Авторская образовательная программа "Бисероплетение"

Пояснительная записка

«Восприятие мира, познание законов эстетики и воспитание вкуса начинается у человека со стеклянных бус на шее матери, с кувшина для воды, с посуды на обеденном столе».

В.А.Фаворский.

        Украшения из бисера сопутствовали человеку от рождения до смерти - так повелось еще на заре  цивилизации.

        Бисер был не только украшением. В разные времена у разных народов бисер выступал как амулет, оберег от сглаза, как талисман, как паспорт, подтверждающий сословную принадлежность владельца, как средство общения, торговли, как инструмент в руках медиума и древнего психотерапевта, как средство платежа.

        В России, начиная с Древней Руси, бисер имеет богатую историю. Узорами из бисера и жемчуга наши прапрапрабабушки украшали головные уборы и одежду, изготовляли чехлы для зонтов, обложки для книг, вышивали кошельки и сумочки. Бисером и жемчугом украшали иконы, выполняли картины и гобелены.

        Бисер популярен и в наши дни. Он используется в качестве украшения и в престижных работах дизайнеров одежды и обуви, от Эмануэля Унгаро и Бернара Перги до Падко Робано, Ива Сен-Лорана и Жан Поля Готье.

        Как только ни называют бисер - волшебный, загадочный, чарующий и даже  живой! Но бисер-это всего лишь стеклянные шарики с отверстиями. Но в умелых руках они оживают - своим блеском, свечением, своей  чарующей красотой, превращаясь в чудесные украшения и забавные безделушки.

         С каждым годом украшения из бисера приобретают все большую популярность среди детей, они носят различные украшения из бисера – фенечки, браслеты, кулоны, сумочки  и др. У детей есть желание научиться делать эти изделия своими руками. Выполнять различные сувениры и подарки своим родственникам и  друзьям.

Работа с бисером требует определенных знаний о цвете и его свойствах, а также о влиянии формы предметов на цветовосприятие. Работа с бисером - это кропотливый труд, связанный с внимательностью и аккуратностью. Поделки своими руками, даже если они и не совершенны, приносят большое удовлетворение.

Занятия бисером развивают художественный вкус ребенка, его глазомер, укрепляют мелкую моторику мышц кисти, способствуют развитию интереса к истории и народным традициям в искусстве.

У детей повышается сенсорная культура, способность к зрительному анализу (схемы, описания, самостоятельное выполнение схем), развивается чувство  цвета, умение видеть красоту в изделиях, выполненных не только мастерами, но и своими руками и умение любоваться этой красотой. Выполненные с любовью изделия  излучают тепло, положительную энергию, доброту.

На занятиях дети могут реализовать свои запросы и желания, учатся делать различные украшения своими руками. Через создание «ситуации успеха» каждый ребенок может проявить себя, создавая что-то новое, пусть небольшое и несложное, но ценное, близкое и дорогое для него.

Занятия бисероплетением, где в активном творческим труде дети учатся создавать красоту своими руками, оказывают влияние на социальное становление личности.

Достигнутые успехи рождают у детей уверенность в своих действиях, что способствует преодолению нерешительности, робости перед новым видом деятельности. Заложенная в детском возрасте потребность к творчеству, креативность и приобретенные навыки в дальнейшем помогут в работе по любой специальности.

Программа кружка «Бисероплетение» рассчитана на пять лет для детей 9-16-ти лет. Особое внимание уделяется индивидуальным особенностям развития детей – по темпу развития, по широте и глубине содержания деятельности.

Программа построена в соответствии с общими задачами, целями и направлениями работы общеобразовательного учреждения на основе программы под ред. В.В. Воронковой, М. Гуманит. изд. центр «Владос», 2000 г.

Цели программы: приобщение детей к народному искусству, создание благоприятных возможностей для развития творческих способностей, личностного роста и удовлетворения потребностей в самореализации.

Основные пути повышения качества работы учащихся заключаются в следующем:

1. Создание психологической установки на изготовление изделий, отвечающих техническим требованиям и имеющих товарный вид.

2. Обучение нормативно одобренным приемам труда и применение в работе эффективной технологии.

3. Достаточный уровень технического и материального обеспечения труда учащихся.

4. Тесная связь занятий бисероплетением с уроками: чтением, математикой, рисованием, естествознанием, историей.

