Урок 7 класс "Причастие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Цель деятельности учителя

Познакомить с грамматическими признаками причастия; способствовать формированию умения различать причастие и прилагательное

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, синтаксическую роль причастия в предложении, доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, работа в парах, группах, фронтальная.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, машрутный лист, музыкальное оформление,

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия:   

.Причастие

Этапы урока

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействя на уроке

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учащиеся входят в класс и рассаживаются

Учитель: Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

 Познавательные: осознают познавательную задачу.

 Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

2. Актуализация и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения

Синтаксическая разминка. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа, обучающая игра.

Притча «Каждый человек должен»

Произведите синтаксический разбор предложения.

Определите, какими частями речи выражены члены предложения.
Истинный патриот счастлив своей причастностью к судьбам родной страны, нерушимой верой в её светлое будущее.
Часть речи слова «нерушимой» на этом этапе урока не определяется.

-        Почему человек должен быть сопричастным к судьбе своей страны?

-Действительно ли таких людей можно назвать счастливыми? (Невозможно быть счастливым, если все вокруг
несчастны, а значит, нужно стараться сделать жизнь своей страны лучше.)

-Я думаю, настоящее человеческое счастье не может существовать без долга и причастности. Почему?

Итак, каждый человек должен, в том числе быть причастным судьбе своей страны. Почему? (Выслушивает варианты ответов учащихся.)

-А каково лексическое значение слова «причастный», «причастие»?

Обдумывают ответы на вопросы, принимают участие в обучающей игре, участвуют в диалоге с учителем, осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Фронтальная, индивидуальная

Личностные:

имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы

Устные ответы, вопросы для уточнения информации

информации, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

3. Целепола-

гание и по-

строение вы-

хода из за-

труднения

Работа со спра-

вочным материа-

лом: толковыми

словарями, взя-

тыми в библио-

теке, либо в сети Интернет. Рас-

крытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Беседа

Вывод: лексическое значение слова «причастный» - участвующий в чем-либо, имеющий непосредственное отношение, касательство к кому-либо, чему-либо.

- Подберите к  этому слову однокоренные слова: ПРИЧАСТИЕ СОПРИЧАСТНЫ.

Так называется новая часть речи, с которой мы познакомимся сегодня. Сформулируйте тему урока: «Причастие как часть речи». Запишем число, тему в тетрадь.

-Сформулируйте цель урока. (Узнать, что такое причастие, выявить его признаки, установить сходство и различия с другими частями речи.) 

«Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного» В.И.Даль.

Причастие было так названо потому, что оно по своим

грамматическим свойствам сопричастно как имени прилагательному, так и глаголу

Формулируют цель

учебной

деятельности

в диалоге с учителем. Слушают, рассуждают.

Фронтальная

Познавательные:

извлекают необхо-

димую информацию из объяснения.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Вопросы для

уточнения

информации

4.практическая деятельность

по реализации построенного проекта

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Раскрытие сущности новых понятии, усвоение

новых способов

учебной и умственной деятельности учащихся.Обсуждение результатов исследовательского проекта, подготовленного учащимися.

 Приступим к составлению «портрета» этой части речи с яркими приметами внешности. Определим основные признаки данной части речи.

Мы уже выяснили, что причастие - это самостоятельная часть речи. Далее будем работать в группах по определению общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли причастия, чтобы потом объединить результаты наших изысканий в опорный конспект. У вас есть маршрутные листы, которые нам в этом помогут. Итак, начнем.

Принимают участие

в работе,

докладывают о результатах

работы

группы

по заданию исследовательского проекта.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают

свою точку зрения

Групповая, индивидуальная

Личностные: же-

лают приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

читают и слушают,

извлекая нужную

информацию,

а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочихтетрадей.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и

.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах

Устные сообщения,

ответы

на вопросы,

вопросы для

уточнения

информации

Проблемная за-

дача № 1. по определению общего

грамматического значения,

Проблемная за-

дача № 2. , морфологических признаков

-Перед вами предмет (юла), определите его признаки.

 -С помощью какой части речи вы это сделали?     Прилагательного.

Запустите юлу.

-Определите признак предмета по совершаемому действию.  Она какая, когда крутится?(Крутящаяся.)

-С помощью какой части речи определён признак по действию? (Причастия.)

Вывод: Причастие обозначает признак предмета по действию

успешно используют его

в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах  и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Проблемная за-

дача № 2. , морфологические признаки  

глагол

-Остановите юлу. Определите признак предмета по закончившемуся действию. (Крутившаяся, остановившаяся, упавшая.)

Как мы видим, признак по действию может проявляться во времени.

-Определите время причастий.

- От каких глаголов образовались причастия крутившаяся,  остановившаяся, упавшая.

-Задайте вопросы. Чем отличаются глаголы? (Видом.)

