Знакомство младших школьников с профессиями художественной направленности
статья на тему

Знакомство младших школьников с профессиями художественной направленности

Ефремова М.В., методист

ГБУДО «Областной Центр дополнительного образования детей»

г. Челябинск

        Представления о профессиях у детей 6-10 лет ограничены их небогатым, пока, жизненным опытом.

В общеобразовательных организациях (школах) на внеклассных мероприятиях обучающимся, в основном дают знания о таких профессиях как учитель, врач, плотник, столяр, швея, строитель, водитель и др. Бесспорно, дети должны знать важности этих  профессий. 

Но  у детей младшего школьного возраста высока потребность в расширении знаний о мире профессий. Чем раньше произойдет знакомство с различными видами человеческой деятельности, тем будет шире общий кругозор ребенка и, что наиболее важно, открываются возможности для раннего проявления его интересов и формирования склонностей.

Наиболее продуктивной формой работы с детьми младшего школьного возраста является игра.

Игры для детей – способ их существования, в игре они осваивают многогранный мир. Игры вырабатывают наблюдательность, дают знания и даже известную критичность к поступкам своим и чужим. Игра ничем не отличается от обучения, от учебного процесса.

Именно в игровой форме  мы предложили познакомиться детям с профессиями художественной направленности: актер театра, диктор, журналист, хореограф и вокалист.

Для этого на базе государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Областной Центр дополнительного образования детей» была разработана и апробирована краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Калейдоскоп профессий» для детей 6-10 лет.

Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Калейдоскоп профессий»: сформировать интерес к  профессиям художественной направленности.

        Задачи программы:

1) Знакомство обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;

3)  Развитие умений выражать себя речевыми, художественно-эстетическими средствами, развивать их творческое воображение;

4) Развитие коммуникативных способностей и навыков общения, смелости публичного выступления.

Программа "Калейдоскоп профессий" состоит из четырех  предметов:

- Основы актёрского мастерства                                                                                                  

- Основы сценической речи                                                                                      

- Вокал

- Хореография.

Каждое занятие  имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Занятия формируют смелость публичного выступления, готовность в любую минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою задумку, умение сосредоточить внимание на поставленной задаче.

Средства формирования навыков и умений:

- Действие в условиях вымысла;

- Действие с реальными и воображаемыми предметами;

- Пластические загадки;

- Импровизации.                                                                                

        В результате освоения программы обучающиеся сформировали представление о мире профессий художественной направленности (хореограф, актер, вокалист, диктор). А самое главное, овладели минимальными профессиональными навыками.

Способом проверки результатов освоения программы "Калейдоскоп профессий" стали открытые занятия по пройденным предметам. Обучающимися были представлены танцевальные этюды, инсценировки сказок, читка пьес (сказок) и  вокальное исполнение музыкального произведения.

В результате освоения программы предполагалось приобретение обучающимися следующих  компетенций и личностных качеств:

- опыт самостоятельной деятельности;

- личной ответственности;

- развитие познавательных и созидательных способностей.

Основным условием для занятий программы являлась:

- творческая атмосфера;

- гармоничная, хорошо организованная среда.

Учебно-воспитательный процесс был построен на следующих принципах:

- доступности;

- систематичности;

- активности;

- связи теории с практикой;

- индивидуальности;

- преемственности и взаимопомощи.

Эффективность реализации программы диагностируется через: анкетирование детей.

Хорошие результаты приносят и следующие методические приёмы:

- Индивидуальная оценка уровня усвоенных навыков, развития способностей путём наблюдения за ребёнком, его успехами.

- Создание на занятии обстановки, вызывающей у неуверенных детей желание действовать и перспективы развития и роста в творчестве.

- Использование коллективной работы.

         Реализуя дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Калейдоскоп профессий» мы даем возможность младшим школьникам не только расширить свои знания о мире профессий, но и выбрать одно из направлений дополнительного образования для дальнейшего развития.

Список литературы для педагога

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2009.
2. Александрова Н.А. Вокал. Краткий словарь терминов и понятий. Учебное пособие, 1-ое изд. СПб.: Издательство «Лань», 2015.
3. Актёрский тренинг по системе Станиславского. Упражнения и этюды / сост. Ольга Лоза.- СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010.
4. Бруссер А.М. Основы дикции. – М., 2003.
5. Введенская Л.А.Словарь ударений для работников радио и телевидения. –М.: Феникс, 2012.
6. Гарсиа Мануэль. Советы по пению. СПб.: Издательство «Лань»,- 2014.
7. Гольтяпина Н. Материалы для работы над дыханием, дикцией, орфоэпией и текстом на факультете музыкального театра. - М., 2007
8. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2010.
9. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 2008.
10. Никитин В.Ю. Мастерство хореографа в современном танце. СПб.: Издательство "ПЛАНЕТА МУЗЫКИ" , 2016.
11. Сафронова Л. «Уроки классического танца». СПб, Академия русского балета имени А.Я.Вагановой, 2003.
12. «Словарь ударений русского языка» под редакцией Ирины Резниченко. М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.
13. Станиславский К.С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
14. Театр. Актёр. Режиссёр: Краткий словарь терминов и понятий / Сост.А.Савина. - СПб.: Издательство "ПЛАНЕТА МУЗЫКИ", 2010.