Волшебная коробочка
опыты и эксперименты (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №5»

(дошкольные группы)

Проект

     «Волшебная коробочка»

Автор:

Воспитанники МБОУ «СОШ №5»

Бибанаева Ирина

Топоров Сергей

Турчененко Марк

Руководитель:

воспитатель младшей группы

МБОУ «СОШ №5»

Алимпиева О.В.

Югорск

2016г.

Актуальность

Известные педагоги В.А.Сухомлинский, Б.М. Неменский обращали внимание на то, что детское творчество – это своеобразная самобытная сфера духовной жизни. Дети очень рано начинают проявлять интерес к творчеству. Их привлекают не только действия с изобразительными материалами, но и результаты этой деятельности. Восторг восприятия требует яркого произведения, вызывает желание самовыразиться. И здесь должен оказать поддержку педагог или родители. 

Известно, что началом всех начал в воспитании детей является семья. Детский сад – тоже важный институт образования. Воспитательные функции семьи и детского сада различны, но для того, чтобы ребенок рос всесторонне развитым, необходимо их взаимодействие.

Поэтому я считаю, что для осуществления совместного проекта в младшей группе – родители являются отличными помощниками в развитии детей. Общение детей с родителями во время творческого процесса дает им возможность не только переживать радость восприятия, но и формируется эстетическое отношение к окружающему миру, которое будит воображение, развивает образное мышление, необходимое для художественно-творческой деятельности. Совместная работа родителей и детей – это прямой путь к общению, к взаимодействию, к сотворчеству.

Проект направлен на развитие творческих способностей детей по изобразительной деятельности, конструированию, формированию целостной картины мира.  Главными участниками проекта являются родители, дети выполняют посильную работу для их возраста. Может реализовываться в любой группе, начиная с трех лет. Материалом  являются обычные коробки из-под пищевых продуктов.

Цель проекта: развитие творческих способностей детей по изобразительной деятельности, расширение представлений о различных жилищах;

Задачи: 

  - приобщать детей к процессу познания;

  - знакомство с различными  материалами по изготовлению домов;

   -привлечение родителей к оформлению предметно – развивающей среды;

-вселить уверенность в творческих способностях родителей.

                      Тип проекта: информационный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Место проведения: младшая группа «Солнышко»

Участники проекта: дети, родители, воспитатели

Виды детской деятельности: игровая,  продуктивная.

 План реализации проекта:

1. Знакомство с различными материалами,  используемые для постройки домов.

2. Помощь в выборе материалов для выполнения задания.

3. Изготовление макетов в домашних условиях.

4. Применение в игре.

Подготовительная часть.

Подросли наши дети, изменились игры, в которые мы играем. Обозначилась граница: девочки больше стали играть в кукол, в «дом». Мальчики лихо разъезжают на машинах, перевозят конструктор с места на место. Передо мной встала задача – научить детей играть в сюжетные игры. Для этого нам нужны новые уголки для развивающих игр, а к ним некоторые атрибуты. Так как дети в моей группе сами их сделать не смогут, то в их изготовлении за помощью я решила обратиться к своим родителям.

Родители часто думают, что купленные игрушки всегда лучше. Однако они могут обнаружить, что их дети иногда отдают предпочтение коробке, а не подарку, который был упакован в коробку. Коробки – замечательные игрушки, которые подходят для заполнения, переноски, складывания друг в дружку. Дети обожают залезать в коробки, а очень большие коробки становятся домиками для игр. Так самые обычные коробки являются недорогим материалом для изготовления высококачественных обучающих игрушек для детей. Ценность использования ненужных коробок в том, что они являются ключом, открывающим безграничные возможности детского воображения.

Практическая часть.

Для выполнения поставленной цели, я сначала познакомила детей с различными видами жилища и рассказала о материале, который используется для ихстроительства.

Дом из снега..Эскимосы давно научились строить дома «иглу» из льда. Обычно, это небольшие дома «иглу» на четырех человек, которые имеют куполообразную форму. Диаметр такого дома около трёх-четырёх метров, а высота около двух метров. Куполообразная форма придает дому повышенную прочность и сводит до минимума потери тепла. Для постройки дома из снега используются снежные кирпичи, ведь снег прекрасный теплоизолятор. Кирпичи скрепляются водой между собой. При горении жировых светильников температура в снежном доме поддерживается около нуля по Цельсию, когда снаружи сорок градусов мороза.

