Разработки уроков
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Встреча с героями произведения.

Цели и задачи: 1. Постичь произведения через внутренний мир героев.

 2. Способствовать становлению активной нравственной позиции.

Методы и приёмы: репродуктивный, эвристический; беседа, доклады учащихся.

Оборудование: таблички с названиями групп учащихся, именами литературных персонажей.

Ход урока

  Все учащиеся делятся на четыре группы: персонажи (Маша, Гринёв, Швабрин, Пугачёв, Савельич), историки (3 учащихся), литературоведы (3 учащихся), остальные – читатели – эксперты.

  Роли действующих лиц распределяются между учащимися заранее. Каждой группе даются определённые задания. Персонажи произведения должны хорошо знать свои роли и свои характеристики, чтобы уметь отвечать на вопросы читателей – экспертов. Историки и литературоведы готовят доклады п темам.

Доклады историков:

1. Политическое и экономическое положение в России в конце 18 в.

2. История пугачёвского бунта.

3. Емельян Пугачёв – реальное лицо.

Доклады литературоведов

1. История создания «Капитанской дочки»

2. Реальность и вымысел в произведении («Капитанская дочка» в сопоставлении с «Историей Пугачёва» А.С. Пушкина)

3. Главный герой произведения и его прототип (Гринёв, Швабрин, Шванвич)

  Остальные учащиеся выступают в роли читателей – экспертов. Они готовят вопросы для персонажей произведения, историков и литературоведов.

  Учитель выполняет роль ведущего, выделяет основные вопросы для обсуждения, направляет участников пресс – конференции.

  Научная часть игры (доклады) не должна превышать 1/3 отведённого времени.

  Кульминационного момента игра достигнет, когда на героев и исследователей буквально «посыпятся» вопросы читателей – экспертов, и касающиеся знания текста и своей роли, и более глубокие, затрагивающие нравственные проблемы, а также проблемы понимания сути произведения.

  Обязательным элементом игры должно стать обсуждение в конце урока её результатов. Учащиеся должны сами проанализировать своё поведение, оценить степень своего участия, отметить  «плюсы» и «минусы»

И. А. Гончарова «Обломов» «Ольга Ильинская и Илья Ильич Обломов»  10 класс

Цель урока: доказать, что любовь  развивает души и сердца главных героев, раскрывает их характеры, показывает героев в их развитии.

Задачи урока:

• раскрыть характеры и идеалы Обломова и Ольги Ильинской;
• воссоздать историю взаимоотношений Ольги с Ильей Ильичом;
• развивать умение анализировать эпизоды, образы-персонажи,высказывать свое отношение к героям.

Слово учителя.

Тема любви в литературе всегда была актуальна. Ещё с античных времён воспевалось это чистое и прекрасное чувство - любовь. Как вы думаете, почему многие писатели и поэты этой теме уделяли особое внимание?

   Если возводить пьедестал любви, то, несомненно, на первом месте будут романтические отношения Ромео и Джульетты. Это самая красивая  история, которая увековечила её автора- Шекспира. Ромео и Джульетта полюбили друг друга с первого взгляда, с первых слов. Двое влюблённых идут наперекор судьбе, несмотря на вражду между их семействами.  Ромео готов ради любви отказаться даже от своего имени, а Джульетта готова умереть, лишь бы быть верной Ромео. Они погибают во имя любви, умирают вместе, потому что не могут жить друг без друга. Жизнь одного теряет смысл без другого.

  Хоть эта история и трагична, но на любовь Ромео и Джульетты всегда и везде, в любые времена будут равняться все влюблённые.

  Но любовь бывает разная: любовь-страсть и любовь-привычка. Кто-то любит всем сердцем и готов на все ради любимого, а кто-то любит головой, зная наперед, что ему нужно. Но какая бы разная ни была любовь, это чувство всё равно прекрасно. Поэтому о любви столько пишут, сочиняют стихи, о любви поётся в песнях. А создателей прекрасных произведений можно перечислять до бесконечности.

