Методические рекомендации по работе в смешанном ансамбле

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей подростков становится возможностью выразить себя. Интерес школьников  к электронным  инструментам подтолкнул педагога к созданию смешанного эстрадного ансамбля.

Развивать творческую составляющую личности необходимо с детского возраста, чтобы подрастающее поколение не потеряло связь с тем огромным культурным  наследием, которое накопил наш народ. Поэтому важно не только развитие творческих способностей подрастающего поколения, но и воспитание у них таких качеств как доброта, совесть, трудолюбие, сострадание. Ансамблевое исполнительство решает многие воспитательные и творческие задачи.

Создание коллектива – это сложная, но очень интересная работа, она предполагает профессиональный рост руководителя. В его обязанности входит: подбор репертуара, переложение партий, разучивание, репетиционная,  концертная деятельность. Всё это не лишено трудностей, но пройдя через них, коллектив становится сплочённым, работа идёт с большим интересом и радостью.

Эстрадный ансамбль – популярный вид творчества у подростков. У нас довольно разнообразный репертуар, что вызывает активный интерес у слушателей, способствует воспитанию хорошего вкуса, сто позволяет преодолеть неуверенность в себе, делает коллектив более сплочённым.

В работе используются методы:

-словесные (беседа, анализ текста, анализ структуры музыкального произведения )

-практические

-репродуктивный, коллективной творческой деятельности

Применяются технологии

-дифференцированного обучения

-личностно-ориентированного обучения

Учебный процесс в ансамбле предполагает 4 вида занятий: индивидуальные, групповые, коллективные и самостоятельные. Коллективная форма учебной деятельности способствует установлению доверительных отношений между руководителем и участниками ансамбля. Индивидуальная работа эффективна при совершенствовании музыкально-исполнительских навыков, более глубокое освоение партии. При групповых занятиях ансамбль делится на группы: соло и аккомпанемент. Такие занятия улучшают совместное исполнительство, общение способствует созданию доброжелательной атмосферы, единства.

Словесные методы представляют собой изложение материала, яркого, образного, содержащего личный опыт руководителя; диалог между руководителем и учениками, Благодаря чему сохраняется интерес учащихся, возникает прямая и обратная связь. Показ занимает важное место при разучивании музыкальных произведений. Только педагог может не только заметить ошибку, но и дать рекомендации по устранению недостатков.

На каждом занятии используются те или иные методы, в т.ч. разучивание произведения в определённом порядке, отрабатывание по частям, цифрам, трудным местам.

В репертуаре ансамбля оригинальные произведения, популярные пьесы русских и зарубежных композиторов, эстрадные миниатюры, обработки   русских народных песен,  попурри .

Ансамблевое исполнительство, исполнение разнообразной, яркой музыки ,  совместный поиск новых красок , тембров,  ритмического  рисунка на ударных и шумовых инструментах позволяет участникам ансамбля с первых занятий включиться в активную творческую деятельность.  В работу над музыкальным произведением входит чтение с листа  несложных партий , работа над текстом , ритмом , аппликатурой на начальном этапе.

Отдельно выделяется группа ударных инструментов и бас-гитары. По этой ритмической основе выстраивается исполнение всего произведения. Параллельно идет работа над соответствием звука солирующих и аккомпанирующих партиях, затем уточняются штрихи, динамические оттенки. Когда текст безупречно выучен,  начинается работа над нужным для данного произведения темпом . На заключительном репетиционном периоде произведение много раз проигрывается целиком, на «одном дыхании», подмечаются  и  устраняются недостатки. Затем идет работа над сценическим мастерством. Обсуждается движение участников ансамбля во время исполнения, мимика.

Репетиция – сложный художественно педагогический процесс.

Репетиционная работа является основой всей работы с коллективом. Иногда в уже сформированный и функционирующий коллектив вливаются новые участники.

Руководителю ансамбля важно дать участнику коллектива задание, которое соответствовало бы его возможностям и потребностям.

Для успешной репетиции необходимо заранее подготовить помещение и  инструменты.

Данные методические рекомендации представлены на основании многолетнего педагогического опыта работы с музыкальными коллективами.

В МАУДО «Центр детского творчества» г. Старая Русса с 2014 г сформирован Эстрадный ансамбль «Музыкальный код». В состав нашего ансамбля входят аккордеоны, синтезатор, саксофон, бас-гитара, ударные и шумовые инструменты.

Эффективность педагогической  деятельности с творческим коллективом находит отражение в успешных выступлениях на Международных, Всероссийских очных и заочных конкурсах и фестивалях.

В репертуаре ансамбля следующие произведения:

Русская народная песня «Там за речкой»

М.Таривердиев «Дороги»

Э.Хейне «Эстонский вальс»

И. Дунаевский «Школьный вальс»

Д. Гершвин «Летняя пора»

Б. Андерсон «MONEU»

Г. Гладков « Песня друзей»

Фьорино «Печальная канарейка»

Бекман и Ю.Лихачев «В лесу родилась елочка»

Эстрадный ансамбль много выступает: на площадках города, за его пределами. Каждое выступление является проверкой мастерства. Задача педагога сделать так, чтобы у учащихся было желание выступать и  выступления проходили с эмоциональной отдачей и радостью. Во время разучивания произведений и при подготовке к выступлениям участники ансамбля слушают записи известных исполнителей и собственные для улучшения качества исполнения.