Методическая копилка 2

Конспект открытого занятия по ФЭМП

в подготовительной к школе группе

                                                 Тема: Состав числа 4

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о последовательности дней недели
2. Повторить с детьми, как составлять число четыре из двух меньших чисел;
3. Закреплять знания детей о знаках больше, меньше, равно
4. Развивать умение составлять фигуры из счетных палочек, а затем преобразовывать их;
5. Закрепить знание детей о ориентире на листе;
6. Закрепить знание о цифрах соседях;
7. Формировать умение излагать свои мысли понятно для окружающих.
8. Воспитывать дружеские отношения, желание оказывать помощь другу.

Методические приемы и методы:

1. Наглядные ( использование наглядного материала).
2. Словесные ( напоминания, указания, беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей).
3. игровые ( игра, сюрпризный момент).
4. Поощрение.
5. Практическая деятельность ( решение примеров).
6. Индивидуальный подход.
7. Использование литературного произведения.

Ход занятия:

Звуковой сигнал. ( Слайд №1)

Ребята, мне пришло электронное письмо. ( Слайд №2)

Хотите узнать, что в нем и кто его написал? читаю

- Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишет Вам Буратино. Лиса Алиса и Кот Базилио заперли меня в чулане, потому что я не хотел учиться и не слушался Мальвину. Они сказали, что не выпустят меня пока я не решу их задания и не найду Золотой Ключик. А так как я плохо учился, то сам решить задания не могу. Прошу Вас, дорогие друзья, помогите мне, пожалуйста! Ваш Буратино. ( Слайд №3)

- Ну, что. Ребята! Поможем Буратино? ( Слайд №4)

- Тогда посмотрим задание №1  ( Слайд №5)

Оно называется: «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?
2. Сколько всего дней в недели?
3. Какой день идет после четверга?
4. Какой день идет перед средой?
5. Как называется пятый день недели?
6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
7. Как называются выходные дни недели?
8. Три вершины, три угла, три стороны- вот и я . Что это?
9. Нет углов у меня, а

Похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня!

     10.Какая геометрическая фигура лишняя? Обоснуйте ! ( Слайд №6)

А) квадрат, треугольник, круг, прямоугольник

Б) круг, овал, треугольник( Слайд №7)

В) 2-3 фигуры желтые, одна- оранжевая ( Слайд №8)

Молодцы! Справились.

Давайте посмотрим следующее задание №2 «Засели домики» ( Слайд №9)

- У вас на столах лежат домики. Расселите числа так, чтобы 2 соседних числа в сумме составили число 4.

- Молодцы! Вот и заселили наши домики.   Давайте назовем числа?(3 и1, 2 и 2, 1 и 3 а всего4). ( Слайд №10)

 - Очень хорошо, справились и с заданием №2

Нас ждет задание № 3, оно сложное, требует от вас внимания, называется « выложи фигуру»

Выложить из счетных палочек геометрическую фигуру, в которой есть число 4 (Квадрат, ромб) ( Слайд №11)

- Замечательно. Число «4» - очень интересное число. Оно означает устойчивость и прочность. Это число тесно связано с землей - четыре стороны света, четыре времени года, четыре времени суток, животные, передвигающиеся на четырех ногах. Геометрический символ числа «4» - квадрат. В народной традиции является знаком земли, вспаханного, засеянного поля. Ромб можно видеть на резных наличниках окон, поясах, вышивках, на подолах сарафанов, полотенцах, украшениях.

- Какие молодцы и с этим заданием справились!

- Устали? Давайте немного отдохнем!

Физкультурная минутка        

Буратино подтянулся

Раз нагнулся, два нагнулся

Руки в стороны развел

Видно, ключик не нашел

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать

Крепче, Буратино стой!

Вот он Ключик золотой!

Буратино подтянулся

Раз нагнулся, два нагнулся

Влево, вправо посмотрел

Подтянулся, тихо сел!

- Задание № 4 называется просто « Расставь знаки»                            

3 ….1   ( Слайд №12)

2…. 2   ( Слайд №13)

1 ….3   ( Слайд №14)

 Молодцы

- Следующее задание № 5 называется  «Ориентировка на листе» ( Слайд №15)

В правый верхний угол – круг.

В нижний левый угол – треугольник.

В правый нижний угол – прямоугольник.

В центр – многоугольник.

.

- Ребята, подскажите мне, какой угол я забыла назвать? Правильно, левый верхний угол –  в него мы кладем  - квадрат.  Молодцы

- Следующее задание № 6   называется «Назови цифры соседи» (игрушка Буратино)

- Посмотрите! Осталось последнее задание!

- Ребята! Так это не задание, это?!

- (дети хором) «Золотой Ключик!»

-  Как вы думаете мы помогли Буратино? Наверное лиса Алиса и кот Базилио его уже отпустили, ведь мы выполнили все задания и нашли «Золотой Ключик»

- Какие задания для вас были наиболее сложными? А с какими заданиями вы легко справились?

Чему вы сегодня научились?

Что было сегодня интересно?

- Наше занятие закончено

- Ребята, подождите! Нам пришло еще одно письмо. Давайте его прочтем

Письмо №2 (читаю)

Дорогие друзья! Спасибо Вам за помощь. Лиса Алиса и Кот Базилио отпустили меня. И сейчас я иду к Мальвине. Буду её слушаться и старательно учиться. А для Вас у меня подарки; мой портрет, раскрасьте его. До свидания.

Ребят портрет Буратино мы раскрасим все вместе сегодня вечером.

Консультация для родителей

"Речь детей раннего возраста"

Подготовила воспитатель: Фролова Т.Е.

Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого года жизни) является общее развитие речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим каждую задачу.

Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.

Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных слов (велик, телик).

Под формированием грамматически правильной речи имеется в виду согласование слов в предложении, изменение слов по падежам, числам, временам.

Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять, неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть ложком, копать лопатом, много карандашов).

Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки своих детей.

Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой, взрослые должны:

- учить детей составлять описательный рассказ, называя характерные признаки предмета (по образцу);

- учить составлять простые предложения по картинке;

- учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;

- заучивать с детьми простые стихотворения;

- вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать вопросы и отвечать на них.

В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по тексту, пусть ребенок на них ответит.

Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия.

Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой моторики пальцев рук. Поэтому необходимо учить детей пользоваться ложкой, одеваться, застегивать пуговицы, молнии, складывать пазлы и мозаики, шнуровать ботинки и выполнять другие действия на развитие координации мышц рук и зрительного контроля.

Консультация для родителей

«Продуктивные способы воспитания: поощрение или наказание?»

Подготовила воспитатель: Фролова Т.Е.

Для того чтобы ребенок успешно социализировался в обществе и развился в полноценную личность, он должен слушаться взрослых. Однако не все дети с готовностью соблюдают правила и подчиняются требованиям. В арсенале взрослых есть несколько способов контроля поведения ребенка:

•        негативные способы: наказания, запреты, окрики, приказы, замечания;

•        позитивные способы: просьба, похвала, поощрение, модификация поведения.

Какой же из этих способов воспитания эффективней?

Самым демократичным способом воспитания являются просьбы. Однако они не всегда бывают эффективны, особенно при взаимодействии с маленькими детьми. Например, нет смысла уговаривать ребенка не трогать утюг в тот момент, когда его рука уже почти коснулась горячей поверхности.

Без применения запретов и замечаний воспитывать ребенка практически невозможно. Смысл замечания заключается в том, чтобы эффективно пресечь недопустимое поведение и предложить ребенку более конструктивные способы выхода из сложившейся ситуации. Но для того, чтобы запреты, требования и замечания взрослых в полной мере подействовали на ребенка, они должны быть им услышаны и приняты к действию. Как правильно выдвигать свои требования и запреты? Психолог ШейлаАйберг предлагает следовать следующим правилам:

1. Требований и запретов не должно быть слишком много. Наличие большого количества ограничений и запретов, распространяющихся на все сферы жизни, ведет к развитию безволия и нерешительности у ребенка.

2. Требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Например, мы не должны ограничивать потребность ребенка в движении или его исследовательские интересы только потому, что боимся, что он что-нибудь разобьет. Лучше создать для него безопасные условия. Исследовать лужи можно, но только в резиновых сапогах. Даже бросать камни в цель можно, если позаботиться при этом, чтобы никто не пострадал.

3. Не давайте смутных, неясных и уклончивых указаний. Все требования, обращенные к ребенку должны быть конкретными. Это позволит ему лучше понять, что от него хотят. Пример: смутное требование – веди себя прилично, конкретное – пожалуйста, говори тише. Уклончивое требование – иди сядь, конкретное – сядь рядом со мной.

4. Давайте короткие и четкие указания. Ребенку проще следовать коротким, нежели огромным требованиям, которые могут казаться невыполнимыми. Пример: короткое требование – положи книжки на полку, сложное – уберись в комнате.

5. Давайте позитивные указания. Говорите ребенку, что ему делать, а не что ему не делать. Дети негативно относятся к требованиям, начинающимся со слов «прекрати», «не». Пример: негативное требование – прекрати качаться на стуле, позитивное – слезь со стула и подойди ко мне.

6. Проявляйте уважение, не унижайте ребенка. Произносите требования нейтральным тоном. Не умоляйте и не кричите. Это делает общение между вами и ребенком более приятным. Требования и запреты, данные в сердитой или властной форме, воспринимается вдвойне тяжелее. Пример: Немедленно встань рядом со мной!!! На вопрос: "Почему нельзя?" - не стоит отвечать: "Потому что я так велю!", "Нельзя, и все!". Нужно коротко пояснить: "Уже поздно", "Это опасно".

7. Давайте ребенку только те указания, которые он сможет выполнить. Нечестно будет наказывать за непослушание, если ребенок не в состоянии выполнить ваше требование. Пример: невыполнимое указание – нарисуй знак «стоп», выполнимое указание – нарисуй картинку.

8. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы родителями между собой.

Наказания помогают добиться желаемого и дисциплинируют ребенка. Но не следует ими злоупотреблять. Поскольку любое наказание вызывает у ребенка негативные эмоциональные переживания и гнев, либо постоянное подавление этого гнева. Подавляемый гнев может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения. В этом случае, ребенок может начать действовать исподтишка, специально делать что-либо «назло».

К чему это может привести? Во-первых, к ухудшению взаимоотношений между родителями и ребенком, а, во-вторых, постоянное ожидание наказания может подавить проявление инициативы у ребенка. Он будет бояться самостоятельно принимать решения и браться за новое дело, так как у него станет преобладать мотивация «избегания неудач», а не «достижения успеха». Все это может значительно усложнить его жизнь в будущем.

Поэтому наказывать ребенка можно лишь в крайних случаях, используя при этом конструктивные формы наказания:

1. Используйте "Естественное наказание". Оно представляет собой отказ от помощи ребенку в ситуации непослушания. Например, когда ребенок, сидя за столом, балуется со стаканом сока, и, в конце концов, его проливает, не спешите бросаться на помощь. Предложите ему взять тряпку и самому вытереть сок, а затем переодеться. Таким образом, он на личном примере усвоит, почему именно с чашками, тарелками и их содержимым имеет смысл обращаться аккуратно. Постепенно ребенок сам научится устанавливать причинно-следственные связи между своими поступками и их результатами.

2. Наказание должно быть справедливым. В этом случае самооценка ребенка не пострадает, а наказание принесет реальную пользу. Например, если он разлил воду на полу, потому что хотел полить цветы, но не удержал в руках тяжелую бутылку, – это повод не для наказания, а для покупки маленькой лейки. А вот если ребенок сознательно совершает какое-то действие, которое ему запрещено, то это можно рассматривать как повод для наказания.

3. Соблюдайте последовательность. Наказание принесет пользу и не причинит вреда в том случае, когда оно закономерно, а не случайно. Поэтому важно, чтобы запреты и наказания оговаривались заранее, а не тогда, когда проступок уже совершен. Ребенок должен знать, как и за что он может быть наказан. Он будет чувствовать себя увереннее, зная, что ему можно, а что - нельзя. А вот наказывать ребенка за то, что он нарушил неизвестное ему правило, бессмысленно и несправедливо. Необходимо объяснить ему, что он поступил неверно, и предупредить, что в следующий раз он будет за это наказан.

4. Наказание должно применяться сразу после совершения проступка, а не спустя какое-то время после него. Ребенок должен увидеть и оценить результаты своего проступка сразу же, иначе сложившаяся ситуация потеряет смысл и никаких полезных выводов он не сделает.

5. Подход к наказанию должен быть разумным. Наказание должно содержать в себе какие-то возможности для обучения, овладения позитивными навыками. Желательно, чтобы оно было логически связано с проступком. Например, нет смысла в качестве наказания оставлять ребенка без прогулки, если вместо нее он будет разбрасывать игрушки.

6. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Например, если у вас гиперактивный ребенок, то дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков и нотаций не приведут к улучшению поведения, а наоборот, ухудшат его. С такими детьми нужно общаться мягко и спокойно.

7. Лучше наказывать ребенка, лишая его чего-то хорошего, чем делая ему плохо.

Ребенка ни в коем случае нельзя наказывать:

•        когда он болеет;

•        перед сном и сразу после сна;

•        во время еды (ребенок буквально "проглатывает" негативные сигналы, это может привести к развитию психосоматических заболеваний);

•        непосредственно после душевной или физической травмы;

•        когда ребенок искренне старается что-то сделать, но у него не получается;

•        когда сам воспитатель находится в плохом настроении.

Ни в коем случае нельзя применять физические наказания, поскольку они отрицательно сказываются на личности ребенка, способствуя возникновению нежелательных свойств характера. Систематическое применение физических наказаний может надломить волю ребенка, превратить его в покорного и неспособного принимать самостоятельные решения человека.

В процессе воспитания ребенка необходимо использовать похвалу и поощрение. Психологами доказано, что положительное подкрепление гораздо эффективнее отрицательного, так как оно сразу формирует необходимое поведение, а похвала помогает ребенку приобрести уверенность в себе. В качестве положительного подкрепления для ребенка может выступать: внимание и ласка со стороны воспитателя, похвала, положительные эмоции, которые малыш получает, когда достигает поставленной цели.

Похвала складывается из двух компонентов – наших слов и выводов детей. Наши слова должны выражать четкую положительную оценку детских поступков, намерений и достижений, для того, чтобы ребенок мог сделать из них реалистический вывод о себе и своих способностях.

Однако не всякая похвала приносит пользу. Как правильно хвалить ребенка?

1) Не следует хвалить ребенка за то, что ему дается легко (за то, что дано ему природой). Похвала не за усилие и достижение, а за наличие способности, не дает никакого стимула к развитию.

2) Вредно, захваливать ребенка безо всякой необходимости и неискренне. Это обесценивает похвалу. Повторение похвалы без необходимости действует как наркотик: ребенок привыкает к ней и ждет ее. Это может привести к развитию эгоизма и чувства превосходства над другими.

3) Похвала и поощрение должны производиться вовремя. Они не должны как запаздывать, так и даваться слишком быстро. Похвала, данная вовремя, приведет к концентрации усилий, а запоздалое подкрепление не будет иметь должного эффекта.

4) Важно хвалить конкретный поступок ребенка, а не его личность в целом. Иначе можно сформировать у него завышенную самооценку и эгоизм. Если в дальнейшей жизни ребенок столкнется с тем, что окружающие люди не столь высоко ценят его, как он сам о себе мнит, то это может привести к неврозу.

Например: Правильная похвала: «Спасибо за то, что ты убрал все игрушки». Неправильная похвала: «Ты просто молодец!». Правильная похвала: «Ты нарисовал такой красивый рисунок». Неправильная похвала: «Ты настоящий художник».

