Внеурочная деятельность 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика деятельности обучающихся

Использование ИКТ

план

факт

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей

правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для  всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и  педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

 Проговаривать последовательность действий .

 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

 Учиться работать по предложенному учителем плану.

 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью  учителя.

 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в словаре).

 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную от учителя.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса.

 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические

объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические  фигуры.

 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические  рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,  схематических рисунков, схем);

 Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,

рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на

уровне одного предложения или небольшого текста).

 Слушать и понимать речь других.

 Читать и пересказывать текст.

 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

 выделять существенные признаки предметов;

 сравнивать между собой предметы, явления;

 обобщать, делать несложные выводы;

 классифицировать явления, предметы;

 определять последовательность событий;

 судить о противоположных явлениях;

 давать определения тем или иным понятиям;

 определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

 выявлять функциональные отношения между понятиями;

 выявлять закономерности и проводить аналогии.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять  значение слов и выражений.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять  значение слов и выражений.

Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Объяснять  закономерности.

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их  признакам.

Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Давать несложные определения понятиям.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Излагать свои мысли ясно и последовательно.

сравнивать различные объекты,

выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями,

учатся комбинировать и планировать.

дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо I начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну 1и ту же линию дважды);

выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

деление фигуры на

несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

1. умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

сравнивать различные объекты,

выполнять простые виды анализа и синтеза,

устанавливать связи между понятиями,

учатся комбинировать и планировать.

Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

умение целенаправленно сосредотачиваться,

вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад,

находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание

увеличивается объём зрительного и слухового запоминания,

развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1

3

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

4

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

5

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

6

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

7

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

8

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

9

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

10

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

11

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

12

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

13

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

14

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

16

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

17

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

18

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

19

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

20

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

21

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

22

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

23

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

24

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

25

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

26

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек

27

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек

28

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

29

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

30

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

31

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

32

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

33

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

34

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

35

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

36

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

37

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

38

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

39

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

40

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

41

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

42

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

43

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

44

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

45

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

46

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

47

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

48

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

49

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

50

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

51

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

52

Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи

53

Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей Развитие умения решать нестандартные задачи

54

Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

55

Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

56

Развитие быстроты реакции, мышления Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

57

Развитие быстроты реакции, мышления Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

58

Тренировка концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

59

Тренировка концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

60

Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

61

Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

62

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

63

Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

64

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

65

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

66

Тренировка зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи

67

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

68

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика деятельности обучающихся

Использование ИКТ

план

факт

∙ Личностные универсальные учебные действия:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. ∙ Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

∙ Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

 - строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

∙ Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• владеть развитыми формами  игровой  деятельности (сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры-драматизации); удерживать  свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать  правило и следовать ему, создавать и воплощать собственные творческие замыслы;
• организовывать  рабочее  место, планировать работу и соблюдать технику  безопасности  для разных  видов деятельности  первоклассника (учебная, изобразительная, трудовая и т.д.);
• руководствоваться выработанными правилами жизни в классе;
• определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ  и адекватно реагировать;
• управлять проявлениями  своих  эмоций.

1

Традиции общения в русской семье. «Домострой»

2

Культура общения в современной семье

3

Культура общения в современной семье

4

О терпимости к ближним

5

О терпимости к ближним

6

Культура спора.

7

Этикетные ситуации

8

В мире мудрых мыслей

9

В мире мудрых мыслей.

10

«Познай самого себя». Тестирование

11

Самовоспитание

12

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю

13

Как я работаю над собой.

14

О терпении.

15

Конец каждого дела обдумай перед началом

16

«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри»

17

Об источниках наших нравственных знаний

18

Совесть - основа нравственности

19

«Чем ты сильнее, тем будь добрее»

20

«Досадно мне, что слово честь забыто».

21

Заветы предков

22

Россияне о любви к Родине.

23

Твоя малая родина.

24

«Мой первый друг, мой друг бесценный».

25

Афоризмы о совести, о родине, о дружбе

26

«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

27

Нравственное содержание древних мифов

28

За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев

29

Положительные герои в былинах и сказках.

30

Отрицательные герои в литературных произведениях

31

«Зло, как и добро, имеет своих героев».

32

Искусство и нравственность

33

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

34

Обзор курса нравственности.

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Использование ИКТ

план

факт

1

Где мы были? Что мы видели? Основные понятия: выставка, музей; экскурсия, экскурсовод, экспозиция.

1

Предметные

- содействовать развитию художественного восприятия мира, воображения, образного и ассоциативного мышления, научного мировоззрения;

- воспитывать любовь и уважение к прошлому своего края, к истории своей семьи, своего народа, Отечества;

- расширить кругозор, развивать познавательные интересы и способности обучающихся;

- приобщить обучающихся к миру искусства;

 - формировать «образ музея» как храма культуры, в котором хранятся художественные коллекции культурно-исторического значения разнообразной направленности (исторические, художественные, профильные);

- содействовать осознанию детьми значимости деятельности по сохранению историко- культурного наследия, города, страны;

- формировать первичные умения поисковой, исследовательской, проектной деятельности,

- формировать навыки культурного поведения в общественных местах; - развивать познавательные, коммуникативные, социальные способности детей.

Личностные

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

* осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

* проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении постав- ленных целей;

* оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

Метапредметными

∙ осмысливать задачи, для решения которой недостаточно знаний;

∙ отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи;

∙ самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

∙ самостоятельно находить несколько вариантов решения проблемы

∙ устанавливать причинно-следственные связи;

∙ навыки работы в сотрудничестве;

∙ навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

2

Музей-машина времени. Роль музея в жизни человека.

1

3

«Бабушкин сундук». Семейные реликвии.

1

4

Подготовка экспозиций к выставке.

1

5

Проведение выставки.

1

6

Я — экскурсовод.

1

7

Известные музеи, хранящие память об исторических событиях.

1

8

Музейная экспозиция

и её виды.

1

9, 10

Сбор материала. По боям боевой славы.

2

11

12

Подготовка материалов в дар школьному музею.

2

13

Что отличает экспонат музея от обычного предмета?

1

14

15

Практическое задание: составить легенду экспоната.

2

16

Учет экспонатов - это важно

1

17

Практическое задание: проводим учёт экспонатов.

1

18

Кроссворд «Музей».

1

19

Инвентарная книга - главная книга музея.

1

20

Практическое задание: этикетка экспоната.

1

21

22

Оформление музейного этикетажа.

2

23

Игра - конкурс: «Найди ошибку в этикетке».

1

24

Музейный язык.

1

25

Понятие: подиум, муляж, макет.  

1

26

Игра: «Новая экспозиция из старых экспонатов».

1

27

Наши традиции: герб, гимн, газета.

1

28

Исторические корни нашего края. Легенды и предания.

1

29

Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»

1

30

Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?

1

31

«Музеи, хранящие запах пороха и слёз».

1

32

Путешествие «По дорогам войны».

33

Практической занятие: альбом «Я в музее»

1

34

Что мы узнали за год? Подведение итогов.

1