методическая разработка изо 6 кл "Пейзаж"

№

п/п

Этапы урока

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценка

предметные

личностные

метапредметные

Самооценка

(критерии самооценки)

Оценка учителя

(ср-ва оценки

1

организационный

Готовность к уроку

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Р. адекватно использовать речь для регуляции своего действия,

Проверить готовность к уроку

приготовиться к уроку.

Самопроверка, взаимопроверка.

Фронтальная проверка

2

Мотивация,

актуализация

 Проверить знания

Ценностное отношение к природному миру

Ценностно- смысловая установка на  связь с реальной жизнью

 К.строить монологическое высказывание,  вести устный диалог,

Внимание на экран.

Как называются такие картины? (иконы)

Может быть знаете ее название? Троица

Посмотрите  на построение композиции и найдите что в ней не так,, используя знания прошлого урока.

(Обратная перспектива)

А как вы знаете правила перспективы проверим выполнив работу с текстом. Вставьте пропущенные слова.

Не смущайтесь, если не все сумеете сделать.

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Самопроверка, взаимопроверка.

(жесты)

3

проблематизация,

целеполагание.

формулировать проблему, уметь логически мыслить

Р. определять 

общую цель и пути ее достижения, предвидеть возможности получения конкретного результата,  

С какой проблемой столкнулись, выполняя работу? (незнание правил воздушной перспективы)

Значит, какую тему урока можно сегодня предложить?

Правила воздушной перспективы

Какие задачи поставим на урок?

Изучить правила воздушной перспективы.

Применить их на практике.

Работа со слайдами презентации.

Выделение проблемы

Постановка цели и задач урока

Фронтальный опрос

4

Получение новых знаний

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

формировать собственное мнение,  

Посмотрите, какие различные по форме и назначению  у греков были вазы. Обратите внимание на то, как расписаны они и из какой, по цвету, глины сделаны.

Во время просмотра презентации попробуйте успеть записать названия сосудов. Используйте преимущества работы в группе, все будет зависеть от  организованности работы.

Такая  роспись сосудов называется краснофигурная и чернофигурная.

Почему?

Какие сцены изображены на сосудах?

Опять попробуем использовать  «силу» группы.

За три минуты напишите  атрибуты тех богов, имена которых я раздала  на столы.

Ребята просматривают

Презентацию,

Делают выводы.

Перечисляют названия сосудов, которые успели записать.

Вазы сделаны из красной глины и черной и на них изображены красные или черные фигуры людей.

На  сосудах изображены сцены из жизни богов и героев.

Пишут атрибуты богов- 3-4

Зачитывают .

Устная взаимооценка

Фронтальная проверка

5

Практическая работа

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников,

 осуществлять деятельность по заданным критериям.  

Использовать знания о компоновке, композиционном замысле в нестандартной ситуации. 

Цен.-смысл. установка на конечный результат

Р. осуществлять поиск и выделение необходимой информации; , составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, проявлять активность для решения познавательных задач. формулировать свои затруднения,  слушать собеседника,  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  соблюдать правила общения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь задавать вопросы,  необходимые для организации собственной  деятельности,

Представьте такую мифическую ситуацию: вы замечательные, прославленные гончары Древней Греции вам сами боги-олимпийцы   заказали каждый для себя сосуд.

Используя знания, полученные на уроке, ваши наработки в группах, выполнить эскиз такого сосуда в технике аппликации.

Вместо жанровых сцен используйте атрибуты богов.

 Перед  работой продумаем критерии оценки.

Обратите внимание на инструкционную карту, лежащую на вашем столе.

Прочитайте ее до конца.

Задайте вопросы на понимание.

Под самостоятельностью подразумевается: сами вы вырежете сосуд или воспользуетесь шаблонами, предложенным учителем, которые лежат на информационном столе.

Предлагают критерии работы в группе, защиты и требования к готовому продукту.(приложение)

Критериальная оценка

Фронтальный опрос

6

рефлексия

рассуждать о содержании работ, сделанных детьми

нравственно-этическое оценивание

К .адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Защита

Цели урока достигнуты?

Проводят краткую защиту работы, используя критерии оценивания.

Сравнивают результаты с целями урока.

Самооценка

Критериальная оценка

7

Итог урока домашнее задание

Самооценка работы

обсуждать  и анализировать работы одноклассников с позиций творческих  задач  данной  темы,  с точки зрения содержания и средств его выражения,

 прогнозирование

Заполните лист самооценки.

Сделайте вывод: продуктивность работы на уроке у кого была выше: у тех, кто работал индивидуально или в группе?

К следующему уроку найдите название созвездий, которые связаны с мифологией Древней Греции.

Заполняют лист самооценки.

Делают вывод.

Продуктивность работы в группе выше, если четко организована работа и распределены обязанности, распланирована деятельность, каждый ответственно относится к своему поручению.

Запись домашнего задания.

самооценка

Устная оценка

деятельности