Развитие речи
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа) на тему

Слайд 1

Формы и методы развития речи младших дошкольников Выполнили: Толоконникова С. Л. Калинина С.А.

Слайд 2

Дети от 2 лет до 2,5 Понимание речи. С ребенком можно говорить не только о событиях и явлениях, воспринимаемых в данный момент, но также о прошлых (уже знакомых ребенку) и будущих событиях. Способность подражать. Дети повторяют фразы, короткие стихи. Словарь. Пополнение словаря незнакомыми словами. В их речи появляются: "Где?", "Когда?", "Почему?". Грамматический строй речи. Предложения становятся многословными, появляются сложные предложения. Пользование (связная речь). Речь становится основным средством общения не только со взрослыми, но и с детьми. Интонация. Речь становится больше эмоциональной.

Слайд 3

Дети от 2 до 3 лет Понимание речи. Ребенок может понимать смысл речи взрослого о событиях и явлениях, не имевших места в его личном опыте, но отдельные элементы которых непосредственно воспринимались малышом. Способность подражать. Воспроизводят услышанные стихи, песенки. Словарь. В словарный состав входят все части речи (кроме причастий и деепричастий). Объем словаря быстро возрастает: к концу третьего года до 1200–1500 слов. Грамматический строй речи. Дети говорят сложными фразами, в их речи появляются придаточные предложения. Пользование (связная речь). Дети рассказывают об увиденном несколькими отрывочными фразами. Могут передать содержание ранее услышанной сказки или рассказа (по картинкам и без них). Артикуляция. Произношение в основном правильное, за исключением звука р и шипящих.

Слайд 4

Выделяют три подгруппы детей: дети первой подгруппы стремятся самостоятельно отвечать на вопросы воспитателя, пытаются по своей инициативе о чем-то рассказать ему; дети второй подгруппы редко самостоятельно отвечают на сложные вопросы (Когда? Почему?), но охотно повторяют за сверстниками их ответы. Случаи инициативной речи редки; дети третьей подгруппы на занятиях, в быту в основном молчат, имеют невнятную речь.

Слайд 5

Методы речевого развития Наглядные методы Наблюдение за живыми объектами: кошкой, собакой, птицей и т.д., наблюдения в природе, рассматривание игрушек, предметов и картин, изобразительная наглядность. Практические методы Дидактические игры, дидактические упражнения, хороводные игры, игры – драматизации, инсценировки, игры – сюрпризы, игры с правилами. Словесные методы Чтение потешек , прибауток, стихов, сказок с использованием наглядности, чтение и рассказывание рассказов, заучивание стихотворений с использованием наглядности.

Слайд 6

Спасибо за внимание!