Иннокентий Анненский писал:

«Любовь — это не покой, она должна иметь нравственный результат, прежде всего для любящих».

- Как вы понимаете слова русского писателя Анненского?

- В начале романа мы застаем главного героя, лежащим на диване и совершенно не интересующимся общественными делами.

- Почему Обломов прячется от общества? От чего он бежит? Стр. 189-190

Запись:    

Илья Ильич мечтал уйти от общества, света, потому что не находит там никаких интересов, видит там одних "мертвецов".  Ему хотелось освободиться от вечной суеты, страстей, жадности, сплетен, пересудов. Илья Ильич мечтал, "обняв жену за талью, углубиться с ней в бесконечную темную аллею, идти с ней искать в природе сочувствия".

- В беседе со Штольцем Обломов делится своей мечтой о счастье так, как ему это видится. Что говорил Обломов Штольцуо своем понимании идеала, «нормы жизни» для человека? (он увлеченно рисовал картины семейного счастья, в которых была и музыка, и поэзия, и любовь). Стр. 192-193

- Не напомните ли, что составило бы счастье нашего героя? (ч.2 гл.4) стр. 194-197

Запись:

Идеальная жизнь для Обломова:

1. Деревня

2. Жена

3. Новый, покойно выстроенный дом

4. Добрые соседи-приятели

5. Музыка

6. Поэзия

7. Любовь.

- О какой жене мечтает Обломов?

Запись:

Илья Ильич мечтал, "обняв жену за талью, углубиться с ней в бесконечную темную аллею, идти с ней искать в природе сочувствия".

- Согласен ли Штольц с таким пониманием счастья? Почему? Что значит жить для Штольца? Стр. 200

Запись:

Для Штольца «труд – образ, содержание, стихия и цель жизни».

- Как такую жизнь называет Штольц? (Обломовщина)

- Всегда ли такой был Обломов? О чем они мечтали? Стр. 198

- Что произошло с Обломовым? Куда делись все эти мечты? Сколько лет «спит» Обломов? 12 лет

- Почему? (Нет силы и воли). Стр.200

- Куда зовет Штольц Обломова и зачем? (Штольц зовет друга за границу, хочет помочь ему избавиться от обломовщины.)

- Сначала Обломов верит в то, что Андрей может ему помочь и даже готов идти за ним куда угодно. Начинает даже строить планы. Какие? Стр. 204

- Собираясь за границу, Обломов даже «заказал себе дорожное платье, …» Продолжите действия Обломова. Стр.205

- Так уехал Обломов за границу или нет? Почему? Каковы причины? Стр. 206

- И вот на горизонте жизни появляется та, которая (гипотетически) может составить счастье.

Но сперва давайте вспомним, о какой жене мечтает Обломов? (см. запись)

- Кто же эта женщина, которая должна была составить счастье Обломова? Когда и от кого слышим первое упоминание о ней? (из разговораШтольца с Обломовым)

- Как произошло знакомство Обломова с Ольгой?

 - Какой увидели вы, читатели, эту героиню? Поделитесь письменно своими впечатлениями (несколько минут учащиеся работают самостоятельно)

В тетрадях запись примерного содержания:

Ольга. Проста, мягка, музыкально образованна, иронична, внимательна, энергична, жаждет деятельности, полна мечтами о ней, уверенная в себе; хороший психолог, «тонкая натура», «естественное проявление мысли, чувства, воли», «недюжинная девушка» и т. д.    

- Почему Штольц говорил только с Ольгой? Чем она отличалась от других девушек? Стр. 208

- Каким видим нашего героя при первой встрече с Ольгой? (рассеянным, неуклюжим)

- Почему?

- Почему в этой сцене так мало об Илье Ильиче?

- Какую роль сыграл Штольц?

(Штольц не только познакомил их, но и успел рассказать Ольге и о халате, и о диване, и о том, что Захар одевает барина.

А главное: «Штольц.уезжая, завещал Обломова ей, просил приглядывать за ним, мешать ему сидеть дома».