Учебный материал распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей детей с ограниченными возможностями. Предусмотрены следующие виды работы с бисером:

• плетение на проволоке;
• низание на леску;
• низание на иглы;
• вышивка;
• работа на ткацком станке.

Но такое деление условно, практически все виды учебной деятельности взаимосвязаны. Программа занятий построена по принципу возрастания степени сложности и повторения уже освоенных приемов.

На занятиях используются различные методы и приемы обучения, различные их сочетания.

1. Словесные. Устное изложение, беседа, рассуждение, когда педагог ставит перед обучающимися проблему и сам ее решает, показывая ход своих мыслей и рассуждений, и др.
2. Наглядные. Показ видеоматериалов, иллюстраций, фотографий ,показ и анализ образца, показ исполнение педагогом и др.
3. Практические. Учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
4. Частично-поисковые. Дети участвуют в коллективном поиске. Этот метод используется как часть проектного метода.
5. Одним из условий, когда работа приносит радость и дети добиваются успехов, является правильная организация рабочего места и соблюдение техники безопасности. Очень важно, чтобы при работе с бисером рабочее место было хорошо освещено, иначе будут уставать глаза. Освещение лучше дневное, свет должен падать слева и спереди, чтобы тень от рук не закрывала работу. Вечернее освещение лучше всего обеспечивается люминесцентными лампами, оно ближе к естественному, чем лампы накаливания, которые дают дополнительный оттенок желтого (теплого). При недостаточном общем освещении дополнительно включается настольная лампа с матовой лампочкой в 60-т ватт.
6. Рабочая поверхность (стол) накрывается светлой ворсистой тканью, чтобы рассыпавшийся бисер не скатывался на пол, и дети не отвлекались. Для каждого цвета ставится свое блюдечко (из небьющегося материала), смешивать цвета не рекомендуется.
7. Продолжительность работы с бисером для детей 6-8 лет - 30-40 мин, 9-11 лет - 40-50 мин, подростки 12-16 лет не более часа. Чтобы дать отдых глазам делается перерыв на 10-15 мин. Во время перерыва предлагаются упражнения для глаз, кистей рук - пальчиковая гимнастика, подвижные игры, движение под музыку, хороводы с пением русских народных песен.
8. Дети должны четко соблюдать правила ТБ, которые оформляются в виде плаката и вывешиваются в кабинете на видном месте, чтобы дети видели их постоянно. На каждом занятии по мере необходимости руководитель напоминает их учащимся.

К концу первого учебного года дети должны знать:

• отличать от других изделий, изделия, выполненные из бисера
• основные виды и свойства материалов и инструментов, применяемых при работе с бисером
• основные приемы изготовления изделий из бисера на основе проволоки
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места

К концу первого учебного года дети должны уметь:

• нанизывать на проволоку бисер разного размера
• выполнять простейшие изделия способом петельного плетения
• выполнять простейшие изделия способом параллельного плетения
• уметь организовать рабочее место и соблюдать технику безопасности

К концу второго учебного года дети должны знать:

• отличать от других изделий, изделия, выполненные из бисера
• основные виды и свойства материалов и инструментов, применяемых при работе с бисером
• основные приемы изготовления изделий из бисера на основе проволоки
• основные и дополнительные цвета и их сочетания
• основные приемы изготовления изделий из бисера с использованием проволоки и лески
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места

К концу второго учебного года дети должны уметь:

• выполнять изделие на проволоке и леске
• уметь пользоваться схемами плетения изделия
• самостоятельно изготавливать изделие на основе полученных знании.
• Применять знания по цветоведению в выборе цветового решения изделия
• уметь организовать рабочее место и соблюдать технику безопасности

К концу третьего учебного года дети должны знать:

• историю возникновения и развития бисерного рукоделия;
• основные сведения о видах изделий из бисера и стекляруса;
• виды  и свойства материалов и инструментов, применяемых при работе с бисером;
• основные приемы изготовления украшений из бисера и стекляруса;
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места.

К концу третьего учебного года дети должны уметь:

• делать зарисовки схем узоров, изделий;
• выполнять образцы узоров, изделий;
• самостоятельно изготавливать изделия на основе полученных знаний;
• уметь организовать рабочее место, соблюдать технику безопасности.

К концу четвертого учебного года дети должны знать:

• историю возникновения и развития бисерного рукоделия;
• основные сведения о видах изделий из бисера и стекляруса;
• виды и свойства материалов и инструментов, применяемых при работе с бисером, основы составления узоров, орнаментов, сочетание цветов;
• основные приемы изготовления украшений из бисера и стекляруса;
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места.

