Программа по изобразительному искусству 5 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

1. Роль и место дисциплины

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, включающий в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Тема 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвященная изучению группы декоративного искусства связанного фольклором. Здесь наиболее полно раскрывается свойственный         детям наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся  пятых  классов средней общеобразовательной школы.

3. Соответствие Государствен-ному образова-тельному стандарту

Данная рабочая программа курса « Изобразительное искусство» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по  искусству и авторской рабочей программы по  изобразительному искусству к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы автора Горяевой (М.: Просвещение, 2012).

В  Федеральном базисном учебном плане в 5 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 35 часов (35 учебных недель).

4. Цели и задачи

Цель:

- развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной формы обучения, в процессе личностного художественного творчества.

Задачи:

- формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений  искусства;

- обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

- освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

- развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным  действиям в ситуации неопределенности;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

- развитие способности ориентироваться  в мире современной художественной культуры;

- овладение средствами художественного изображения;

- овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

5. Специфика программы

 Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года (далее Стандарт) является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. На уровне содержания предметной линии « Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

 -социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время

как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной

индивидуальности;

- нравственного потенциала  ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной

культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества;

-нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и

искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

-опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений  искусства;

-активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-зстетической и познавательной деятельности учащихся с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственностей и возможности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

6. 5.        Учебно – методическое обеспечение

Н. А. Горяева, О.В. Островская  Изобразительное искусство; «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека»; учебник для 5 класса под редакцией Б. М. Неменского ; Москва «Просвещение» 2012.

7. Основные содержатель-ные линии курса

Древние корни народного искусства 9 ч.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция, декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве.7 ч.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор – человек, общество, время 10ч.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире 9 ч.

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис¬кусства

8. Структура программы

1. Пояснительная записка.
2. Тематическое планирование
3. Литература и средства обучения.
4. Календарно – тематический план (приложение).

9. Требования к результатам

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна¬ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на¬рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур¬ное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от¬ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де¬ятельности;

        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея¬тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно¬ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу¬ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры,  как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

10. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков  - экскурсий

 Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия.Конкурсы и викторины, задания исследовательского характера проводятся внеурочно.

11.  Итоговый   контроль

•  Текущий контроль

12.  Объём и сроки изучения

На изучение  изобразительного искусства в учебном плане МБОУ СОШ № 4 отводится 1 часа в неделю, всего 35 часов в год.

I четверть –  9 ч

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10ч.

IV четверть –  9 ч.

п/п 5

Название разделов и тем

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контр

УУД

класс

ДАТА

План

Факт

1

Древние образы в народном искусстве

1

комбинированный

изображать солярные знаки и древние символы в декоративно-прикладном искусстве?

Уметь создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.

индивидуальный

Р: выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

П: знаково-символические действия, создание художественных образов согласно поставленной цели; классификация

К: умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию

2

Убранство русской избы

1

комбинированный

народное искусство, декор, изба, резьба, наличник

понимание целостности образного строя традиционного крестьянского жилища, знать

символическое значение знаков-образов в декоративном убранстве избы, создавать эскизы декоративного убранства избы

индивидуальный

Р: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: создание художественных образов согласно поставленной цели, синтез

К: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

3

Внутренний мир русской избы

1

комбинированный

интерьер, линейная перспектива, убранство

умение выполнять карандашный рисунок интерьера крестьянской избы  с учетом законов линейной перспективы

индивидуальный

Р: преобразование познавательной задачи в практическую,  контроль, коррекция

П: определение объектов внутреннего пространства крестьянского дома, сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию.

4

Внутренний мир русской избы

1

комбинированный

народное искусство, декор, убранство

владение навыками работы акварельными красками, создание эскиза декоративного убранства избы

индивидуальный

Р: постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: формулирование проблемы  и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и учителем

5

Конструкция, декор предметов народного быта.

1

комбинированный

народный быт, классификация ДПИ, орнамент

умение изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее, выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

индивидуальный

Р: умение применять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П:  умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

6

Русская народная вышивка.

