Статья "Формирование толерантности в полиэтнической образовательной среде"

Формирование толерантности в полиэтнической образовательной среде

Одной из важнейших задач современной школы – формирование человека-носителя гуманистических взглядов, идеи толерантности в межэтнических отношениях.

Особую актуальность проблема воспитания толерантности приобретает в условиях многонациональных коллективов, где важно не допускать проявления неравенства детей в правах и обязанностях.

Толерантная образовательная среда в отдельно взятом классе является основой толерантной образовательной системы школы в целом и строится на принципах гуманизации, интеграции, культуросообразности, вариативности и гибкости.

Толерантная культура многоаспектна, и строить образовательное пространство необходимо с учетом, как минимум, трех составляющих:

1. готовности администрации образовательного учреждения оказывать содействие учителям, внедряющим в культуру школы педагогики толерантности;
2. толерантности учителей как внешней, так и внутренней (общий уровень толерантности, этническая и социальная толерантность, а также коммуникативная толерантность как отсутствие нетерпимости в общении с другими людьми);
3. восприятия учащимися образовательной среды как системы толерантной.

Практические стратегии и механизмы формирования толерантного сознания пока не разработаны и не могут быть универсальными. Поэтому целесообразно обращать внимание на формирование навыков толерантной коммуникации. Для этого необходимы:

✓ учет индивидуальных и половозрастных особенностей учащихся;

✓ уважительное отношение к личности всех субъектов образовательного процесса.

Уважая и принимая мнения учащегося (не обязательно соглашаясь с ними) и при необходимости корректируя их, учитель показывает ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир;

✓ опора на положительные качества учащихся: позитивный социальный опыт, развитые (пусть даже в небольшой степени) конструктивные умения взаимодействия с людьми.

Для решения проблемы воспитания толерантности необходимо формирование таких качеств, как признание человеком другого, принятие и понимание его

Признание – это способность видеть в другом именно другого как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.

Принятие – это положительное отношение к таким отличиям.

Понимание – это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

В нашей школе реализуется работа по формированию данных качеств на всех ступенях образовательной системы.

На начальной стадии формирования детского коллектива учитель обеспечивает эмоциональную комфортность во взаимоотношениях между учащимися и педагогами, демонстрирует навыки бесконфликтного общения и ведет работу по привитию их школьникам, развивает эмоциональную гибкость, критическое мышление, способности к сотрудничеству, самоконтролю. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны – критически относиться к своим собственным взглядам.

Самого серьезного внимания сегодня требуют высокий уровень конфликтности в подростковой среде между представителями различных национальностей, частое проявление ксенофобии и экстремизма. Это обусловлено отсутствием в образовательном учреждении гуманистической среды как основы взаимодействия между субъектами образовательного процесса, отсутствием примеров толерантности, неприятием толерантности как базовой гражданской ценности в среде педагогов и родителей. Нередко встречаются родители, которые в случае конфликта между детьми, не разбираясь в его сути и причине, открыто и не задумываясь выступают против детей других национальностей.

Воспитание культуры толерантности, на наш взгляд, должно осуществляться в системе: «родители + дети + учитель».

Процесс формирования толерантного взаимодействия между учителем и учеником должен осуществляться как на уроках, так и вне класса.

Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию.

Совет отцов ГОУ СОШ № 153 (далее Совет отцов) является общественным родительским органом и создается в целях организации эффективной работы по предупреждению правонарушений среди учащихся школы и для организации профилактической работы с семьями.

        Основная цель Совета отцов - содействие в планировании и организации профилактической работы с семьями и учащимися, обобщение и распространении опыта успешных семей, способствующих функционированию и развитию учебного заведения.