К концу четвертого учебного года дети должны уметь:

• делать зарисовки схем узоров, изделий;
• выполнять образцы узоров, изделий;
• самостоятельно изготавливать изделия на основе полученных знаний;
• самостоятельно составить схему узора и выполнить узор по схеме, разработать схему изготовления изделия и порядок его выполнения;
• уметь пользоваться литературой по бисероплетению;
• уметь организовать рабочее место, соблюдать технику безопасности.

К концу пятого учебного года дети должны знать:

• историю возникновения и развития бисерного рукоделия;
• основные сведения о видах изделий из бисера и стекляруса;
• виды и свойства материалов и инструментов, применяемых при работе с бисером;
• основы составления узоров, орнаментов, сочетание цветов;
• основные приемы изготовления украшений из бисера и стекляруса;
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места.

К концу пятого учебного года дети должны уметь:

• делать зарисовки схем узоров, изделий;
• выполнять образцы узоров, изделий;
• самостоятельно изготавливать изделия на основе полученных знаний;
• самостоятельно составить схему узора и выполнить узор по схеме, разработать схему изготовления изделия и порядок его выполнения;
• самостоятельно работать на ткацком станке, использовать схемы по вышиванию крестиком, уметь рисунок перевести в схему для вышивания или ткачества;
• уметь вышивать бисером узоры по контуру, узоры и картины по схеме для вышивания крестиком, используя требуемые для данной работы швы (монастырский, арочный, назад иголку и другие);
• уметь пользоваться литературой по бисероплетению;
• уметь организовать рабочее место, соблюдать технику безопасности.

Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение.

1. Основные материалы:

Бисер, бусины, стеклярус, рубка. Проволока, леска, нити (капроновые, лавсановые, мононить), фурнитура.

2. Дополнительные материалы:

Клей ПВА, «Момент», клейстер, воск.

Нитки: мулине, швейные.

Бумага (бархатная, гофрированная, цветная, картон).

Ткань для вышивки, канва, канва с нанесенным рисунком.

Бумага для составления схем.

Карандаш простой, цветные карандаши, фломастер, резинка.

3. Инструменты и приспособления:

Ножницы с тупыми концами. Иглы швейные и специальные для бисера и 10, 11, 12.

Станок для ткачества.

Подушка 20х20.

Ткань для застилания стола.

Емкости для бисера.

Дидактическое оснащение

1. Образцы изделий, выполненные педагогом, детьми.
2. Фотографии изделий из бисера.
3. Схемы изделий из бисера (для каждого учащегося).
4. Таблицы схем плетения, таблицы по цветоведению.
5. Журналы, книги, брошюры по бисероплетению.
6. Подбор материала по теме: «Здоровьесберегающие технологии».
7. Художественное слово. Стихи, загадки, пословицы.

Методические рекомендации

Работа с бисером связана с нагрузкой на позвоночник, мышцы плечевого пояса, мелкие мышцы кисти. При работе с мелкими предметами (бисер, мелкие бусины) присутствует долговременная нагрузка на глазные мышцы. Поэтому очень важно на занятиях использовать здоровьесберегающие технологии.

Снимающие напряжение мышц упражнения, используемые на занятиях.

1. Упражнения для глаз.

1. «Циферблат». Круговые движения для глаз по часовой и против часовой стрелки.
2. «Бантик». Движение по диагоналям («бантик» горизонтальный, вертикальный, до бесконечности.
3. «Перекрещивание». Движения по прямой вверх, вниз, направо, налево.
4. «Окно». Фиксация взгляда на приближающемся и удаляющемся пальце.
5. «Восьмерка». Плавное движение глаз вверх-вниз, затем вправо-влево,  затем по горизонтальной «восьмерке» слева-направо и справа-налево.
6. «Погуляем». Перевод взгляда по классу, по углам дальней стены.

2. Упражнение на развитие мелкой моторики рук. Пальчиковые игры.
3. Упражнения для укрепления мышц рук и плечевого пояса.
4. Упражнения на внимание.