1

комбинированный

орнамент, вышивка, мотив, символика

умение создавать самостоятельные варианты орнамента  с опорой на народную традицию, владение   величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни)

индивидуальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция

П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К:  умение задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, умение формулировать свои затруднения,

уважительное отношение к иному мнению.  

7

Народный праздничный костюм

1

комбинированный

народный костюм, рубаха, сарафан, онучи, лапти, славянские головные уборы

умение соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков,  создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов

индивидуальный

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы, определять последовательность действий.

П: использовать знаково-символические средства для решения задачи, установления причинно-следственных связей

К: умение ставить вопросы по данной проблеме, взаимодействие и сотрудничество

8

Народный праздничный костюм

1

комбинированный

выполнить рисунок народного костюма

умение соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков,  создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов

фронтальный

умение соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков,  создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов

9

Народные праздничные обряды (обобщение темы).

1

комбинированный

построение многофигурной композиции

умение понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, выполнять построение многофигурной композиции, синтезировать на основе ранее полученных знаний новый творческий опыт

индивидуальный

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художественных образов согласно поставленной цели

К: формировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, умение интегрироваться в группу сверстников

II четверть. Тема «СВЯЗЬ  ВРЕМЁН  В НАРОДНОМ  ИСКУССТВЕ»7ч.

10

Древние образы в современных народных игрушках.

1

комбинированный

глиняная игрушка, промысел, филимоново

рисунок филимоновской игрушки

умение сравнивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам, осуществлять

 собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

индивидуальный

умение сравнивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам, распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, осуществлять

 собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

11

Древние образы в современных народных игрушках.

1

комбинированный

глиняная игрушка, промысел, дымковская игрушканарисовать дымковскую игрушку?

знать и уметь выполнять характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

индивидуальный

знать и уметь выполнять характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

12

Искусство Гжели.

1

комбинированный

знать и уметь выполнять характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

осваивать приемы гжельского кистевого мазка, создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности, уметь выполнять основные мотивы гжельской росписи

фронтальный

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

П: сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение.давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики

13

Городецкая роспись.

1

комбинированный

Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией

иметь представление о видах  городецкой росписи, различать их, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора

индивидуальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение.давать эстетическую оценку произведениям  городецкого промысла, задавать вопросы;

вести устный диалог

14

  Хохлома.

1

Комбинированный

Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией

иметь представление о видах хохломской росписи, различать их, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора

фронтальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение.давать эстетическую оценку произведениям хохломского промысла, задавать вопросы;

вести устный диалог

15

Жостово. Роспись по металлу.

1

комбинированный

Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций

Основные приемы жостовского письма, формирующие

знание истории развития художественного промысла, выполнение разнообразных форм подносов

осваивать основные приемы жостовского письма, создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческого задания

индивидуальный

Р: выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

П: соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения искусства

16

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

комбинированный

Значение мезенской росписи в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.

различать и называть характерные особенности мезенской росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику, создавать композицию росписи или ее фрагмент

фронтальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция

П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К:  умение задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, умение формулировать свои затруднения,

уважительное

III четверть. Тема «Декор, человек, общество, время» 10 ч.

17

Зачем людям украшения.

1

комбинированный

Предметы декоративного искусства как носители печати определенных человеческих отношений

понимать смысл декора как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, уметь создавать эскизы декоративных украшений с использованием этнических мотивов

индивидуальный

Р: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

18

Роль декоративного искусства в жизни древнего  общества.

1

комбинированный

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Китае

выявлять в декоративно-прикладных искусствах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов

фронтальный

Р:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи действий

П: знаково-символические действия, умение осознано структурировать знания

К: способность общаться с помощью выразительных средств изобразительного искусства, способность к сотрудничеству

19

Роль декоративного искусства в жизни древнего  общества.

1

комбинированный

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Китае

выявлять в декоративно-прикладных искусствах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов

индивидуальный

Р:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи действий

П: знаково-символические действия, умение осознано структурировать знания

К: способность общаться с помощью выразительных средств изобразительного искусства, способность к сотрудничеству

20

Одежда говорит о человеке.