5) Нельзя ставить одного ребенка в пример другому. Ругая одного и хваля другого, вы тем самым навязываете его пример первому, противопоставляете их друг другу. Это отнюдь не вызывает желания «брать пример» с того, кого (несправедливо) хвалят. Противопоставление детей друг другу, может вызвать у них негативизм, нездоровое соперничество, отказ от тех видов деятельности, которые не гарантируют успеха.

Наиболее эффективным способом воспитания дошкольников является техника модификации поведения. Ее суть в том, что за хорошее поведение ребенок получает поощрение, а за плохое — наказание или лишение привилегий.

Консультация для родителей

Как помочь ребёнку повзрослеть? Кризис трёх лет

Подготовила воспитатель: Фролова Т.Е.

Описание: Данная консультация поможет родителям малышей разобраться в понятии "кризис трёх лет", а также, что делать, как себя вести, как реагировать на некоторые выходки изменившегося ребёнка, а главное, как помочь малышу справиться с самим собой.
Малыша-ангелочка, которого вы родили около двух с половиной лет назад, исчез. Появился маленький монстр, деспот, эгоист, он издевается, проверяет нервы на прочность и с интересом любуется на вас, когда вы вне себя. Это кризис трёх лет. Первые два – кризис новорожденности и года – прошли незаметно и благополучно, а вот что делать с этим? Не обращать внимания, жить как раньше – невозможно. Что с ребёнком? Всё в норме. Дитятко прожило достаточно времени, ориентируясь на вас: ваше настроение, поведение, действия, манеры воспринимались ребёнком как его собственные. И вдруг такая находка – «Я». «Я – личность», есть мир, и есть «Я». Но эту находку нельзя потрогать, попробовать на зуб, разобрать, ей можно позабавиться, только проявляя в поведении, чем дитё охотно и занимается: ноет, закатывает истерики, выражает строптивость. 

В простонародье таких детей по-разному называют. Возрастные же психологи говорят, что кризис развития нужен для формирования личности ребёнка. А вот как пройдёт этот кризис и каким после станет ребёнок, зависит от взрослых. Поэтому вот вам руководство к действию. Наберитесь терпения. Упрямство, строптивость, негативизм, своеволие, бунт, деспотизм, обесценивание человеческих норм поведения – характерные черты этого периода. Не думайте, что «вам достался» несносный ребёнок, он просто ещё не научился себя вести. Он не знает как «играть» со своей находкой «я».
- Малыш обнаружил свою личность, но не в курсе, какая она – хорошая или плохая. Именно в этот период закладывается самооценка, а значит, задача родителей – не скупиться на одобрения, не критиковать без веских причин.
- Ребёнку важно всё делать самому, и это не только есть, одеваться, чистить зубы – так развивается его самостоятельность; сейчас же формируется и независимость, а значит – важно и решения самому принимать. Уступайте ребёнку, выстраивайте общение так, чтобы он имел возможность переубедить вас, хотя бы в мелочах, «мелочь» ведь для вас, а для ребёнка всё существенно.

- Упрямство – своеобразный тренажёр воли, не изводите его на корню, идите на разумные компромиссы.

- Зная об особенностях периода, смените тактику. Нравится ребёнку проявлять упрямство, вредничать, поиграйте с ним так, чтобы он мог реализовать эти свои черты, выпустить пар в игре. Я, например, кормлю дочь, запрещая есть из моей тарелки. Радуюсь, когда Алиса не надевает тапки, и кладу их на верхнюю полку шкафа, обувь сразу становится востребована. Берите ребёнка «на слабо» (тебе это всё не съесть!). Запрещая что-либо понарошку, не будьте слишком серьёзны, развлекитесь вместе, посмейтесь над детским непослушанием. Здесь главное, чтобы малыш точно понимал, где игра, а где реальные требования. 
- Надо заметить ещё и то, что весь негатив кризиса выливается на человека, который ближе всех в общении. Мама часто может слышать в этот период от отца, бабушек, нянь, воспитателей: «С нами он (ребёнок) так себя не ведёт!». И понятно, ведь всё предшествующее время малыш жил именно мамой (или тем, кто её заменяет), поэтому сейчас противопоставляет себя данному человеку с особым усердием.
- Часто в этот период дети становятся невозможными нытиками. Идите снова на хитрость: делайте вид, что не понимаете неразборчивую речь, но очень хотите узнать, в чём её суть. Ноет, что хочет сок, переспросите: «Хочешь кок? Ноет бок? Очуооок? Чулок!» Скажет как следует – получит своё.
- Хуже нытья только истерики. Соберите волю в кулак и не обращайте внимания, пусть орёт, катается по земле, главное, чтобы без травм, остальное – пусть. От вас не должно быть никаких эмоций: ни положительных, ни отрицательных. Не обсуждайте это происшествие. Симулянт должен знать: вас этим не проймешь, вам НИКАК, вы НЕ ЗАМЕТИЛИ, что случилось. Если ситуация не позволяет «оставить истерику без внимания», попробуйте отвлечь (только не выдать желаемое); не получилось – пожалейте, обнимите, «переведите стрелки» на сказочный, вымышленный персонаж. (Мне очень жаль, но Баба-Яга запретила тёте продавать нам эту игрушку.) Но жалеть и отвлекать – это крайняя мера, истерика должна быть проигнорирована! И помните – все наладится. Результат прохождения кризиса – становление воли, самостоятельности, гордости за свои достижения. Успехов вам!

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №9 г. Карабаша»

Физкультурный досуг по ПДД в старшей группе

«В стране дорожных знаков»

Подготовили воспитатели

Димитрина И.В.

Колесникова Е.В.

2018г

Цель: формирование представлений детей о правилах дорожного движения.

Задачи: закрепить знания о дорожных знаках, о безопасном поведении на улицах города, развивать внимание, координацию движений, память; зрительное, слуховое и пространственное восприятие, логическое мышление, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное», «Физическое развитие».

Ход мероприятия:

Дети под музыку заходят в зал и перестраиваются в две колонны.

Педагог:

Предлагаю отправиться в путешествие в страну дорожных знаков. Согласны?

Тогда приготовились:

Физминутка «Едем, едем на машине…»

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Вот мы и приехали в страну дорожных знаков.

Педагог:

Ребята, а как вы считаете, зачем нужны дорожные знаки?

Ответы детей.

Самый главный в ней Светофор.

Вот он.

(Заходит педагог в костюме светофора)

Светофор:

Здравствуйте ребята!

С виду я грозный и серьезный,

Очень важный светофор.

С перекрестка, с перекрестка,

На людей гляжу в упор.

Я и вежливый, и строгий.

Я известен на весь мир!

Я на улице широкой.

Самый главный командир.

Все, что я хочу сказать.

Должны вы по глазам читать.

Различать вам нужно ясно:

Цвет зеленый, желтый, красный.

На дороге главное внимание, предлагаю поиграть в игру «Сигналы светофора»

Правила игры: красный свет – стоим на месте;

Желтый свет – хлопаем в ладоши;

Зеленый – шагаем.

Светофор: молодцы! Вы были очень внимательны.

Педагог:

Уважаемый Светофор! Мы с ребятами прибыли в твою страну, чтобы ты проверил нас на знание дорожных знаков.

Светофор:

Я готов проверить вас.

Прошу представиться сейчас.

Капитан команды 1:

Мы команда «Знатоки».

Наш девиз: «Чтобы правила все знать,

Нужно их нам изучать».

Капитан команды 2:

Мы команда «Умники»

Наш девиз: «Правила не только знать,

Их еще и выполнять».

Светофор:

Разминка для вас, на вопрос отвечайте,

А вы зрители ответы считайте.

(Светофор задает вопросы поочередно каждой команде).

1) На светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу? (нет)

2) Ну, а зеленый горит вот тогда

Можно идти через улицу? (да)

3) Лёша с Любой ходят парой.