- Какой план развился у Ольги по отношению к Обломову?

Уней развился уже…план, как она отучит Обломова спать после обеда…, она мечтала, как «прикажет ему прочесть книги», которые оставил Штольц: потом читать каждый день газеты и рассказывать ей новости, писать в деревню письма, дописывать план устройства имения, приготовиться ехать за границу, - словом, она укажет ему цель…

Запись:

План возрождения Обломова:

1. Отучить спать после обеда
2. Заставить прочитать книги, которые оставил Штольц
3. Заставить читать каждый день газеты и рассказывать ей новости
4. Заставить писать в деревню письма
5. Заставить дописать план устройства имения
6. Заставить приготовиться ехать за границу

- Зачем ей все это надо?

1. Чтобы удивился Штольц её способностям («И Штольц не узнает его, воротясь».)
2. Чтобы Обломов восхищался ею, жил для неё и восхищался ею.(« Он будет жить, действовать, благословлять жизнь и её».)
3. Ради собственной славы, ради собственного самолюбия. (« Возвратить человека к жизни – сколько славы доктору, когда он спасет безнадежно больного! А спасти нравственно погибающий ум, душу?..»)

- Как изменилась жизнь главного героя после встречи с Ильинской? Стр.206

(«Встает он в семь часов. Читает, носит куда-то книги. На лице ни сна, ни усталости, ни скуки, на нем появились даже краски, в глазах блеск, что-то вроде отваги или, по крайней мере, самоуверенности. Халата не видать на нем… Выходит он в сюртуке, прекрасно сшитом, в щегольской шляпе…Он весел, напевает…отчего же это?»)

   Обратите внимание: сначала говорится о том, как изменился Обломов, его даже нельзя узнать, а уже потом автор сообщает нам,почему это произошло (произошло это под влиянием большого чувства, которое нахлынуло на этого «большого ребенка» и захватило его полностью).

- Какой глубокий философский вывод, жизненную мудрость заключает история двух главных героев?

Запись:

Истинное чувство, истинная любовь способна делать чудеса. Она возрождает человека в человеке, вскрывает его внутренние резервы и возможности.

- Если все так хорошо, почему жеОбломов пишет Ольге письмо и почему? Как тревоги, мучения Обломова отразились в его письме?

В письме Обломов выразил и свою любовь, и боязнь оказаться не тем человеком, кого сможет полюбить такая девушка, как Ольга. Он глубоко понимает Ольгу, как, может быть, она сама не понимает себя: « Я только хочу доказать вам, что ваше настоящее «люблю» не есть настоящая любовь, а будущая; это только бессознательная потребность любить, которая за недостатком настоящей пищи, за отсутствием огня, горит фальшивым, негреющим светом…» - пишет он в своем послании.

- Почему Обломов не говорит об этом прямо Ольге, а пишет письмо?

(Гончаров здесь выступает тонким психологом. Когда человеку трудно принять какое-то решение, выразить свою боль, легче довериться листу бумаги и на нем излить свою душу. Не случайно, написав письмо, Обломов почувствовал, что ему стало не так тяжело. «Я почти счастлив…Отчего это? Должно быть, оттого, что я сбыл груз души в письмо».

- Прав ли Илья Ильич в оценке чувства Ольги?

Индивидуальное задание. Выступление учеников: инсценированиеэпизода«Объяснение в любви Ольге Ильинской после написания письма».

- Как дальше развиваются их отношения?

- Как проявляется герой в любви?

Запись:
- Обломов в любви проявляет лучшие качества, лучшие стороны своего характера, давайте отметим глубину его переживаний, поэтичность натуры, мечтательность…;
- в нем развито нравственное чувство и чувство интуиции, он понимает, что нравится Ольге, он способен на глубокое чувство.

- Изменилась ли жизнь Ольги? (просьба Штольца растормошитьОбломова привела к внутренним изменениям и того и другого)

- С появлением Ольги Обломов оживляется, встряхивается, мозг начинает работать и чего-то искать.Можно ли то же самое сказать о чувстве Ольги к Обломову? Любила ли она его?