Якутский и эвенкийский народ живет в чумах. Чум собирается из 40-50 жердей и имеет коническую форму. Летом чум покрывают парусиной или корой бересты. Зимой – шкурами оленя или лося. Вход завешивается шкурой или грубой материей. Изнутри, у входа -  место хозяйственной утвари, рядом место хозяйки. В центре чума расположен очаг. Слева и справа от очага спальные места домочадцев. В чуме народ спит на шкурах, настеленных поверх циновки, сухой травы или подстилки из березовой коры. За очагом - место главы семьи. Высота чума 3-4 метра, диаметр 5-6 метров. Летом низ чума не укрепляют и оставляют открытым для проветривания. Зимой утепляют снаружи слоем снега. На полчума стелется слой хвойных веток.

Клеть с печкой — уже изба. Леса кругом вдоволь, поэтому в добротном материале крестьянин себя не ограничивал. Избы обильно украшены плоской или прорезной резьбой. Отапливается дом русской печью, стоящей у входа. Изба топилась по-чёрному. Дым выходил через деревянный дымоход (дымница), или через открытые окна и двери. У бедных людей избы были чёрными и позёмными, то есть установленные прямо на земле. Кроме печи, в избе располагались лавки вдоль стен, в центре располагался обеденный стол. Неотъемлемым элементом избы считались сундуки (для одежды и утвари). На стенах помещались полки. 

Са́кля (от груз.  сахли — «дом») — монументальное каменное сооружение жителей гор. Часто дома располагались на горных склонах в виде террас, примыкая вплотную один к другому. Таким образом крыша нижестоящего здания часто являлась полом или двором вышестоящего.

Древнейшие крымские сакли — простейшие однокомнатные сооружения без окон, с земляным полом и очагом посредине помещения. Дым в таких саклях выходил через отверстие в крыше. Современные сакли часто состоят из нескольких комнат, с крытым полом, оборудованы для комфортного проживания.

Строительство дома из соломенных тюков применяется до сих пор. Общеизвестно, что соломенные тюки объединяют в себе все свойства великолепного строительного материала: они дешевые, прочные, легко доступные, экологически чистые и обладают хорошей теплоизоляцией. Тюки из соломы долговечны, пока защищены от проникающей и возрастающей влажности. Их изолирующие свойства намного лучше, чем у деревянных или кирпичных стен. Соломенный блок при обычной толщине в 50 см показывает превосходные теплоизолирующие свойства, которые после нанесения штукатурки улучшаются. Причем стена остается «дышащей» на порядок выше, чем стена из натуральных бревен. Толстые стены с их особенной структурной поверхностью имеют особую прелесть. Живые и дышащие структуры создают необыкновенный климат в помещении, излучают уверенность и защищенность.

Изучив с детьми различные виды материалов, из которых делали дома, мы пришли к выводу, что их  использовать для изготовления своих домов мы не можем. Значит надо найти такой материал, который нам доступен в группе или дома. Таким материалом оказалась обыкновенная картонная коробка, которая по форме напоминает дом. Для изготовления домиков мы обратились за помощью к родителям.

На следующем этапе пригласила родителей на консультацию и объяснила, в чем заключается их творческая задача. Познакомила участников проекта с оборудованием, которое пригодиться при выполнении задания. Нам нужны коробки, цветная бумага, краски или гуашь, клей «ПВА», ножницы. Объяснила  порядок изготовления игрушек.

После того, как родители выбрали, кто какую игрушку будет делать, напомнила, что дети тоже обязательно должны участвовать в процессе изготовления. Они могут раскрашивать, выбирать цвет, обклеивать, т.е. выполнять ту работу, которую умеют делать. Вот так, включаясь в творческий процесс, члены семьи вступают в настоящее творческое общение, которое позволило им лучше понять друг друга, узнать новое о своих детях, их способностях, стать ближе друг другу.

Результативность

По завершению проекта дети и родители участвуют в выставке мини – музея «Волшебные коробки». После выставки, «экспонаты» переходят в пользование детям. В то время, когда дети не играют все «экспонаты» аккуратно расположены на полочках. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в нашем мини – музее не только можно, но и нужно!

У детей появилась возможность разнообразить сюжетные игры. В процессе игры развивается речь. Эти игрушки интересуют и забавляют детей, помогают привнести новое в работе с детьми и найти иные способы для проведения совместных игр. Вся прелесть игрушек, сделанных своими руками, в том, что они необычны и интересны, не требуют особых затрат в изготовлении . Нам помогли никому ненужные коробки, фантазия и желание помочь детям.

Коробкам была подарена вторая жизнь – более яркая и очень нужная, а у детей в группе появился новый объект для их развития. Чувствуя поддержку своих любимых родителей, дети освоили новый вид деятельности. И еще один важный результат – совместная работа детей и взрослых подтолкнула к общению, взаимодействию, к сотворчеству, а также открылись пути для взаимопонимания в будущем. А мне, как воспитателю, проект помог наладить сотрудничество с родителями.