Где идут? (по тротуару)

4)Вот дорожная загадка:

Как зовется та лошадка,

Что легла на переходы,

Где шагают пешеходы?

(Зебра)

5)Где ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут? (подземный переход)

6) Всё водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг -. (дорожный знак)

Педагог:

А сейчас следующее испытание. Вы ребята знаете, что знаки бывают разные.

Какие они, если на красном фоне?

Запрещающие.

А если на синем? Разрешающие или информационные.

Сейчас проведем эстафету.

«Знатоки» собирают красные знаки, а «Умники» синие.

Дети строятся в две колонны. На счет «Раз, два, три» по одному из команды бегут в конец зала, где разложены знаки. Берут один знак и возвращаются в конец своей колонны.

Победит та команда, которая первой поднимет свои знаки.

Светофор:

Молодцы, ловкие ребята.

А теперь, каждый скажет, что означает его знак.

Дети обеих команд называют свой знак.

Светофор:

Молодцы, ребята, грамотой дорожной вы владеете.

Педагог:  А сейчас соревнование «Внимательный шофёр». 

Дети строятся в две колонны. У первых – руль. Нужно «объехать» все фишки и вернуться к команде. Победит та команда, которая первой закончит испытание.

Светофор: Ну, ребята, молодцы!

Вижу,что вы настоящие знатоки и умники. Я надеюсь, что когда вы пойдете в школу, будете грамотными и внимательными на дорогах города.

 Педагог: А наше путешествие подошло к концу и в заключение нашего праздника предлагаю немного

повеселиться (под песню В. Леонтьева «Был светофор зелёный» дети танцуют).

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 г. Карабаша»

Сценарий утренника

«День Победы — светлый праздник»

для детей старшей, подготовительной групп

Воспитатели старшей,

подготовительной группы

2018

Программное содержание:

• Развивать нравственно-патриотические качества у дошкольников.

• Воспитывать уважение к старшему поколению.

• Воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине.

Дети под музыку Д. Тухманова «День Победы» входят в зал и встают возле стульев.

Ведущий 1:

Зажигаются радостью лица

В это светлое майское утро!

За окном заливаются птицы,

Отливает листва перламутром.

Ведущий 2:

Ветеранам мы дарим гвоздики,

Вспоминаем отважных бойцов.

Не забудем мы подвиг великий

Наших дедов и наших отцов.

Ведущий 1: Дорогие, ребята!. Сегодня мы с вами  отмечаем замечательный праздник  - День Победы нашего народа над фашистской Германией в Великой Отечественной  войне. Путь к победе был трудным и долгим. Вся наша огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт.

Звучит песня «Священная война»

Ведущий2: Победа в войне далась нам дорогой ценой – на полях сражений остались миллионы наших солдат. Имен многих мы не знаем, но мы чтим память о тех кто отстоял нашу отчизну от фашистских захватчиков.

Ведущий 1:  Во многих городах есть могилы Неизвестного Солдата, горит Вечный огонь, люди возлагают к нему цветы.

Исполняется музыкальное упражнение «Гирлянды цветов»

1. День Победы! Праздник долгожданный!

Мирная небес голубизна.

Помнят на земле народы, страны –

В этот день закончилась война.

2. Сегодня праздник – День Победы!

Счастливый праздник – День Весны.

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны.

3. Знамя красное победы

Развивается с утра.

Ветераны надевают

Боевые ордена!

4. Вы сражались за Победу,

Чтоб весной цвели сады,

Чтобы ваши дети, внуки

Жили в мире без войны.

5. Наш поклон вам низкий-низкий

За великий ратный труд.

Мы гордимся, что герои

В нашем городе живут!

6. Мы сегодня воспеваем

Светлый праздник всей страны.

Помнить люди эту дату

Обязательно должны.

7. В этот день гремят салюты

В честь погибших и живых,

Память сердца – радость, слёзы

У седых и молодых!

8. Славим в мае День Победы –

Светлый праздник всех людей.

В мае радуга смеётся,

Цвет черёмух всё сильней.

9. Сияет солнце в День Победы

И будет нам всегда светить,

В боях жестоких наши деды

Врага сумели победить!

Исполняется песня «Светлый праздник»

1. Я сегодня очень рад,

Мне не надо в детский сад.

Собираюсь, собираюсь,

Я иду смотреть парад!

2. Мне сейчас не до игры.

Нужно мне надуть шары.

Наполняются народом

Все окрестные дворы!

3. Вместе с папой, вместе с мамой

Мы на улице нарядной.

Видим, как шагают строем

В День Победы ветераны.

4. Солнце, зелень и весна!

Всюду музыка слышна,

Марш играют музыканты

И сверкают ордена!

Ведущий 2: А сейчас, ребята, давайте почтим память всех погибших героев минутой молчания.

Ведущий 1: Ребята, все вы – будущие защитники нашей Родины!

И то, какими вы растёте отважными, смелыми, сплочёнными, мы увидим в нашей спортивной игровой программе. А помогут вам ваши верные подруги – девочки.

Игровая программа:

Для начала проведём небольшую разминку.

Ответьте правильно на вопросы:

1. Огромная рыба живет под водой,

Есть окна и комнаты в рыбине той.

Куда ей прикажут, туда и плывет.

Ее пассажиры – военный народ!

(Подводная лодка).

2. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном. (корабле).

3. Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный. (летчик)

4. Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было. (войны)

Ведущий: Первое наше соревнование называется «Сапёры».

Приглашаются 2 человека. В середине зала раскиданы предметы, имитирующие мины. С завязанными глазами нужно разминировать поле.

Кто больше соберёт мин, тот и выиграл.

Ведущий: Сейчас я объявляю следующий конкурс

«Перенеси боеприпасы»

Дети строятся в две шеренги. В начале и в конце каждой шеренги стоят корзины, одна из них наполнена боеприпасами (мячиками). По сигналу ведущего дети, стоящие в начале, берут по одному мячу и передают их по цепочке, последний ребёнок опускает боеприпасы в корзину туда и обратно. Побеждает та команда, которая закончит эстафету первой.

Ведущий: Итак, боеприпасы собраны и теперь их нужно перевезти в безопасное место.

конкурс  «Перевези боеприпасы»

Дети делятся на две команды. Игрок каждой команды, держа в руках руль, змейкой обегает кегли, расставленные на дистанции, возвращается к месту старта и передаёт руль следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Ведущий: Всегда солдату песня помогала,

Поддержкою, опорою была.

И все четыре грозных года

Дорогами войны с бойцами шла.

Исполняется песня «Защитники Отечества»

Дети (по очереди):

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

Ни один пусть не рвется снаряд,

Ни один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года,

(Все вместе) Пусть не будет войны никогда!

Дети под музыку выходят из зала.

Муниципальное казённое дошкольное учреждение

«Детский сад № 9 г. Карабаш

»

Конспект занятия по физическому воспитанию

На тему: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» в 1 младшей группе.

Подготовила воспитатель 1 младшей группы:

 Булдакова С. В.

.

2018г.

Конспект открытого занятия в 1 младшей группе « Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

Цель: Формировать у детей представление о здоровье, прививать привычку к здоровому образу жизни, выделить правила навыков культурно – гигиенического поведения, показать пользу спортивных игр и упражнений.

Задачи: Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, воспитывать положительное отношение к чистоте, к соблюдению культурно – гигиенических навыков.

Развивающие: развивать двигательные способности, развивать внимание, память.

Образовательные: закрепить у детей знания о здоровом образе жизни, сформировать интерес к укреплению здоровья, познакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов, закрепить их названия и внешний вид, развивать прыгучесть, ловкость в игровой форме, совершенствование координации движений.

Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности: корзина с яблоками, ёмкость с водой, тазик, две тарелки, бумажные полотенца, картинки с изображением фруктов и овощей.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты: беседа с детьми об основных культурно – гигиенических навыках, беседа о фруктах и овощах.