Окрыленная своей мечтой, которая заключается в “оживлении” Обломова, Ольга взрослеет, детскость исчезает, чувства оформляются, она “перерастает” Илью Ильича.

Запись:

Ольга берет на себя роль “путеводной звезды”. Ольга пытается “поставить Обломова на ноги”, научить действию, вывести из покоя и лености.

Обломову же новое чувство незнакомо. Он путается, теряется, стыдится. Он любит Ольгу сердцем, любит нежно, послушно, стыдливо. Его душа пробуждается, потому что живая. Он черпает что-то из Ольги, и сердце его начинает биться, а мозг работать. Ольга вливает в него энергию, любовь к действию, которые заставляют его работать, думать, читать, заниматься хозяйством, мысли его постепенно начинают оформляться. Хотя иногда еще в него вползает “червь неуверенности и лености” и опять хочется спрятать голову под крыло, но Ольга вновь вливает в него надежду, не бросает его, а мягко, по-матерински направляет и наставляет, и Обломов опять живет, опять работает, опять самостоятельно пытается решать. Ольга всегда на “страже”, всегда поможет, всегда научит.

- Какие картинки вновь начинают появляться в его мечтах?

Но часто в мечтах Обломова вставала идиллическая картина: Обломовка, все хорошо, спокойно вокруг, большой дом, где покойно живут он, Илья Ильич, и Ольга, а вокруг бегают дети, и нет в этом уголке ни волнений, ни движения, но лишь спокойствие, умеренность и тишина.В этом и состоит их противоречие:Ольга видит в своих мечтах деятельного и активного человека, а Обломов — все ту же идиллическую картинку.

- Что же постепенно понимает Обломов?

Что что-то в этой любви потерялось, что она потускнела. Любовь Ольги для него превратилась из “радужной” в “требующую”.

- Он начинает  тяготиться ею. Как это проявляется?

1. Обломов начинает чаще обедать дома,
2. ездит в театр не по зову души, которая должна иметь нравственную подпитку, а по требованию Ольги,
3. Он хочет поскорее со всем этим покончить и впасть в леность, дремоту и спокойствие. Илья Ильич говорит себе: “Ах, скорей бы кончить да сидеть с ней рядом, не таскатьсяв такую даль сюда! А то после такого лета да еще видеться урывками, украдкой, играть роль влюбленного мальчика... Правду сказать, я бы сегодня не поехал в театр, если б уж был женат: шестой раз слышу эту оперу...”

Гармония отношений Ольги и Обломова нарушена. У них даже со временем иссякают темы для разговоров. 

- Как вы думаете, было ли будущее у этих отношений, и если да, то сулило бы оно счастье обоим?

- Инсценирование эпизода «Объяснение в любви»

- Кто виноват в причине разрыва их отношений?

С одной стороны, их отношения сошли на нет из-за идиллического воспитания Ильи Ильича, его вечной тяги к покою и тишине, а с другой стороны, по его собственной вине. Обломов "сам виноват. Он не оценил, не понял, что Ольга — девушка с большим запасом здравого смысла, самостоятельности и воли. Обломов первый, конечно, понимает химеричность их романа, но она первая его разрывает. Гармония романа кончилась давно, да она, может, и мелькнула всего на два мгновения; оба, и Ольга и Обломов, переживают сложную внутреннюю жизнь, но уже совершенно независимо друг от друга; в совместных отношениях идет скучная проза.

   Обломов понимает, что с Ольгой он будет несчастлив, так как ему надо с ней переделывать себя. А он уже выбрал путь, он обрек себя на бесцельное существование. Его время – это время, когда лучше остаться верным своим прекрасным идеалам и ничего не делать. Разлад с самим собой приводит его к протесту, но выраженному необычно: «я не хочу участвовать в совершающемся зле и не буду».
Ольга Ильинская все время заставляет героя что-то делать, по крайней мере, пытается заставить. Обломов не хочет ломать свой образ жизни. Он не столько сопротивляется, сколько для него не характерен образ жизни Ольги и Штольца. Он выбрал другой путь. Ольга все время чего-то требует от него, пытаясь повлиять на его личность, переделать его, перевоспитать… И Обломов понимает, оттягивая объяснение в любви, что она «не его идеал».

