Урок. Тема: Декорирование искусственного топиария для сада лепными цветами и фруктами.
Урок декораивно-прикладного творчества для 1-3 классов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_topiariy.docx | 665.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Декорирование искусственного топиария для сада лепными цветами и фруктами.
Цель: Содействовать формированию и становлению эстетического вкуса сознания обучающихся через практическую деятельность элементов декора топиария при помощи лепки цветов и фруктов.
Задачи:
Обучающая: дать необходимые понятия и принцип последовательности выполнения работы по декорированию топиария, совершенствование исполнения и завершенности в работе.
Развивающая: вырабатывать навыки работы с различным материалом; развивать трудолюбие, мыслительную деятельность; развивать художественное восприятие, прививать интерес и любовь к декоративно-прикладному искусству.
Воспитательная: формировать и развивать у детей художественный вкус, аккуратность и точность, внимание и творческое искание.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.
Метапредметные: Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Предметные: Знакомство с необходимой терминологией и обучение практическим навыкам в декорировании садового топиария
Материалы, инструменты, приспособления:
Приготовленная основа декоративного дерева, цемент, стеки, перчатки, кисть.
Дата проведения: 19.04.2016
Технологическая карта.
Тема урока
| Декорирование искусственного топиария для сада лепными цветами и фруктами | ||
Тип урока
| Комбинированный | ||
Дата урока
| 19.04.2016 | ||
План урока
| 1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Изучение нового материала 4. Практическая работа 5. Первичное осмысление и закрепление 6. Итоги урока. Рефлексия | ||
Цели урока
| Содействовать формированию и становлению эстетического вкуса обучающихся через практическую деятельность элементов декора топиария при помощи лепки цветов и фруктов. | ||
Формы и методы обучения
| Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная. Методы обучения: словесные, наглядные, практические. | ||
Основные термины и понятия
| Топиарий, топиар. | ||
Планируемые образовательные результаты
| Личностные: научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. | Метапредметные: Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации. | Предметные: научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера. |
Этап урока | Методы, приемы обучения | Формы организации урока | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | УУД |
Организаци- онный момент | Словесные | Приветствие группы, проверка готовности к занятию, организация внимания. | |||
Актуализа- ция знаний | Использова- ние обыденных аналогий | Фронтальная | Актуализация имеющегося опыта обучающихся. На основе актуализации ранее полученных знаний подведение к раскрытию темы занятия. | Ответы на вопросы педагога. Предлагаются свои варианты декора садового участка. Высказывание своей точки зрения. Осуществляется анализ и сравнение различных видов элементов декора. | Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания, т.е. владеть вербальными и невербальными средствами общения; уметь обосновывать и излагать свою точку зрения. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу и строить действие в соответствии с ней. |
Изучение нового материала, первичное осмысление | Представле-ние основного материала одновременно в словесной и знаково-символичес-кой формах: рассказ, презентация. | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового изучаемого материала. Предъявление новых понятий. | Оценка иллюстративно- представленных композиций декора топиария с точки зрения собственных ощущений, образного восприятия. | Личностные: развитие интереса к новому, к способу решения и общему способу действия Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Познавательные: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; выделение обобщенного смысла задачи. | |
Практичес-кая работа | Разноуровне вая самостоятель-ная работа, моделирова ние, практическая деятельность | Фронтальная индивидуальная | Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях. Демонстрация изготовления декоративных деталей и приклеивания их на подготовленную цементную основу. Контроль за деятельностью детей. | Выполнение эскизов цветов и фруктов. Лепка декоративных деталей и приклеивание их на подготовленную цементную основу. Осуществление и поиск наиболее целесообразных способов изготовления. Контроль и коррекция своих действий. | Регулятивные: планирование последовательных действий, осуществление контроля внимания; самостоятельное обнаружение ошибок, внесение соответствующих корректив. Познавательные: умение определять способ решения задачи, выделять содержание способа решения. Коммуникативные: умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь; иметь навык конструктивного общения, взаимопонимания; уметь планировать общие способы работы |
Обобщение и систематиза-ция | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий | Закрепление полученного нового знания для решения практических задач | Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) | Личностные: развитие широты диапазона оценок при восприятии эстетических компонентов. Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: Установление рациональности способа решения задачи, выбор оптимального способа. | |
Итоги урока. Рефлексия | Качественная оценка работы группы и отдельных учащихся | Инициация рефлексии учащихся по поводу своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем | Осуществляют самооценку и самопроверку; формулируют конечный результат своей работы на уроке. | Коммуникативные: рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
1. Организационный момент.