1

комбинированный

Костюм как знак положения человека в обществе

соотносить образный строй одежды  с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание

фронтальный

Р: целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

21

Одежда говорит о человеке.

1

комбинированный

Костюм как знак положения человека в обществе

соотносить образный строй одежды  с положением владельца в обществе, участвовать в создании творческой работы, передавать в своей работе цветом, формой, пластикой линий стилевое содержание

индивидуальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение.давать эстетическую оценку

 22

О чём рассказывают нам гербы.

1

комбинированный

Освоение понятий декоративность, орнаментальность, понимание изобразительной условности искусства геральдики

определять и называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба

фронтальный

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: формулирование проблемы и самостоятельное освоение способов решения проблем творческого характера

К: развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23

О чём рассказывают нам гербы.

1

комбинированный

Освоение понятий декоративность, орнаментальность, понимание изобразительной условности искусства геральдики

определять и называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба

индивидуальный

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: формулирование проблемы и самостоятельное освоение способов решения проблем творческого характера

К: развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

24

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.  

1

комбинированный

Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно- прикладного искусства и его отличий от искусства крестьянского (народного)

фронтальный

Р: адекватная оценка собственных творческих способностей

П: выполнение различных аналитически-творческих заданий

К: использовать в речи новые художественные термины

25

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.  

1

комбинированный

Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно- прикладного искусства и его отличий от искусства крестьянского (народного)

индивидуальный

Р: адекватная оценка собственных творческих способностей

П: выполнение различных аналитически-творческих заданий

К: использовать в речи новые художественные термины

26

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок).

1

комбинированный

понимать значение современного искусства для отечественной культуры

понимать смысловое значение современного искусства

индивидуальный

Р: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

27

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство.

комбинированный

Ориентирование в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства

находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного,  декоративного и изобразительного вида деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора

индивидуальный

Р: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: создание художественных образов согласно поставленной цели

К: использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством

28

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство Витраж.

комбинированный

Основные типы построения орнаментальных композиций

освоить технику выполнения витража

фронтальный

Р: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

29

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство           Витраж.

комбинированный

усвоение мировых моральных и культурных ценностей

знать и различать основные элементы архитектурных стилей средневековья, освоить технику

фронтальный

Р: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение    

30

Древние образы в современном  декоративном искусство.

комбинированный

Использование языка декоративно-прикладного искусства в практической деятельности учащихся

разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы

индивидуальный

Р: составлять план и  последовательность действий , контроль, коррекция своей работы и работы своей группы

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: выражать свое личное отношение, анализировать творческие работы, участвовать в отчете поисковых групп, умение презентовать свою работу

31

Создание коллективной декоративной работы из мозаики.

комбинированный

Выявление отличий современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства на примере мозаики

выполнение мозаичного панно при помощи декоративного материала

фронтальный

Р: целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

32

Создание коллективной декоративной работы из мозаики.

комбинированный

Выявление отличий современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства на примере мозаики

выполнение мозаичного панно при помощи декоративного материала

фронтальный

Р: целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

33

Ты сам мастер.

комбинированный

Коллективная реализация разнообразных творческих замыслов

владеть практическими навыками использования формы, объема, цвета и фактуры в процессе создания декоративных композиций

групповой

Р: адекватная оценка собственных творческих способностей

П: выполнение различных аналитически-творческих заданий

К: использовать в речи новые художественные термины

34

Ты сам мастер.

комбинированный

Коллективная реализация разнообразных творческих замыслов

владеть практическими навыками использования формы, объема, цвета и фактуры в процессе создания декоративных композиций

фронтальный

Р: адекватная оценка собственных творческих способностей

П: выполнение различных аналитически-творческих заданий

К: использовать в речи новые художественные термины

35

 Итоговая контрольная работа.

Урок обобщения

находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного,  декоративного и изобразительного вида деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора

формулирование современного понимания красоты

фронтальный

Р: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.