Программа по предмету музыка 1 класс
рабочая программа по музыке по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                              «Основная общеобразовательная школа № 8»

Рабочая программа

по музыке

1 класс

                                                          Автор-составитель:

Пасько С.П.                                                                                  

учитель музыки

                                                           Берёзовский

                                                                 2017

                                                 Оглавление

Пояснительная записка        3

Требования к обучающимся 1 класса        5

Содержание программы        6

Календарно-тематическое планирование        9

                                         Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе

 федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования по искусству, программы начального общего образования по музыке под редакцией В.В.Алеева, Т.Н.Кичак. с использованием учебников В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.  для общеобразовательных учреждений «Музыка». 1 класс (1, 2 части), 2011 год.

        Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 час в неделю)

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

-  привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

    Тематическое планирование по предмету «Музыка» максимально скоординировано с содержанием программ и учебников для 1 класса по предметам гуманитарно- эстетического цикла — в первую очередь, с такими, как «Чтение», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир». Имеются в виду множественные интегративные связи, затрагивающие различные содержательные и методические аспекты. Это и общность в выборе содержательных тематических блоков («Природа в литературе и искусстве», «Сказочные образы», «Календарные праздники»), и использование конкретных литературных и изобразительных произведений (поэзия А. Пушкина, Н. Некрасова, Ф. Тютчева; картины И. Левитана, В. Поленова, И. Грабаря). Некоторые вопросы и задания, направленные на формирование умения грамотного знакомства с музыкальными произведениями, узнавание музыкального образа по иллюстрациям, инсценирование музыкальных игр-эпизодов под руководством учителя и т. д.

    Наиболее значимая аналитическая функция содействует развитию умения наблюдать и сравнивать художественные явления, размышлять на основе их соотношения и сопоставления (Темы «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...», «Краски осени», «Мелодии дня»).

    Музыкальный материал, отраженный в плане, разнообразен по содержанию. Он состоит из произведений композиторов-классиков, народных песен, композиторских песен, музыкальных упражнений с использованием элементов пластического интонирования. Академический материал, состоящий преимущественно из произведений отечественных композиторов, предназначен для слушания. В основном это краткие фрагменты, звучание которых не превышает одной, полутора минут. Как правило, музыкальные фрагменты представляют собой яркие в образном плане темы произведений с отчетливо выраженным интонационно-мелодическим началом.

    Особое место среди произведений, предназначенных для слушания, занимает музыка П. И. Чайковского. Это обусловлено рядом объективных причин, среди которых в первую очередь доступность и близость музыки Чайковского детскому восприятию, ярко выраженная эмоциональность и образность, интонационная выразительность.

    Песенный материал, предназначенный как для разучивания, так и для прослушивания, максимально приближен к содержанию тем учебника (тема природы, сказочные темы, школьные события, календарные праздники, детские игры, танцы). Содержание песен дает детям ощущение радости бытия (что само по себе очень важно на начальном этапе обучения) и тем самым успешно вовлекает в процесс музыкальной деятельности.

    Разнообразие песенного материала предоставляет возможность добиться многостороннего эмоционального отклика на музыку, позволяет развивать мелодический и ритмический слух, укреплять детские голоса, вырабатывать навыки рационального звукообразования, дыхания, дикции, деления на фразы, распевания, протяжного пения (кантилены).

    При отборе песен учитывались особенности голосового развития детей шести-семи лет. Это ограниченность голосового диапазона школьников на начальном этапе обучения, тенденция к смещению этого диапазона вниз; укрепление и выравнивание звучания голоса в диапазоне ре (до) 1 октавы — до (ре) II октавы.

    Запланированные задания по пластическому интонированию, направлены на развитие звуковысотного слуха обучающихся, на постижение фактурной организации музыкального произведения как способа воплощения музыкального образа.

                                  Требования к обучающимся 1 класса

По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны знать/понимать:

мелодия, музыкальный пульс, ритм (звуки долгие и короткие), темп, тембр, динамика (громко—тихо), аккомпанемент, ноты, нотный стан;

настроение в музыке;

композитор, исполнитель, слушатель;

песня, танец, марш, полька, вальс, хоровод;

музыкальный театр, артист, оркестр, дирижер, концерт, опера, хор, солист;

музыкальные инструменты — труба, тарелки, челеста, пианино, рояль, скрипка, флейта, арфа;

русские народные музыкальные инструменты — гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;

оркестр русских народных инструментов;

детский оркестр — погремушки, кастаньеты, бубен, треугольник, металлофон.

уметь:

Подбирать характеристики к определению музыкального настроения

Размышлять о звуках окружающего мира.

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации).

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

                                                  Содержание программы

 «Нас в школу приглашают задорные звонки…»

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся: чувство  стиля - на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

«Музыка, музыка всюду нам слышна»

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод -  древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие   русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавского  хора.

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

Краски осени

Связать жизненные впечатления обучающихся об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Музыкальное эхо

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки.  

«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать..»

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого  музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня- напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-  движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне  учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики - “солдатики” маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

Ноги сами в пляс пустились

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Русские народные инструменты

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Марш деревянных солдатиков

П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Встанем в круг. Английская народная песня (пение, музыкально-ритмические движения)

 «Детский альбом» П.И. Чайковского

П.Чайковский. Болезнь куклы. Новая кукла. Г. Струве, стихи В. Семернина. «Маленькая мама»

Волшебная страна звуков

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

 «Новый год! Новый год! Закружился хоровод…!

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей.

Зимние игры

П.Чайковский. Вальс снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик»

«Водят ноты хоровод...»

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ. 

 «Кто-кто в теремочке живет?»

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

Веселый праздник Масленица

И. Стравинский. Русская. Из балета «Петрушка», Едет масленица дорогая (пение).

Где живут ноты?

Г. Струве, стихи Н. Соловьевой «Песенка о гамме».

Природа просыпается

П.Чайковский. Песнь жаворонка. Пение, игра на детских народных инструментах.

В детском музыкальном театре

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.  

Мелодии и краски весны

И. Стравинский. Тема «весеннего произрастания». Из балета «Весна священная».

Мелодии дня

Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки

Музыкальные инструменты

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Легко ли стать музыкальным исполнителем

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке  и помогает  артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового  представления.

На концерте

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.  

 «Но на свете почему-то торжествует доброта…»

Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

«Давайте сочиним оперу»

Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет.  Герои  опер - поют,   герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и  балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются” песенная,   танцевальная  и  маршевая  музыка.

                                  Календарно-тематическое планирование

1 класс

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Итого 33 часа