Литература

Психология и педагогика:

1. Вайзман Н.П., Реабилитационная педагогика. М., 1996
2. Вайнруб Е.М., Плешкановский Г.М. Оптимизация работоспособности учащихся вспомогательной школы. Трудовое обучение. 1989
3. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995
4. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. 1989
5. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. М., 2002
6. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи, М., 1988
7. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков, М., 2000
8. Кон И.С. Психология ранней юности, М., 1989
9. Маллер А.Р. Помощь детям с недостатками развития. М., 2006
10. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.
    М., 2005
11. Маллер А.Р. Дети с нарушением интеллекта: социально – трудовая адаптация. Самара 2010
12. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. М., 1990
13. Мозговой В.М. Основы олигофренопедагогики. М., 2006
14. Морозов С.А. Аутизм: методические рекомендации по психолого-педагогической коррекции. М., 2001
15. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А. Зязюн. М., 1989
16. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофрения). Под ред. Б.П. Пузанова. М., 2001
17. Фридман Л.П. Изучение личности учащегося, ученических коллективов. М., 1988
18. Чистякова М.И. Психогимнастика. Под ред. М.И. Буянова. М., 1990
19. Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание. М., 2003

Журналы:

20. Аутизм и нарушение развития. 2007-2018
21. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004-2018
22. Дефектология. 2006-2018
23. Коррекционная педагогика. 2007-2018
24. Начальная школа. 2006-2018

Бисероплетение:

25. Артамонова Е.В. Украшения и сувениры из бисера, изд-во «ЭКСМО-пресс», 1999
26. Базулина Л.В. Новикова И.В. Бисер. Ярославль. 1998
27. Бисер. Автор-составитель Г. Дюмина. М, 2001
28. Бисер. Изделия наших читателей. 1999
29. Бисероплетение. Азбука узора. Практическое пособие. 1999
30. Бисероплетение на БИС. 2008
31. Божко Л. Бисер. М., 2010
32. Бондарева Н. И. Рукоделия из бисера. Учебный курс. 1999
33. Виноградова Е. Большая книга бисера. М., 1999
34. Гадаева Ю.В. Фенечки из бисера. 1998
35. Гусева Н. 365 фенечек из бисера. М., Айрис-пресс 2000
36. Дубинина С.М. Плетение бисером. М.: изд-во «Вече», 2000
37. Жукова О.Г. Бисерное рукоделие. 1999
38. Зайцева Н.К. Бисер. Украшения. М., 2000
39. Зотова М. Бисер. Подарки. 1999
40. Изотова М. Белянова О. Все о бисере и бисероплетении. Ростов, 2009
41. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир, 1997
42. Конышева Н.М. Секреты мастеров, 1997
43. Конышева Н.М. Чудесная мастерская, 1995
44. Котова И. Н. Гармония цветов. Начальный курс. 1999
45. Кочетова С. Мягкая игрушка с бисером. М., 2001
46. Крайнева И. Н. Мир бисера. 1999
47. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. М., Издательский дом МСП, 1999
48. Ляукина М.В Подарки из бисера.2009
49. Ляукина М.В. Бисер. 2010
50. Магина А. Изделия из бисера. М., 2002
51. Мурзина А.С. Бисер. Минск, 2007
52. Несмиян Т.Б. Ювелирные украшения из бисера и самоцветов. М., 2007
53. Петрунькина А. Фенечки из бисера. 2008
54. Подарки. Энциклопедия. М.: изд-во «Аст-пресс», 1999
55. Рукоделие. Популярная энциклопедия. М.:изд-во «Большая энциклопедия», 1993

Журналы:

56. Модный. Все из бисера. № 1, 2002
57. Чудесные мгновения. Бисер. № 3, - 2000
58. Чудесные мгновения. Бисер. № 2, - 2001
59. Чудесные мгновения. Бисер. № 4, - 2002

Дополнительная литература:

60. Ватерман Дизайн вашей квартиры. Пер. с нем. Изд-во «Кристина и К», 1997
61. Виноградова Е.Г. Макраме. Украшения и сувениры. Санкт-Петербург, 1998
62. Горичева В.С. Куклы Ярославль, Академия развития, 1999
63. Изобразительное искусство. Учебник для школы. Часть 1, 2. 1999
64. Лихачева Т.Г. Моя подружка – мягкая игрушка. Ярославль, Академия развития, 1999
65. Мосин И.Г. Рисование. Екатеринбург, 1996
66. Островская Н.Н. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Под ред. Б.М. Неменского, М., 2001
67. Сокольникова Н.М. Основы живописи. Часть 2. Обнинск, 1996