Урок биологии в 7 классе КОУ "Виды корней. Корневые системы. "
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Урок биологии

Класс 7

Дата_____________

Тема: Виды корней. Корневые системы.

Цель урока: получение знаний о видах корней, ознакомление  с  видами корневых систем.

Задачи:

Образовательная: сформировать у учащихся понятия, связанные с морфологией корня.

Развивающая: развивать логическое мышление, память и речь.

Воспитательная:  воспитать бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование: натуральные объекты (растения с корневыми системами), таблица «Строение семян цветковых растений», рисунки растений, мультимедийные презентации «Корневые системы» и «Физкультминутка», карточки с новыми терминами «Стержневая корневая система», «Мочковатая корневая система».

Ход урока

I. Организационная часть

Приветствие. Эмоциональный настрой учащихся.

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос. Отработка активных приемов работы с терминами.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках (таблица «Строение семян цветковых растений»)

1. Сравните строение семени фасоли и зерновки пшеницы.
2. Какие растения называются двудольными?
3. А какие двудольные растения вы знаете? Приведите примеры?
4. Какие растения называются однодольными?

Обсуждение результатов самостоятельной работы.

III. Изучение нового материала

Сообщение темы и целей урока:

-  сегодня мы с вами изучим строение корня и рассмотрим виды корневых систем. Научимся их различать. Запишите тему урока в тетради.

Работа с натуральными объектами.

Рассмотрите внимательно предложенные вам растения и сравните с рисунком на экране. Найдите главный корень, придаточные и боковые. Зарисуйте и подпишите рисунок «Виды корней» в тетради.

У петрушки имеются три типа корней, назовите и покажите их.

Введение новых понятий: все корни одного растения образуют корневую систему. Корневая система, где имеется хорошо развитый главный корень, называется стрежневой. От слова «Стержень».

    А одинаковые по размеру главные, боковые и придаточные корни   образуют мочковатую корневую систему. Рассмотрите внимательно мочковатую корневую систему у чеснока.

                         Давайте на доске составим схему:

Корневые системы

IV. Физкультминутка (мультимедийная презентация)

Запишите в тетради схему и зарисуйте виды корневых систем.

Обсуждение новых  понятий и формулирование вывода.

Работа с текстом учебника «Корневые волоски» (с. 48-49)

Смысловой просмотр   видеофрагмента «Рост корня». Обсуждение по вопросам:

1. Как называется пушистый налет на корешках у двухнедельного растения?
2. Какую роль в жизни растений играют корневые волоски?

V. Закрепление изученного материала.

Игра «Отгадай слово» (слад 2-4)

1.Назовите недостающие органы цветкового растения.

2. Вставьте пропущенные слова в тексте:

У растений в почве развивается _______________ (корень).

При прорастании семени фасоли хорошо развивается ___________ корень (главный).

Затем от него отрастает в разные стороны _____________  корни (боковые).

От стебля и даже листьев отрастают ___________  корни (придаточные).

Различают три вида корней _____________, ____________, ________________. (главный, боковые и придаточные).

Покажите на экране (слайд 4):

Самостоятельная работа (слайд 5).

В тетради напиши, какие виды корней обозначены под цифрами 1, 2,3.

Вывод урока.

VI. Итоги урока.

- как много мы сегодня с вами сделали. А теперь сделаем итог нашей работе и оценим ее. За отличную работу и участие на уроке оценку «5» получают…

«4» мы поставим следующим….

VII. Домашнее задание.

Выучить схему в тетради. Прочитать и пересказать с.47-49 учебника.

VIII. Рефлексия.

     На доске цветными мелками нарисовано дерево. У учащихся на столах разноцветные смайлики. Если урок принес удовольствие и понравился, то на дерево  прикрепляется жёлтый смайлик, а если было скучно и неинтересно, то – красный. В результате  учитель определяет эффективность занятия.