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Планируемые результаты:

Личностные: активный, любознательный, эмоционально – отзывчивый, коммуникативный.

Интеллектуальные: сформированы первоначальные представления о здоровом образе жизни, о правилах укрепления и сохранения здоровья.

Конспект занятия.

Воспитатель: Ребята Посмотрите, у нас сегодня гости. Они пришли чтобы посмотреть, Как вы умеете играть и веселиться, какие вы все красивые и хорошие. ( В  группу входит медведица).

Медведица: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Посмотрите, к нам еще один гость пришёл. Вы узнали кто это?

Ответы детей.

Медведица: Здравствуйте дети. Я медведица Настасья Петровна, я пришла к вам из леса, пришла за помощью. Мой сыночек медвежонок Мишутка очень часто болеет, а я совсем не знаю как ему помочь. Вот и опять он заболел. Может быть, вы мне покажете, что нужно делать, чтобы укрепить своё здоровье?

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем медведице?

Дети: Да, поможем!

Воспитатель: Ребята когда мы с вами утром просыпаемся что мы сначала делаем?

Дети: Зарядку.

Воспитатель: Правильно. А хотите мы сейчас сделаем зарядку?

Дети: Да!

Медведица: Ребята мне так хочется на вас посмотреть, ведь мой мишка совсем не умеет делать зарядку.

Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки и встанем в круг:

1. Потягивание: Ребята потянулись к солнышку.
2. Повороты: Покрутили головой, сначала в одну сторону, потом в другую.
3. Наклоны: Следующее упражнение наклоны вперед.
4. А сейчас покажите мне как ходят мишки.
5. Мишка шёл, шёл, шёл, земляничку нашёл ( приседания)
6. Мишке весело играть, мишка хочет поскакать.

Воспитатель: Вот видишь медведица, нужно обязательно делать зарядку по утрам и будите здоровы.

Медведица: Ребята, какие вы молодцы, как хорошо у вас получается! Мы с медвежонком теперь тоже каждое утро будем делать зарядку!

Ребята мы сейчас с вами отправимся на волшебную полянку, но чтобы туда добраться нужно преодолеть препятствия.

Воспитатель: Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, перед нами пещера, мы должны через неё переползти. ( туннель)

А вот и речка, мы должны перепрыгнуть через неё. ( канат).

Воспитатель: Ну вот ребята, мы добрались до нашей полянки. Ребята, вы устали?

Дети:  Да!

Воспитатель: Мы сейчас с вами немного отдохнем, сядем вокруг полянки и немного побеседуем.

Воспитатель: Ребята, скажите,  нужно мыть лапы перед едой?

Ответы детей ( нельзя садиться за стол с грязными руками)

Воспитатель: Конечно, ни в коем случае нельзя садиться за стол с грязными руками! Давайте сядем на стульчики и покажем медведице, как надо мыть руки, а ты Настасья Петровна тоже садись вместе с нами.

( Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Что надо сначала сделать, прежде чем подойти к крану с водой? ( Закатать рукава чтобы не замочить рубашку или платье)

Воспитатель: Покажите, как надо закатывать рукава. Вот так. ( Дети показывают движения). Рукава закатали, кран открыли, вода течёт тоненькой струйкой. Теперь покажем, как надо мыть руки. Вот так, круговыми движениями, как - будто одна ладошка гладит другую. Теперь наши руки чистые, а сейчас давайте умоемся. ( Дети рассказывают потешку).

- Водичка, водичка

Умой моё личико

Чтобы глазки блестели

Чтобы щёчки краснели

Чтоб смеялся роток и кусался зубок.

Медведица: Какие вы молодцы ребята! Теперь я знаю, что нужно обязательно мыть лапы перед едой и научу этому своего медвежонка!

Ребята, а хотите со мной поиграть?

Дети: Да!

Медведица: Игра называется « Солнышко и дождик»

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Сейчас мы ляжем вокруг полянки и закроем глаза . Вот мы и вернулись обратно в детский сад.

А ведь я пришла к вам не с пустыми руками ( показывает корзину, в которой лежат яблоки). Посмотрите что я для вас принесла, это яблочки угощайтесь ( нечаянно роняет корзину на пол, яблоки рассыпаются). Ох, какая я неуклюжая, уронила яблоко. Воспитатель: Посмотрите, яблоко упало на пол. Ох и вкусное наверное! Можем мы его поднять с пола и сразу съесть?

Дети: Нет!

Воспитатель: А почему?

Дети: Оно грязное, его надо помыть!

Воспитатель: А теперь давайте вместе его помоем. А ты, Настасья Петровна не хочешь нам помочь? ( Дети вместе с воспитателем и медведицей подходят к столу, на котором стоит тазик с водой, чайник и чистые тарелочки. С помощью воспитателя дети моют яблочки и кладут их на тарелочки. Руки вытирают бумажными салфетками.

Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что будет если мы не будем мыть руки, яблоки, огурчики?

Дети: « Живот заболит»

Медведица: Спасибо вам ребята, вы меня сегодня многому научили!

Воспитатель: А ещё Настасья Петровна здоровье укрепляет прогулки на свежем воздухе, поэтому мы с ребятами  каждый день ходим гулять. А что мы с вами делаем на прогулке?

Дети: Бегаем и играем.

Воспитатель: Ребята, а чтобы не болеть надо еще хорошо кушать и есть полезные продукты, богатые витаминами. Сейчас мы с вами поиграем в игру которая называется « Овощи и фрукты полезные продукты» ( Воспитатель показывает овощи и фрукты детям, дети их называют).

Воспитатель: Всё вы правильно назвали,  а любите вы их кушать?

Дети: Да!

Воспитатель: А знаете почему овощи и фрукты полезные? В них есть витамины, они делают нас здоровее, кожицу мягче и нежнее, а головку умнее. А сейчас умные головки давайте повторим, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? ( делать зарядку, мыть руки и грязную еду, кушать продукты богатые витаминами)

Медведица: Спасибо вам ребята, вы показали мне что нужно делать чтобы укрепить здоровье. Теперь я знаю как помочь своему медвежонку. Какие вы молодцы ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. А теперь мне нужно возвращаться домой к своему сыночку  Мишутке.  До свидания!! ( медведица уходит)

Воспитатель:  Ну а сейчас мы с вами пробовать яблоки, которые нам принесла Настасья Петровна. Давайте помоем руки с мылом, сядем за стол и попробуем угощения, а нашим гостям скажем До свидания. ( Дети прощаются с гостями).

Самоанализ педагога.

Тема: « Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

При планировании была проведена предварительная работа:

Беседы на тему «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

Разучивание музыкально – игровой гимнастики, общеразвивающие упражнения «Зайчики»,дыхательной гимнастики, малоподвижной игры «Зайка беленький сидит…»

Цель развлечения: Создать у детей радостное и веселое настроение, приобщить к здоровому образу жизни через физические упражнения.

Задачи:

Оздоровительные:

Способствовать формированию начальных представлений о здоровом образе жизни, формировать желание вести здоровый образ жизни, сохранять и укреплять физическое здоровье детей.

Образовательные:

Упражнять в ходьбе и беге, закреплять умения ползать на четвереньках, развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к физическим упражнениям, Воспитывать умение играть вместе: дружеские чувства, положительные эмоции, воспитывать осознанное отношение заниматься спортом.

При проведении данного доступа были созданы следующие условия:

 Гигиенические:

Развлечение проводилось в проветренном, светлом, чистом помещении.

Эстетические:

Организованная среда соответствует санитарным нормам.

Временные:

Длительность мероприятия составила не более 15 минут.

Морально – психологические:

Досуг доставил детям радость, эмоционально – положительные чувства.

В процессе организации мероприятия с целью повышения физической активности детей использовала методы:

Словесный ( пояснение)

Практический ( проведение упражнений в игровой форме). Использовала следующие приёмы: сюрпризный момент, проблемная ситуация, прием цепочки, каждая часть развлечения плавно переходила из одной части в другую.