-Определите вид причастия. Возвратность.

Работа в группе по маршрутному листу:

- Запишите словосочетания:

Мама, одевающая дочку.

Дочка, одеваемая мамой.

 -В каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие? 

-Пользуясь материалом учебника, определите, на какие виды делятся причастия в зависимости от действия, которое обозначают. Причастия бывают действительные и страдательные

Запишите краткую форму причастия открытый, выделите окончания. Попробуйте образовать краткую форму от причастия; шедший. Сделайте вывод: какие причастия имеют краткую форму? (Страдательные.)

Проблемная задача№3

Морфемные признаки:

Запишите действительные и страдательные, выделите суффиксы:

Крутящийся, одевающая зависимый, одеваемая певший; шедший; сделанный; закрашенный; открытый.

Сделайте вывод: с помощью каких суффиксов образуются действительные  и страдательные причастия?

.-

Проблемная задача№4

морфологические признаки   прилаг.

-Вспомните, при синтаксическом разборе вы были готовы назвать причастие «нерушимый» прилагательным. Почему?

_- Какие морфологические признаки прилагательного есть у причастия?

Проблемная задача №5 синтаксическая роль причастия

-Какова синтаксическая роль причастия?

Работа с параграфом учебника132

5Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связных рассказов об изученных нормах, подбор своих примеров, иллюстрирующих выводы

Итог проблемной задачи № 1

Причастие обозначает признак по действию, проявляющийся во времени. Отвечает на вопросы какой

Итог проблемной задачи № 2

Итог проблемной задачи № 3

Контролирует правильность выполнения заданий

Строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания под руководством учителя и самостоятельно.

Групповая, индивидуальная

Личностные: имеют  желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе. 

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза,

сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, "выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их при-

чины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

и обосновывают свою точку зрения.

6. Включение

в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание за работу на уроке

Найдите в предложениях причастия.   1. Внимание .охотников привлёк растущий на  опушке леса дуб.

   2. Догоравший костёр ещё дымился.

   3. Прочитанная книга лежала на полке.

   4. Обеспокоенные чем-то птицы сорвались  с веток

 и полетели в сторону озера, сверкающего  зеркальной гладью

2.Найдите и выпишите  причастия в отрывке из .произведения Н. Г. Гоголя «Тарас Бульба» и определите их роль в тексте.

Описание степи.

Они слышали своим ухом весь бесчисленный мир насекомых, наполнявших траву, весь их треск, свист, стрекотание, - всё это звучно раздавалось среди ночи, очищалось в свежем воздухе и убаюкивало дремлющий слух. Если же кто-нибудь из них подымался и вставал на время, то ему представлялась степь усеянною блестящими искрами светящихся червей. Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и тёмная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летели по тёмному небу. 

БЛАГОДАРЯ ПРИЧАСТИЯМ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАНОВЯТСЯ ЯРКИМИ, ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ, ОБРАЗНЫМИ

Отвечают

на вопросы, оценивают работы

одноклассников

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

приобретают умения использовать

полученные знания и умения.

Регулятивные: оценивают свою работу

Практическая работа

в тетрадях,

оценивание учащихся

рефлексия

• Самым интересным на уроке для меня было…

• Для меня оказалось трудным и сложным…

• Я был(а) бы рад(а)…

Домашняя работа

Дома:

1.составить рассказ «Портрет Причастия»

2.Параграф 132.

Упр.№38

                         Маршрутный лист

Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного. 

В.И.Даль.

Портрет Причастия

Инструкция

1

Значение

2

Вопросы

3

Морфологические признаки:

1. от глагола:

1. вид –
2. время –
3. возвратность -

.

2.страдательные причастия

   действительные причастия

1.Запишите словосочетания:

Мама, одевающая дочку.

Дочка, одеваемая мамой.

 -В каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие? Пользуясь материалом учебника, определите, на какие виды делятся причастия в зависимости от действия, которое обозначают.

2.Запишите краткую форму причастия открытый, выделите окончания. Попробуйте образовать краткую форму от причастия; шедший. Сделайте вывод: какие причастия имеют краткую форму?

3. от прилагательного: 

1. род-
2. число -
3. падеж-

Измените причастие одевающая по родам, числам, падежа(Р.п, Т.п.):

4

Морфемные признаки:

Суффиксы:

3.Запишите действительные и страдательные, выделите суффиксы:

Крутящийся, одевающая зависимый, одеваемая певший; шедший; сделанный; закрашенный; открытый.

Сделайте вывод: с помощью каких суффиксов образуются действительные  и страдательные причастя?

6

Синтаксическая роль:

Какова синтаксическая роль причастия?

Работа с параграфом учебника132

Полные причастия –

Краткие причастия –

6

  Роль причастий  в тексте