Приветствие группы, проверка готовности к занятию.
2. Актуализация знаний.
Использование малых архитектурных форм модные направления в ландшафтном дизайне и это новое направление быстро становится популярным.
Предлагается ответить на вопрос: Как вы думаете, в чем можно проявить свою индивидуальность в украшении садового участка?
3. Изучение нового материала.
Английское слово «topiary» происходит от др.-греч. τόπος – место. Оно обозначает узорные или выдуманные фигуры для ландшафта. В латинском языке topiarius значило «садовник», topiaria – садоводческое искусство.
Топиар – одно из старейших садово-парковых искусств, это начавшееся в древности искусство фигурной стрижки деревьев и различных кустарников, придание растениям различной формы, например животных, архитектурных сооружений, людей и т. п.
Топиарием еще называют сад с художественно подстриженными растениями, зелёными скульптурами. Искусство топиария насчитывает многовековую историю. В Древнем Египте и Персии люди научились придавать деревьям и
кустарникам геометрические формы. Стремление к созданию более уютных садов вызвало всплеск интереса к топиариям в 19 веке. Самые прогрессивные садоводы оформляли садовые участки редкими фигурно-подстриженными кустарниками и аккуратно подстриженными газонами. Так родился стиль, считающийся в настоящее время исключительно британским.
Оригинальные маленькие деревца, для изготовления которых используются натуральные и искусственные материалы, также называют топиарий или европейское дерево. Это декоративная вещь, и только от фантазии создателя зависит, какую крону будет иметь его деревце.
Хоть мода на топиарии пришла к нам из Европы, однако этот талисман – из фэн-шуй: по старинному китайскому учению, он призван приносить счастье, богатство, здоровье, крепкий дух и долголетие. Дерево счастья в наше время называют декоративные деревья ручной работы. Считается, что цветы символизируют счастье, а плоды - достаток. Современное топиарное искусство не ограничивается только работой с растениями. Оригинальные маленькие деревца, для изготовления которых используются различные материалы, также называются топиариями. Они прекрасно вписываются в любой интерьер, садовый участок и служат украшением. Более того, топиарии часто называют деревьями счастья и поэтому каждый рад получить подобную поделку в подарок.
Чаще всего эти прекрасные декоративные деревья имеют круглую форму и изготовляются из всевозможных материалов: ткань, дерево, пластик и другие.
В основе техники лежит создание дерева, которое получается из обклеивания заготовки круглой кроны на одном стволе готовыми цветами, фруктами.
5. Первичное осмысление и закрепление
Закрепление полученного нового знания для решения практических задач
4. Практическая работа.
1. Рисование эскиза цветов.
2. Готовим детали для декора.
3. Составление топиария, наклеивание деталей.
Практическая работа.
Выполнение эскизов цветов и фруктов. Далее идет лепка декоративных деталей и приклеивание их на подготовленную цементную основу, это делается до заполнения всех пустых мест на круглой кроне топиария.
6. Итоги урока. Рефлексия
Ответы детей на вопросы педагога: что вы можете рассказать о топиарном искусстве?
Почему топиарий называют «деревом счастья»?
Из каких материалов изготавливаются эти композиции?
Результат полностью оправдал ожидания. Работая в данной технике впервые, мы смогли создать украшение для сада. Мы не только освоили и закрепили приемы изготовления цветов и фруктов из цемента, но и узнали много нового и интересного.
Было интересно… | Было трудно… | Теперь я могу… |
Я научился… | Меня удивило… | Мне захотелось… |