На развлечении использовался способ организации: фронтальный ( все дети выполняют одно и тоже упражнение).

На развлечении использовала здоровье - сберегающие технологии: туннель, канат.

«Здоровье» - формирование привычки находиться в помещении в облегчённой одежде, формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, желания вести здоровый образ жизни.

«Социализация» - развитие активности детей в двигательной деятельности детей, коммуникация – активизация речи детей.

«Музыка» - упражнения сопровождались музыкой.

При подготовке к развлечению подбирались упражнения соответствующие уровню развития детей данного возраста.

Итак, я считаю, что цель и задачи достигнуты. Цель и задачи соответствуют возрастным особенностям детей, их интересам. Дети были активны, заинтересованы и в течение всего досуга прослеживалась оптимальность темпа двигательной активности детей.

Консультация для родителей (к проекту «Такие разные тарелки»)

Откуда пришла тарелка

История вещей

Самые первые тарелки появились в эпоху неолита. Они, конечно, не были такими красивыми, как знаменитые китайские или мейсенские, но материал у них был тот же — глина. Правда, древние тарелки делали из жгутов глины. Со временем появились тарелки с плоским дном, покрытые орнаментом, а позднее и глазурью.

В античных Греции и Риме искусство изготовления керамической посуды достигло необычайного расцвета. Возникло деление на обиходную, декоративную и парадную посуду. Популярными были всевозможные блюда, на которых были изображены сцены из жизни богов или из жизни обычных смертных.

В Средние века кушанья на стол было принято подавать на больших общих блюдах. Мясо каждому на кусок хлеба клали слуги. Или каждый брал мясо сам и клал его на ломоть хлеба — своеобразную тарелку. Мясо откусывали или отрезали ножом. После трапезы "тарелку" — хлеб, пропитанный соусом, отдавали нищим или бросали собакам под стол. Жидкую пищу ели из деревянных или серебряных мисок ручками-ушками, которые, как правило, ставили по одной на двоих. Соседи — обычно мужчина и женщина — ели из одной миски.

Прообразом современных тарелок можно считать появившиеся в средние века дощечки с небольшим углублением посредине. Но они быстро пропитывались маслом и имели прогорклый запах, поэтому, все-таки, предпочитали пользоваться кусками хлеба.

Начиная с эпохи Возрождения, популярность приобрела столовая посуда из олова (впервые появившаяся еще в Древнем Риме), а также дорогая — из серебра и золота. Постепенно в обиходе появляется и "индивидуальная" одноразовая посуда — тарелки, миски, которые подавали уже для каждого сидящего за столом.

В русском языке знакомое нам всем слово "посуда" появилось в начале XVII века. Более древнее название любой посуды — "судно". Например, в записи о житиях Великого Новгорода, сделанных в 1650 году, употребляются оба этих названия: "что было в хоромах... всякой домовой деревянной посуды, то все пограбили... что было серебряных судов... то все разломали". Чаще других в Древней Руси, начиная с XI века, употребляется слово "блюдо". На блюде подавали пищу сразу для нескольких человек. Делалось блюдо из глины, серебра, олова, стали, дерева. Царская посуда, конечно, была золотой. Иностранец Ульфельд, попавший на парадный обед к Ивану Грозному, вспоминал, что обычно послы, выпив мед, клали за пазуху и сосуд, из которого пили. "Для таких бессовестных послов делали нарочно в Аглинской земле сосуды медные, посеребренные или позолоченные".

На Руси первое письменное упоминание о пользовании индивидуальными тарелками относится ко времени царевича Лжедмитрия. Впервые слово "тарель" (переделанное немецкое "талер") встречается в завещании одного из московских князей в 1509 году. В "Домострое" говорилось, что в час обеда следует «осмотреть стол, скатерть белу стлати, хлеб, соль, лжицы

(маленькие ложечки), тарели собрати". Очевидно, в то же время появилось и уменьшительное "тарелка" и "тарелочка".

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №9 г. Карабаша»

Проектная деятельность в старшей группе по теме:

Подготовили воспитатели:

Димитрина И.В.

Колесникова Е.В.

2018г

Продолжительность: краткосрочный.
Тип проекта: творческий, ознакомительно-ориентировочный.
Участники: дети, воспитатели, родители.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: «Нужна ли нам тарелка? Какие разные бывают тарелки? История тарелки».
Цель: Содействовать развитию познавательного интереса детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете - тарелке. Развитие эстетического восприятия.
Задачи
Для детей:
-обогащать представление о видовом многообразии тарелок (разные по размеру, форме, материалу, внешнему облику);
-поддерживать естественный интерес и любознательность детей;
-развивать эмоциональную среду;
-развивать навыки опытно-экспериментальной работы с предметами;
-развивать творчество и фантазию при декорировании тарелок
Для родителей:
-привлечь родителей к познавательной сфере ребёнка;
-стимулировать творческую деятельность родителей через совместное с детьми творчество, участие в досугах;
-способствовать установлению партнёрских отношений педагогов и родителей в вопросах воспитания и образования детей.
Для педагогов:
-обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;
-создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
-способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений педагогов и родителей в процессе разработки и реализации проекта.
Продукты проекта
Для детей:
-знакомство с загадками о тарелочке;
-роспись бумажных тарелок элементами Городецкой росписью;
-лепка посуды из солёного теста, роспись;
-проведение исследовательской деятельности «Какие разные тарелочки» (Опыты по сравнению)
-история появления тарелок (беседа)

Для педагогов:
- презентация «Такие разные тарелки»
- разработка тематического проекта по теме
- создание презентации.

-выставка художественных работ и поделок, выполненных детьми
в самостоятельной и совместной с родителями деятельности;
Этапы:
Подготовительный:
-определить объект изучения;
-создать проблемную ситуацию (за обедом у  детей не оказалось тарелок);
-подбор  стихов и загадок про тарелку ;

-сбор экспонатов.
Исследовательский:
- знакомство с разными видами тарелок (Просмотр презентации "История  тарелки"
- откуда «пришла» к нам тарелка (Беседа)
- опыты по сравнению

Создание продукта по проекту:
Заключительный:
- обобщение результатов работы;
- организация выставки поделок из тарелок  подготовленная родителями;

- организация выставки расписанных тарелок из солёного теста;

- организация выставки бумажных  расписных тарелок  Городецкой росписью;

- создание мини – музея «Такие разные тарелки».

Предполагаемый результат:

к окончанию проекта ребёнок должен:

• знать зачем нужна  тарелка для человека;
• историю возникновения тарелок;
• какие бывают тарелки;
• применение тарелок после их использования (одноразовая посуда).

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение                      «Детский сад №9  г. Карабаша»

Сценарий утренника посвященный 1апреля

«Улыбайся детвора!»

Подготовили воспитатели

 старшей, подготовительной группы                                      

2018г

Улыбайся детвора!

Цель: развитие позитивного самоощущения, связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе. Вызвать интерес к персонажам праздника. Доставить детям радость и удовольствие от праздника.

Зал празднично украшен смешными иллюстрациями.

Дети под веселую музыку друг за другом входят  в музыкальный зал.

 Ребенок: Глеб Н.

Что за чудо? Что за диво?

Зал наряжен так красиво!

С чего такой переполох?

Здесь, наверное, подвох!

Эх, надо соображать,

пора день смеха начинать!

Ребенок: Алена.

Заходи сюда, народ,

И слева, и справа.

Мы встречаем День улыбки

Шуткой и забавой.

Ребенок: Арсений

 Заходи, народ, сюда –

И давай знакомиться.

Пусть на долгие года

Этот день запомнится.

Ребенок: Алиса

Позабудь про грустный взор,

Прочь печаль отброшена.

Если рядом скоморох

Будет скоморошина.