И в своем последнем разговоре с Обломовым Ольга говорит: “...Я слишком понадеялась на свои силы... Не о первой молодости и красоте мечтала я: я думала, что я оживлю тебя, что ты можешь еще жить для меня, — а ты давно уже умер. Я не предвидела этой ошибки, я все ждала, надеялась!..”

- Какой след в жизни Обломова оставит Ольга?

Для Обломова эта любовь навсегда останется в сердце. И он будет вспоминать ее как что-то светлое, ясное, чистое. Это была духовная любовь. Эта любовь была лучом света, она пыталась пробудить душу и развить ее. И Обломов понимает причину разрыва. "Я думала, что оживлю тебя, что ты можешь еще жить для меня, - а ты уж давно умер", - с трудом выговаривает Ольга суровый приговор и задает горький вопрос: "Кто проклял тебя, Илья? Что ты сделал? <...> Что сгубило тебя? Нет имени этому злу..." "Есть, - отвечает Илья. - Обломовщина!"

Но у него нет сил сопротивляться ей. И Илья Ильич вскоре засыпает духовно, а потом и физически.

Композиция романа

Первая и четвертая части романа - его опора, почва. Взлет во второй-третьей частях - кульминация романа, та самая горка, на которую приходится взбираться Обломову.

Первая часть романа внутренне связана с четвертой частью, т. е. сопоставленными оказываются Обломовка и Выборгская сторона.

Четыре части романа соответствуют четырем временам года. Роман начинается весной, 1 мая.

История любви - лето, переходящее в осень и зиму. Композиция вписана в годовой круг, ежегодный круговорот природы, цикличное время. Гончаров замыкает композицию романа в кольцо, заканчивая "Обломова" словами: "И он рассказал ему, что здесь написано". Из этого замкнутого круга Обломову не вырваться. А, может, наоборот? И вновь проснется утром в своем кабинете Илья Ильич?

Домашнее задание: подготовить рассказ об образе  Агафьи Матвеевны Пшеницыной.

Тема «Функциональная стилистика» (9 – 11 класс)

Цель

 Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.

И.С. Тургенев

  Сегодня на уроке мы поговорим о культуре речи. Какую речь можно назвать культурной?

Можно ли считать культурой речи стремление к устаревшим нормам и архаизмам, отвергание всего нового и прогрессивного в языке? Как бы вы могли определить понятие «культура речи»?

  В науке есть такое определение: «Культура речи – это степень соответствия речи нормам литературного языка (БСЭ). Итак,мы видим, что понятие культура речи тесно связано с понятием «норма литературного языка» Следовательно, чем больше наша речь соответствует языковым нормам, тем более она грамотна и культурна.

 Как ни странно, образцом правильности русской речи (именно речи) могут служить западные русскоязычные радиостанции. Там речь дикторов абсолютно на 100 % соответствует нормам современного русского языка. Например, диктор радиостанции «Свобода» никогда не ошибётся в выборе ударения (по срЕдам или средАм). В то время. Как отечественные СМИ то и дело грешат отступлением от этих самых норм.

  Как вы думаете, что можно считать языковой нормой? Обратимся к научному определению. «Норма языковая – исторически обусловленная савокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период» (БСЭ)

  На первый взгляд, всё просто: есть нормы, и им надо следовать. Однако в жизни мы постоянно сталкиваемся с ситуациями, когда говорить одинаково просто нельзя, порой это может вызвать смех. К примеру, какую реакцию окружающих может вызвать такое обращение: «Милостивый государь, не соблаговолите ли Вы передать некоторую сумму наличных денег для оплаты стоимости проезда в этом замечательном автобусе»? С точки зрения нормы и литературности обращения, всё правильно. Но, согласитесь, что – то здесь не так. Как вы думаете, что?

