Согласные звуки [д ],[ д" ], буквы Д,д
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Тема урока: Согласные звуки [ д],[ д ], буквы Д д

Тип: Знакомство с новым материалом

 Цель урока –создать условия для организованной  деятельности учащихся по ознакомлению со звуками [д], [д’] и буквами, их обозначающими.

Планируемые результаты урока

Предметные

- знать буквы Д, д, обозначаемые ими звуки;

- характеризовать звуки по алгоритму;

- читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

Метапредметные

- учиться понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- учиться применять критерии оценивания выполненной работы;

Личностные

- проявлять интерес к чтению;

- высказывать свое мнение; оформлять высказывание в соответствии с требованиями;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре,

- осознавать смысл пословицы; терпение и труд всё перетрут.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Учитель предлагает детям проверить, как они готовы к уроку. Учитель настраивает детей на урок.

2. Мотивация познавательной деятельности

- Недавно мы с вами читали рассказ, который назывался « В библиотеке». И узнали, что в библиотеке находится много-много интересных книг. Из книг можно узнать обо всём на свете. Кому из вас захотелось побывать в библиотеке и перечитать как можно больше книг? А что нужно для того, чтобы научиться читать?  

3. Актуализация необходимых знаний

- Откройте Азбуку на с. 103. Определите по ленте букв, сколько гласных букв мы уже изучили?  А согласных? Сколько еще гласных букв нам предстоит изучить? А согласных? Вот какая трудная и интересная работа нам предстоит. А как вы думаете, каким должен быть человек, чтобы он смог успешно выполнить трудную работу?

Прочитайте пословицу, записанную на доске. Как вы её понимаете? Если мы каждый урок будем работать под девизом: Терпение и труд всё перетрут, то совсем скоро мы изучим все буквы, научимся хорошо читать и сможем прочитать большое количество  интересных книг и узнать много интересного. Итак, давайте начнём трудиться.

4. Постановка учебной задачи

-  Посмотрите на доску. Помогите мне закончить предложения. Я читаю начало предложения, а вы хором договариваете. 

На полянке стоит …(дом).

Из трубы идёт ... (дым).

У дома растёт… (дерево).

На дереве... (дупло).

У дупла сидит... (дятел).

К дому ведет ... (дорожка).

У дома сидит  … (дед).

Около дома играют …( дети).

- Когда  мальчик дудит на дудочке, слышен звук….  (ду-ду-ду)

- Какой звук слышится, когда девочка  звенит колокольчиком?  (динь-динь-динь)

−   Повторите слова, которые вы добавили. Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах? Кто знает, какой буквой эти звуки обозначаются?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?  Что будем делать?  (Научимся выделять в словах звуки [д ], [д, ], познакомимся с буквами Д, д, научимся читать слова с этими буквами).

- Прочитайте тему урока на с. 105 Азбуки.

5. Организация познавательной деятельности

Открытие нового знания

- Рассмотрите предметные картинки в красной рамке. Что на них изображено? Сколько гвоздей изображено? Соответствует ли количество гвоздей на рисунке цифре 2?

- Произнесите  слово гвозди вслух, разделите на слоги, посчитайте их количество, объясните, почему их столько, выделите ударный слог, определите количество звуков в первом слоге, составьте его схему, произнесите второй слог, сколько в нём звуков, назовите первый звук в слиянии, охарактеризуйте его по алгоритму, закончите составление схемы слова.

- Произнесите слово два вслух, сколько слогов в этом слове, докажите,  сколько звуков в этом слове, назовите звук вне слияния, охарактеризуйте его по алгоритму.

- Сравните звуки [д],[д].

Первичное закрепление

- Теперь потренируемся выделять новые звуки из различных слов русского языка.

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают с помощью карточек какой звук: твердый – синий, мягкий - зеленый).

Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня.

- Какой буквой обозначаются на письме эти звуки?

- Посмотрите на буквуД д. На что она похожа?

- Постройте её из палочек.

- Напечатайте букву д  в тетради . Какой цвет используем для записи?

-  А сейчас давайте прочитаем слоги с буквой д (хором, по – одному),слоги с твёрдым согласным, с мягким согласным. Назовите гласные, которые указывают на мягкость- твёрдость согласного.

Физминутка

Включение нового знания
в систему знаний и повторение

- Прочитайте пословицы с буквой д на с.104

- Сколько раз встретилась буква  в этих пословицах?

- В каких словах буква д обозначает мягкий согласный звук? Твёрдый согласный звук?

- Как вы понимаете эти пословицы?

- Вспомните наш сегодняшний девиз.  (Терпенье и труд всё перетрут)

- А ведь трудятся люди по-разному. В современном мире есть множество разных профессий. И все они важные, нужные.

- Кем бы вы хотели стать?

- Назовите профессии которые начинаются с буквы Д (дрессировщик, дворник, доктор)

- Прочитайте слова на с.105, что их объединяет. Назовите слова с буквой д в начале, в середине и в конце.

Найдите слово, которое  тоже обозначает профессию.

Итак, это слово – ВОДОЛАЗ. Сегодня мы узнаем о работе водолаза.

Чтение текста в учебнике самостоятельно, по цепочке

Ответьте на вопросы:

- Где работают водолазы?

- Почему их работа трудна?

- Что делали на дне реки водолазы?

- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

- Для чего через водные пространства строят мосты?

- Озаглавьте текст.

Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрацию на с.104.

- Кто плавает под водой?

- Как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно?

- Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?

 - Что увидели водолазы на дне моря? Каких морских обитателей они встретили?

 - Как могли сокровища оказаться на морском дне?

Профессия аквалангиста очень интересная, но и опасная. Аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди, они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом, то под водой можно погибнуть. Это ещё и терпеливые люди.

- Чем опасны пираты в море? Может ли деятельность пиратов считаться хорошей, почётной? Только очень нехорошие и жестокие, жадные люди стремятся стать пиратами.

- Придумайте название для иллюстрации.

 Работа в парах.

- Придумайте рассказ на тему « Клад найден», используя слова: море, сокровища, корабль, водолазы, подводный мир.

6. Подведение итогов

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Какие звуки она обозначает?

- Ответьте на вопросы в голубых рамках.

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

-  Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими- улыбающийся смайлик

-  Если у вас не всё получалось, но вы старались –задумчивый смайлик

- Если было очень трудно и вам нужна помощь – грустный смайлик.

Учащиеся проверяют наличие на парте нужных принадлежностей.

Участвуют в беседе

Выделяют новый звук из слов гвозди и два.

Исследуют звуки и дают им характеристику согласно  алгоритму.

Учатся выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой

 Составляют схемы слов.

 Знакомятся с буквой. Моделируют букву из счётных палочек.

Читают слоги, определяют, какие из них с твердым согласным, какие – с мягким.

Читают слова, определяют, что в них общего. Называют слова, в которых буква д в начале, в середине, в конце слова.

.

Читают текст, отвечают на вопросы

Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ по картинке.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу.

Учатся организовывать рабочее место.

Учатся понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Учатся  на основе анализа объектов делать выводы.

.

Учатся самостоятельно формулировать, понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Учатся представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства

)

.

Учатся моделировать ( преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта

Учатся устанавливать причинно- следственные связи

Учатся извлекать необходимую информацию из текста

Учатся сотрудничать с учителем и детьми, высказывать своё мнение, обсуждать.

Учатся выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного

 Учатся применять критерии оценивания выполненной работы.

Диагностика достижения планируемых результатов

Составить схему слова водолаз, определить место изучаемого звука в слове.