собачка» («Две польки» И. Штраус)

10.  Упражнение «Мостик» («Танец» Р. Глиэр)

11. Упражнение для пресса «Махи ногами» (Марш из балета «Конек-Горбунок» Ц. Пуни)

12. Упражнение «Шпагат» (Вальс Ф. Шуберт)

IV. Музыкальная пауза

Концертмейстер: Дети, повторим упражнение «Веселые палочки». Возьмите по 2 палочки. У концертмейстера  в руках бубен. Выполняется в кругу, одновременно с детьми простукивает ритм.

Палочки веселые            Дети идут по кругу, постукивая палочкой о палочку.

В руки мы возьмем,

Палочкой о палочку

Мы стучать начнем!

Раз, два, три! – 2 раза    Простукивают в ритме

Мы стучать начнем!

Палочки веселые           Останавливаются, поднимают палочки вверх          

Подняли мы вверх,         Стучат палочками над головой

Зазвучит пусть с музыкой   Проговаривают слова и стучат палочками

Наш веселый смех!        

Ха-ха-ха, ха-ха-ха,

Наш веселый смех!

Палочки веселые          Медленно садятся, опускают палочки

Опустились вдруг,  

Музыка закончилась,    Кладут палочки на пол, прикладывают палец к губам

Тишина вокруг…

Палочки веселые

Взяли мы опять,              Поднимают палочки с пола, встают на ноги

Палочкой о палочку       Стучат палочками перед собой

Стали мы стучать!

Раз, два, три – 2 раза       Стучат палочками в ритме

Стали мы стучать!

Концертмейстер: Дети, что мы в этом упражнении делали?

Дети: простукивали ритм вальса

Концертмейстер: Дети, проведем «Викторину». Выигрывает участник, набравший большое количество очков. За каждый правильный ответ  получаете одну фишку.

Викторина

1. Какие марши бывают? (торжественные, военно-спортивные, песня-марш, траурные, детские марши)
2. Какой размер вальса? (трехдольный)
3. Какой темп у польки? (подвижный)
4. Как обозначаются размеры? (двумя цифрами; верхняя – количество долей в такте, нижняя – ритмическое значение доли)
5. Назовите название вальса? «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский, «На прекрасном голубом Дунае» И. Штраус, «Весенние голоса» И. Штраус
6. Как возник марш? ( марш возник в глубокой древности. Под музыку марша проходили массовые шествия)
7. Какое происхождение вальса? (крестьянский танец – лендлер)
8. Какой размер марша (двухдольный)
9. Назовите название марша: Военный марш, спортивный марш, песня-марш, марш прощание славянки, марш деревянных солдатиков.

Концертмейстер: Дети, поиграем в игру «Угадай мелодию». Вам игра знакома.

(Концертмейстер играет различные жанры музыки. Дети угадывают.)

За каждый правильный ответ ребенок получает очко. В конце двух игр подсчитывается количество очков.

Сюрпризный момент.

В пакете «Я люблю счастливое детство» лежали веселые палочки.

Концертмейстер: Дети, вы знаете, что в новогодние дни совершаются чудеса. И у нас тоже произошло чудо. Деревянные палочки стали необычными, сладкими.  Угощайтесь, дети.

V. Диагональ

1. Шаг шпагат – с правой и левой диагонали.

Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

2. Комплексное упражнение: «бочонок, перекат, разножка в воздухе, поперечный шпагат» - р.н. музыка «Из-под дуба»
3. Упражнение: перекаты через спину с прямыми ногами, натянутыми носочками (белорусская полька «Янка»)
4. Упражнение «Бревнышко» (Латышская полька)

VI. Силовые упражнение по диагонали:

1. Шаг пружинка с руками на координацию – правая нога – левая рука

 (р. н. мелодия «Пойду ль, выйду ль я »)

      2) Упражнение «Мячик с хлопками» (исполняется на подушечках, пятки подняты, колени рядом)

(Полька – пиццикато И. Штрауса )

3. Упражнение «Лягушка»

(«Песенка про кузнечика» В. Шаинский)

4. Упражнение «Колесо по кругу»  - лицом в круг

(«Па-де-де» из балета «Дон-Кихот» Л. Минкус)

5. Упражнение «Перекидной по станку» в правую и левую сторону

(«Вальс» из музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А. Пушкина «Метель»)

VII. Отработка  танцевальных элементов из танца «Ухажёр»

    VIII. Заключительная часть – поклон(Ф. Шуберт)

ЛИТЕРАТУРА

1. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение. М.: Музыка, 1984. – 180 с.

2. Музыкальная хрестоматия для уроков классического танца.

Выпуск 1-2. / Сост. И. Климкович, В. Малашева. -  М.: Музыка, 1969-1971.

3. Музыкальный энциклопедический словарь / Ред. Г.В. Келдыш. – Изд. 2-е. - М.: «Большая Российская Энциклопедия», 1998. – С. 270.

4. Чернышова Т. Романсы Свиридова в репертуаре концертмейстера // О работе концертмейстера /  Ред.- сост. М. Смирнов. – М.: Музыка, 1974. – С. 74-87;

5. В. Шаинский Сборник детских песен; М. 2005

6. Вальсы, польки. – И. Штраус; М., 2002

7. Музыка для уроков классического танца. М. ,1999, Н. Воронкова

8. УзороваО.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

9.  Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

10.Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.