  Всё дело в том, что язык, как и любая знаковая система, может претерпевать некоторые изменения в зависимости от сферы использования или функции. Поэтому в языке выделены функциональные стили.

   Функциональные стили – это результат использования языка в разных сферах и при разных целях общения (общественно – политической жизни, производственной, научной, бытовой и т.д.)

   В настоящее время принято выделять следующие функциональные стили: официально – деловой, научный, публицистический, разговорный. Особо рассматривается язык художественной литературы (художественный стиль)

  Каждый стиль характеризуется определёнными языковыми средствами, состоящими из нейтральных элементов языка и стилистически окрашенных.

  РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ имеет свободную форму выражения. Его свойства: нечёткость произношения, разнотипность интонаций, сосредоточенность информации в начале фразы. В лексике большинство нейтральных слов, но есть возможность любого словоупотребления.

  НАУЧНЫЙ СТИЛЬ- это подчёркнутая логичность построения речи, терминологичность лексики.

 ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ однозначен и точен в выражении понятий. Это нередко приводит к громоздкости речи, постоянным уточнениям. полному отказу от местоимений, однотипности конструкций. Для этого стиля типична своеобразная лексика.

  ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ используется для массовой коммуникации. Сочетает понятийное и логическое начало с экспрессией выражения. От разновидностей внутри этого стиля зависит использование логических или эмоционально окрашенных языковых средств.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ опирается на эстетическую функцию слова. Для этого стиля характерен образный способ выражения действительности, большое количество тропов.

  Определите функциональный стиль, найдите свойственные этому стилю языковые элементы, обоснуйте свой выбор.

Природа Украины и Молдавии – обширного юго – западного региона страны – богата и разнообразна. На севере региона, а также в Карпатских и Крымских горах и в молдавских Кодрах распространены хвойные, смешанные и лиственные леса, южнее расположена полоса островных лесов лесостепи. Ещё южнее, в приморских районах, развиты равнинные ландшафты степной зоны, в настоящее время почти полностью перепаханной и освоенной под сельскохозяйственные культуры. (Научный стиль)

Повышение розничных цен и тарифов на газ, реализуемый населению, связано с увеличением ФЭК России с 1 ноября 1999 года оптовых цен на природный газ, предназначенный для последующей реализации населению. Оптовые цены возросли на 10 рублей и составляют с 1 ноября 203 рубля за тысячу кубических метров. (Деловой стиль)

Сегодня большинство американских либералов убеждены: эмигранты из России – страшнейшие консерваторы. Оголтелые реакционеры. Правее их – только стенка. Всегда будут голосовать за республиканцев. Дискутировать с ними невозможно. Они нацепляют на свои машины плакатики: «Завидя либерала – не торможу». Они безнадежны.(Публицистический стиль).

Он бродил по набережной Екатерининского канала уже с полчаса, а может, и более, и несколько раз посматривал на сходы в канаву, где их встречал. Но и подумать нельзя было исполнить намерения: или плоты стояли у самых сходов, и на них прачки мыли бельё, или лодки были причалены, и везде люди так и кишат, да и отовсюду с набережных, со всех сторон, можно видеть, заметить: подозрительно, что человек нарочно сошёл, остановился и что – то в воду бросает (Ф.М. Достоевский) (Художественный стиль)

- Здрасьте! Я же говорил…

- Я забыл, повтори.

- Что я умный.

- А –а –а! Тебе нужна справка, что ты умный? Я вспомнил. Но как же я могу дать такую справку? А?

- У тебя же есть печать…

- Да печать – то есть… Но я же не знаю: умный ты или нет. Я, допустим, дам тебе справку, что ты умный, а ты дурак дураком. Что это будет? Это будет подлог.

(В. Шукшин)  (Разговорный стиль)

Вывод

Домашнее задание: найти в художественной литературе и периодике примеры различных функциональных стилей. Выписать в тетрадь.