Ребенок: Сёма

 Не теряйте ни минутки

Смейтесь весело до слез.

В каждой шутке, доля шутки,

Остальное все всерьез.

1.Ведущий:

Сегодня наш праздник 1 апреля «День смеха», время шутить и улыбаться. А вы не разучились смеяться? Начнём наш праздник с весёлой песни.

Песня  “Улыбка!”

1. От улыбки хмурый день светлей,

     От улыбки в небе радуга проснется…

     Поделись улыбкою своей,

     И она к тебе не раз еще вернется.

Припев: И тогда наверняка

                Вдруг запляшут облака

                И кузнечик запиликает на скрипке…

                С голубого ручейка

                Начинается река,

                Ну, а дружба начинается с улыбки.

2. От улыбки солнечной одной

      Перестанет плакать самый грустный дождик,

      Сонный лес простится с тишиной

      И захлопает в зеленые ладошки.

Припев: И тогда наверняка

                Вдруг запляшут облака

                И кузнечик запиликает на скрипке…

                С голубого ручейка

                Начинается река,

                Ну, а дружба начинается с улыбки.

3. От улыбки станет всем теплей-

      И слону, и даже маленькой улитке…

      Так пускай повсюду на земле,

      Будто лампочки, включаются улыбки!

Припев:  И тогда наверняка

                 Вдруг запляшут облака

                 И кузнечик запиликает на скрипке…

                 С голубого ручейка

                 Начинается река,

                 Ну, а дружба начинается с улыбки.

2. Ведущий . А вам нравятся игры? Сейчас узнаем!

Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко - Я!

Итак!

Кто любит игры?                                                                                                                Кто любит мультики?                                                                                      Жевательные резинки?                                                                                            Стирательные резинки?                                                                                             Корзинки?                                                                                                             Пирожное? Мороженое?                                                                                     Шоколад? Мармелад?                                                                                                        Клад?                                                                                                                         А подзатыльники?                                                                                                            Кто любит загорать?                                                                                                              Кто любит орать?                                                                                                  Купаться в грязной луже?                                                                                             Кто не моет уши?                                                                                                Петь и танцевать?                                                                                                    А играть? Ну что ж, тогда поиграем детвора.

1.Ведущий: молодцы, продолжаем играть.

Игра «Кто впереди?»

(Играют 2 пары бегунов, один идет на руках, 2-й держит его за ноги. Чья пара быстрее оббежит кеглю и вернется назад, та выиграла.)

2.Ведущий: А теперь ребята споем  частушки!

Стар. Начинаем петь частушки,

Просим не смеяться.

Тут народу очень  много,

Можем растеряться.

Поленился утром Дима

Причесаться гребешком.

Подошла к нему корова,

Причесала языком.

Стар. Закопчённую кастрюлю

Лера  чистила песком.

Два часа в кастрюле Леру

Мыла бабушка потом.

На столе лежит арбуз,

На арбузе муха.

Муха злится на арбуз,

Что не лезет в брюхо.

Стар. Мы в поход вчера ходили.

Там из лужи напились.

В животе у нашей Вики,

Три лягушки завелись.

С Даниилом  забиякой

Интересный случай был.

Он полез с девчонкой в драку,

И – по шее получил.

Все: Мы частушки вам пропели,

Хорошо ли, плохо ли.

А теперь мы вас попросим,

Чтобы нам похлопали!

2. Ведущий.

 Вот опять пришла пора поиграть нам детвора!

Проводится игра “Накорми подружку”.

(Вызываются два ребёнка, их усаживают напротив друг другу, завязывают им глаза, и мальчик кормит свою подружку шоколадной конфетой).

1. Ведущий: Эй, кто тут самый веселый и ловкий? Покажи-ка сноровку!

Игра «Кто быстрее на ледянке»

( 2 команды. Ребёнок  садится на ледянку и  «едет» до ориентира, выигрывает та команда, чья быстрее проедет)

2. Ведущий: Дети хотят рассказать стихи про 1 апреля.

1-й ребенок: 

Птичье щебетанье,

Тиканье капели.

Всходит утро раннее

Первого апреля.

В этот день улыбчивый,

Жить без шуток плохо.

Если ты обидчивый,

Берегись подвоха.

2-й ребенок:

Отмечают праздник смеха,

Ну, потеха, вот потеха!

Словно целый белый свет,

Съел смешинку на обед!

3-й ребенок:

Праздник смеха и улыбки

Ранней к нам пришел весной!

Вот и солнце светит ярко,

Улыбаясь нам с тобой!

1. Ведущий:  Давайте с вами еще поиграем.

Игра  Веселые данетки - без фантиков "конфетки" -
Только "да" и только "нет" - дайте правильный ответ!

Игра «Кто быстрее сядет на горшок»

(Выходят 5 детей, бегают под музыку вокруг горшков. Музыка останавливается, дети садятся на горшки)

1.Ведущий: Смейтесь на здоровье, ведь смех, это лучшее лекарство не только от скуки, но еще и от многих болезней. Учеными установлено, если человек веселый, жизнерадостный – он реже болеет и дольше живет. Хорошего Вам настроения, улыбок, весеннего тепла и здорового смеха!

2.Ведущий:

Ребята, не стесняйтесь, чаще улыбайтесь!

И веселыми такими оставайтесь!

Чупа- чупсы со смехом мы вам, детки, вручаем

И с праздником смеха всех поздравляем!!!

А сейчас танцуют все!

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №9 г. Карабаша»

Сценарий утренника, посвященного  8марта

  «Мамина страна»

для детей старшей группы

Подготовили воспитатели:

Димитрина И.В.

Колесникова Е.В.

2018г

Выходит ведущая,  говорит слова приветствия:

Вед1: Здравствуйте, дорогие друзья!

На праздник всех мы приглашаем,

Детей улыбками встречаем!

ВХОД ПОД ПЕСНЮ «Мамино сердце»

ВЕД1: 8 Марта- день торжественный, день радости и красоты.

На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.

ВЕД2: Милые женщины: бабушки, мамы,

Вас поздравляем с праздником мы,

Всем вам здоровья и счастья желаем.

В радостный день весны!

ДЕТИ:

Сегодня у нас так уютно, как дома.

Смотрите, как лиц много в зале знакомых.

К нам мамы пришли – рады видеть всех вас

И праздник веселый начнем мы сейчас!

Он вам посвящен, самым милым и нежным,

Любимым, родным. Это праздник всех женщин!

Сердечный привет даже солнышко шлет

И с нами для  вас эту песню поет!

Песня: «Пожелание»

Вед1: А, вы слышали, дети,

Где – то на белом свете,

Есть удивительная страна,

Маминой зовется она!

Как попасть туда?

Есть лишь один способ. Мне о нем рассказала одна волшебница. Нужно закрыть глаза, только по-честному, и представить лицо своей мамочки, при этом надо мысленно сказать ей что-то хорошее и приятное. Попробуем? (Дети закрывают глаза, а за ширмой раздается звон разбившейся бутылки.  Дети открывают глаза, на полу сидит Джин).

Джинн: (медленно встает, потягивается) Тысячу лет просидел в бутылке. Но  сила ваших добрых мыслей и слов оказалась такой мощной, что разрушило зло, заточившее меня в тесный сосуд. Благодаря вам, ребята, я снова свободен. Что я смогу сделать для вас?

Вед2: Дорогой, Джинн, мы знаем, что где-то есть Мамина страна, нам бы очень хотелось побывать там, ведь дети так любят своих мам, что мечтают узнать о них как можно больше хорошего. А ты слышал что-нибудь о маминой стране?

Джинн:  Слышал, что есть такая страна! Мне расскажите, какая она.

Дети:

 1.Там блины, пирожки и ватрушки,

 Котлетки, вареники, плюшки,

Чашки, тарелки, кастрюльки,

Капли, таблетки, пилюльки,

Книги, театры, картины,

Рынки и магазины.

2.Ленты, заколки, цветочки,

Это подарки для дочки!

