Проект «ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА!»
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Проект «ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА!»

Автор проекта: Городинская О.В. - воспитатель старшей группы  №5 МДОУ ДСКВ №21 «Аист»

Паспорт проекта.

Тип проекта: игровой, творческий, практический.  

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта:

Родная культура и речь должны стать неотъемлемой частью души ребенка, его личности. Знакомство с устным народным творчеством пробуждает в детях интерес к родному языку, его истокам, к глубокому пониманию смысла произведений.  

Активное приобщение детей к языковому богатству русского народа способствует развитию  речи  ребёнка и в конечном итоге определяет личность ребенка. Данный проект направлен на развитие связной речи у детей, развитие речевой выразительности, и развитие умений использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

 Эта работа способствует созданию благоприятной дружеской атмосферы в группе, а также использованию игровых методов, направленных на развитие  таких характеристик личности, как  самостоятельность, эмоциональная устойчивость, творчество.

Проблема проекта:

Возникновение затруднений в связном рассказывании о чём-либо.

Недостаточные коммуникативные навыки, отсутствие умения общаться с взрослыми, контактировать в паре, в небольшой группе детей, обсуждать совместные действия.

Низкий уровень развития творческого воображения у некоторых детей.

Цель проекта:

Развивать устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства, развивать связную монологическую речь старших дошкольников , охватывающих разные стороны речевого развития: связную речь, словарь, грамматику, звуковую культуру речи, через разнообразные формы организации занятий, с помощью  пальчиковых игр, раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей; развитие творческого мышления, детской фантазии, желания и умения сочинять сказки.

Задачи проекта:

1. Образовательные: учить  развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли. 
2.Развивающие: развивать традиции семейного чтения. 
3. Воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания

и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Предполагаемый результат:

1.Повышение интереса детей к художественной литературе. 

2.Развитие творческой активности и речевое раскрепощение детей.

3.Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка. 

4.Возрождение домашнего чтения. 

5.Позитивные изменения в речи детей. 

6.Совершенствование навыков общения детей в коллективе.

7.Приобщать к совместной деятельности родителей.

Содержание проекта.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;

2 этап – основной (практический);

3 этап – заключительный.

Подготовительный этап:

• определение проблемы;
• постановка цели, задач;
• сбор информации, литературы, дополнительного материала;
• составление перспективного плана работы;
• создание условий для организации работы над проектом «Здравствуй, сказка».

Основной (Практический этап):

Проведение запланированных мероприятий для реализации проекта.

Работа с детьми:

1. Проведение НОД.  Развитие речи  «Сочини сказку…».

2.Проведение дидактических игр; рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам;

разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях; чтение разных сказок; загадывание загадок о сказках, героях сказок; пересказ прочитанных сказок, их инсценирование; показ настольных театров.

3.Вечер досуга.  Литературная викторина  «В  гостях у сказки».

4. Прослушивание аудиозаписей.

5. Создание книжного уголка в рамках темы проекта.

Работа с родителями:

1.Консультация для родителей «Роль художественной литературы в развитии речи детей»

2.Анкетирование родителей «Место книги в вашей семье» 

3.Составление памятки для родителей «Примерный список детской   художественной литературы для домашнего чтения» 

4.Чтение сказок детям, рисование вместе с родителями по прочитанной сказке.

Заключительный этап.

Обобщение материалов проекта.

Инсценировка  русской народной сказки «Заюшкина избушка»;

Выставка рисунков по прочитанной сказке.

Оформление результата проекта в виде презентации.

Формы взаимодействия:

Специально – организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность с родителями

Условия реализации проекта

Предметно – развивающая среда.

Создание положительной эмоциональной атмосферы в процессе деятельности.

Совместная работа воспитателя с детьми.

Заинтересованность ребёнка.

Совместная работа родителей с детьми.

План реализации проекта

Результаты реализации проекта.:

Сформировался интерес к художественной литературе.

Расширился и активизировался словарный запас детей.

Улучшились художественно - речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизации.

Дети с удовольствием начали участвовать в инсценировках сказок.

Воспитанники стали более общительными, у них отмечено увеличение употребления полных предложений в речи, украшенных эпитетами, сравнениями, метафорами.

Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

Организация выставки рисунков.

Оформление картотеки игр и упражнений по развитию мелкой моторики, звуковой культуры речи, координации речи с движением.

ВЫВОД: Подводя итог проделанной работы данного проекта  можно сделать вывод,  что совокупность  различных  методов и приемов,  предметная среда, общение  являются  внутренними движущими силами речевого и умственного развития старших дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный  материал  (сказку), включает игровое общение.

Использование  данного  вида  деятельности  способствовало совершенствованию  звуковой  стороны  речи  в сфере  произношения, восприятия  и  выразительности;  совершенствованию  лексико - грамматических  средств  языка;  расширению  словарного  запаса. Создание  на  занятии  благоприятной психологической  атмосферы способствовало обогащению эмоционально - чувственной  сферы детей.

 Данный проект  подтверждает, что систематическое привлечение театрализованной деятельности в педагогический процесс может быть важнейшим  источником  и  резервом  успешного  речевого  и эмоционального  развития  старшего  дошкольника.