Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников
статья по окружающему миру (4 класс) на тему

Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников

                                               Ш.О. Хомушку учитель высшей категории

                                      МБОУ СОШ №1 им. Тамдын-оолС.С.

                            Герой Социалистического труда

                                                  г. Ак-Довурака

       Экологическое воспитание учащихся становится сейчас одной из важнейших задач общества и образования. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится экологическое воспитание, где под воспитанием в широком смысле слова понимается образование, развитие, воспитание и формирование активной жизненной позиции по вопросам охраны природы. Поэтому не только на уроках начальных классов сообщаются знания в области экологии, формируется бережное отношение к природе в целом. Школа – идеальный центр для воспитания и формирования экологической культуры.            

    В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования среди общих целей начального образования выделено воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. Конкретные цели правильного становления личности сформулированы и в содержании курса «Окружающий мир».  Важно знакомить ребенка или подростка не просто с окружающим миром и его разнообразием, а обязательно через призму понимания его места в этом мире, его ответственности за этот мир. Уже в начальных классах предлагается рассматривать эколого-этнические срезы: “Кто Я?”, “Природа и Я”, “Истоки - Кто мы?”, “Мир кочевников”. Эти материалы призваны помочь детям преодолеть разрыв между биологической и духовно-нравственной средой, помочь воспитанию экологического понятия малой Родины. В экологическом воспитании необходимо изучать и возрождать традиции этического воспитания подрастающего поколения, прежде всего в семье. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.

     Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать его красоту, нужно прививать ему это качество с раннего детства. Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования младших школьников. Поэтому основной целью квалификационной работы является анализ существующего экологического образования младших школьников, его реализация в процессе изучения курса “Окружающий мир”, и социально-педагогические проблемы связанные с этой темой.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть содержание и основные принципы экологического образования и воспитания младших школьников.

2. Провести анализ объема и структуры основных экологических представлений и понятий, формирующихся у младших школьников при изучении курса “Окружающий мир” и их использования в практической деятельности.

3. Изучить организацию экологического обучения младших школьников в курсе “Окружающий мир”, обобщить имеющийся опыт.

4. Проанализировать роль межпредметных связей в экологическом образовании младших школьников.

5. Выявить проблематику социально-педагогического, экологического воспитания и образования младших школьников.

       Работая в школе учителем младших классов, в процессе постоянного общения с детьми, нам приходится сталкиваться с острой необходимостью более фундаментального подхода в вопросах решения проблемы экологического образования и воспитания младших школьников. Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием.

Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:

 • углубить и расширить экологические знания;

 • привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,

 • развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности,

 • сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

Чему учить? Каков общий состав знаний доступен школьнику? Каковы требования к экологической подготовке младших школьников? Как учить? [2]

  Один из видов работ – экскурсии на природу. Вступительная беседа перед экскурсией, вопросы учителя во время проведения экскурсии, подведение итогов – все эти этапы должны привлечь внимание детей к окружающей природе.

       Все учебные предметы начальной школы призваны вносить свой вклад в формирование экологической ответственности детей. Расширению экологических знаний, воспитанию культуры поведения в природе способствуют уроки русского и тувинского языков, на котором дети составляют и записывают предложения о временах года, явлениях и объектах природы, например: о весне, о дожде, о первом снеге, радуге и т.д. Урок любви к природе продолжаются и на уроках технологии, ИЗО, когда ребенок лепит, рисует.

 Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. [4]

        В программе экологического воспитания во внеурочной деятельности  можно выделить следующие направления работы: 

  Познавательное направление работы, (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины о родном крае, разучивание стихотворений о природе, загадки;

  Познавательно-развлекательное направление работы: праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия, просмотр видеофильмов, прослушивание аудиозаписей.

  Практическое направление работы, (посадка деревьев, озеленение класса, подкормка птиц, ухаживание за своими питомцами)

  Исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты) [3].

      Занимаясь экологическим воспитанием, всегда нужно помнить самое главное что, Воздух-отец,  Вода-мать, Земля-дом, Роса - национальное богатство.

Список литературы

1. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания // Начальная школа. —2004. — № 2

2. Бобылева, Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников // Реализация практической направленности в учебном процессе начальных классов школы: Межвуз. Сб. науч. Тр. — Владимир, 2000.

3. Бурова Л.И. Система изучения природы детьми младшего школьного возраста. —  М.:  Астрель-пресс, 2007.

4. Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы // Начальная школа. — 2002

5. Егоренков Л. В. Каким должно быть школьное экологическое образование и воспитание //Народное образование. – 2000. —  №7.