А солдатики, «лего», машины,

Это подарки для сына.

3.Днем работа, вечером книжки, игрушки,

Ночью готовка еды, постирушки,

В сердце - нежность, забота, внимание,

Вот, если кратко страны описание.

Вед1:   Но как попасть туда? Мы пытались, но у нас ничего не вышло!

Джинн: В этом поможет моя борода!

Абра-кадабра, сим силабим

Здесь колдует старый Джинн! Выносит ковер и расстилает его посередине зала.

Джинн: Прошу всех пожаловать на борт ковра-самолёта.

(Дети располагаются на ковре)

Чтобы взять нужный курс и набрать необходимую высоту, следует произнести вот эти волшебные слова:

Ковёр-самолёт, возьми нас в полёт,

Взлетай в вышину, неси в мамину страну.

• Звучит музыка. Запись голоса: Уважаемые дамы и господа! Мы с вами находимся на борту ковра – самолёта, любезно предоставленного компанией «Праздник-тур». Наш лайнер выполняет рейс «Детский сад –Мамина страна». Полёт проходит на высоте второго этажа,  ветер попутный. Желаем вам приятного полёта!

Полет под песню «ОБЛАКА»

Вед2: Ой, как высоко мы летим! Кажется, я вижу русло реки маминых забот. Она протекает через всю страну: омывает Горы  несделанных дел, пересекает Кухонную поляну… А это что за высоченные горы?

Джинн: Так это же всемирно известные Горы несделанных дел. Любая мама про них расскажет, если спросить. Кто хочет помочь своим мамам? Желающие есть?

Вед1: Мы начинаем снижаться и совершим первую посадку.

Джинн: Внимание! Так как время нашей посадки ограничено, а помочь мамам необходимо, предлагаю начать с главного - с уборки квартиры!

Проводится игра « Веселый веник»

Вед2: Одно хорошее дело уже сделано, одна Гора несделанных дел уменьшилась. Вот видите, стоит по-настоящему захотеть, а потом засучить рукава, и даже грозные горы становятся ниже.

Джинн: Нам пора отправляться в путь. Все на борт летательного аппарата! Волшебные слова помните? Заводи мотор!

(Дети вместе с Джинном произносят волшебные слова)

Ковёр-самолёт, возьми нас в полёт,

Взлетай в вышину, неси в мамину страну.

Вед1: Вижу большую кухонную поляну! Приземляемся! Какая большая поляна!

Выходят дети с кухонной утварью.

Дети:

 1. Трудиться на кухне не очень охота!

Пусть борщ мама варит, а я же – компоты! (с половником)

2. Я вымыл вилки, мою ложки,

Осталось мне совсем немножко. (с большой ложкой)

3. Просеять муку, чтоб испечь пирожок,

Поможет мне сито – дырявый дружок. (с ситом)

4.Как загудит: «Кручу, верчу!

Я всё на свете проглочу! (с мясорубкой)

5. Толкушка - непоседа

Толчёт пюре к обеду.

Толчёт, толчёт, толчёт,

Но всё невпроворот. (с толкушкой)

6.Как к празднику управиться?

Ведь дел невпроворот!

На мамочку надежда – вот-вот она придёт

Все: Старались мы и как смогли                                                                                               На кухне маме помогли.

Танец  «ВАРИСЬ КАШКА»

Джинн: Эти предметы, которые назвали дети и о которых ещё не упоминали, постоянно находятся в этой части Маминой страны. Если взяться их перечислять полностью, целую тетрадь истратишь! А наше путешествие продолжается!

(Произносят волшебные слова)

Ковёр-самолёт, возьми нас в полёт,

Взлетай в вышину, неси в мамину страну.

Вед2: Уважаемый Джинн, я так понимаю, что наш летательный аппарат волшебный?

Джинн: Конечно!

Вед1: А, что если наши девочки захотят танцевать?

Джинн: Танцуйте, на здоровье! Так мы даже быстрее долетим. Мой ковер-самолет  очень любит веселиться!

Пьесса «Шарманка»

Вед2: Кажется, мы приближаемся к бухте маминых профессий.

Джинн: Пока мы будем лететь над бухтой профессий, я вам загадаю загадки,       и мы узнаем, какие же профессии бывают у мам.

1.Если ты разбил коленку, поднимайся и не плачь.

Быстро смажет ранку йодом, перевяжет ногу… (врач)

                                                                                                                                               2.Кто ходит в белом колпаке с большим половником в руке?

Кто приготовит вкусные вам голубцы капустные?

Профессию назвать готовы? Это мама – классный… (повар)

                                                                                                                                      3.Каждое утро спешит на урок

Мамочка в школу. Она… (педагог)

                                                                                                                                                           4.В любую погоду - в дождь и в жару –

Каждый получит почту свою.

Знает маму весь район,

Это мама - …(почтальон)

Вед1: Профессии у мам самые разные, но все они очень нужны людям.

Летим дальше.

Вед2: В каком красивом месте мы оказались! Ребята, мы находимся на острове развлечений и отдыха. Если уж судьба забросила нас на этот остров, давайте будем веселиться. Помню, когда я была маленькой, то больше всего любила играть и танцевать.

Джинн: А если мама куда-нибудь собирается, то конечно она красиво наряжается. Давайте сейчас поиграем и сделаем красивую прическу маме.

Проводится игра «Нарисуй прическу»

Вед1: Ребята очень старались сделать своей маме красивые прически. Ведь каждый ребёнок считает свою маму самой красивой.

Джинн: Вы, ребята, молодцы!

Мамам угодили – в праздник нарядили!

Мамы все заулыбались!

Значит, вы не зря старались!

Вед2: Ребята, нам нужно торопиться, мы еще не везде побывали.

И сейчас мы заглянем к бабушке, ведь она тоже мама.

ВЕД1: Послушаем стихи про наших дорогих бабушек.

Это — бабушка моя,

Самая — красивая,

Очень я люблю её,

И — она счастливая!

Подарю я ей цветы,

Небывалой красоты,

Пусть бабуля улыбнется,

И тихонько — засмеется!

У бабушки теплые, нежные руки,

Дарит заботу, любовь мне всегда,

И книжки веселые часто читает,

И угощает вкусным меня.

Бабушка любит меня, понимает,

И от всех бед меня защищает,

Бабушку очень свою я люблю,

Ее с 8 Марта поздравить хочу!

Кто накормит до отвала?

Все позволит? Все простит?

Это бабушка родная,

С нею нам не загрустить.

Она слова плохого не скажет,

Даже если его заслужил.

Она знает, чего тебе хочется,

Даже если еще не просил.

Я желаю, бабуля любимая,

Чтоб здорова всегда ты была.

И на чай ароматный с ватрушками,

Как и прежде меня ты ждала.

Сценка «Семечки»

Джинн. Ура-а-а! Мы достигли конечного пункта нашего путешествия – Долины маминой мечты. Это место окружено мечтами и желаниями. Как вы думаете, о чём мечтают ваши мамы?

Вед2. Странный вопрос, конечно же о том, чтобы их дети были здоровы и никогда не болели!!!

Песня  «Три желания»

Вед1. Нам пора возвращаться в детский сад, чтобы поздравить мам, бабушек и вручить им подарки.

Джинн. Прошу пожаловать на борт нашего летательного аппарата.

«Ковер-самолет, возьми нас в полет.

Будем возвращаться- начинай снижаться!»

Дети рассаживаются на стульчики.

Вед2.  Для бабушек, мам мы сегодня старались,

Мы пели, плясали, шутили, смеялись.

И в зале весна наступила у вас

От cвета, сияния маминых глаз!

Джинн:

Так пусть же весна принесет навсегда

Здоровье и молодость в ваши дома

Пусть мира весна принесет всей планете,

Пусть будут всегда ваши счастливы дети,

И каждый ребенок пусть будет здоров,

А вам, дорогие, всем — море цветов!