Методическая разработка урока
методическая разработка на тему

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Губернаторский авиастроительный колледж г. Комсомольска-на -Амуре»

(Межрегиональный центр компетенций)

Методическая разработка

Методика проведения занятия в форме деловой игры

 на тему: «Расчет заработной платы»

Комсомольск-на-Амуре, 2016

Экономика отрасли. Методика проведения занятия в форме деловой  игры.

 Методику проведения занятия составила преподаватель общепрофессиональных и специальных дисциплин  Дворецкова Наталья Ивановна КГА ПОУ ГАСКК МЦК 2016- 17с

Методическая разработка по теме: « Расчет заработной платы » содержит:

-технологическую карту занятия ;

-описание хода занятия ;

-таблицу для подсчета баллов команд.

Рассмотрено и утверждено на заседании ПЦК

Рекомендовано использовать на внеклассных мероприятиях по экономике отрасли

Председатель ПЦК___________________Н. В. Боцманова

«____»_______________________2016г.

,

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

Разработанная методика проведения занятия в форме деловой игры по теме «Расчет заработной платы» позволяет проверить и закрепить знания и умения, полученные студентами на уроках по дисциплине: «Экономика отрасли». Игра прививает интерес, как к  предмету,  так и к процессу обучения, воспитывает чувство коллективизма, ответственности за порученное дело, снимает эмоционально – психологическое напряжение.

Игру можно проводить как внеклассное мероприятие, так и как обобщающий урок после изучения раздела: «Заработная плата». Игра рекомендуется для студентов третьего и четвертого  курса, изучающих предмет «Экономика отрасли »

ВВЕДЕНИЕ

Активизация учебно-познавательной деятельности студентов является неотъемлемой частью повышения качества технического образования, приведение уровня профессиональной подготовки будущих специалистов в соответствие с требованиями стандартов. Важность решения вопроса активизации учебно-познавательной деятельности студентов заключается в том, что будущие специалисты, согласно образовательным стандартам, должны четко определять цель, анализировать ход и результаты своей деятельности, самостоятельно компетентно принимать решения, нести ответственность за них. Именно этим объясняется тот повышенный и все время растущий интерес  к исследованию процесса активизации учебно-познавательной деятельности студентов, разработке дидактических средств, необходимых для этого. Хотя рассматриваемый вопрос не является новым для педагогики, где исследовались различные его стороны:

- познавательная активность обучающихся;

-познавательная самостоятельность;

-психология различных видов мышления, задействованных в процессе активизации;

-особенности преподавания при активизации деятельности студентов.

Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы, ее недостаточная научно-теоретическая и практическая разработанность определили выбор  использования деловой игры в учебном процессе как средство повышения активизации познавательной деятельности студентов.

 Использование методики  игры направлено на развитие инициативы и самостоятельности у студентов как ведущих качеств личности будущих специалистов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цель урока: повторить и закрепить пройденный материал в форме игры, систематизировать знания учащихся.

Задачи урока:

-образовательная: формирование навыков практического применения при решении задач по экономике, формирование внутренней мотивации студентов к обучению через повышение  интереса к обучаемому предмету

- развивающая: развитие познавательной активности, логического и творческого мышления при поиске решения поставленной проблемы;

-воспитательная: воспитание внутригруппового сотрудничества и делового общения, совместной выработки решений, умения публично  выступать, воспитание информационной культуры .

Реализация поставленных задач обеспечивает формирование следующего практического опыта, умений и компетенций:

ПО2-организации работы структурного подразделения;

ПО3-руководства работой структурного подразделения;

уметь:

У2-рассчитывать показатели, характеризующие эффективность работы организации

Перечень формируемых компетенций

 ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы  и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Принимать решения в стандартных и не стандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и  личного развития.

ОК5.Использование информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение квалификации.

ПК 3.2. Участвовать в организации работы структурного подразделения

ПК 3.3. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения

Форма проведения: деловая игра

Дидактическое обеспечение:

 -раздаточный материал для студентов:

-опросные листы;

- карточки с задачами;

-тесты;

-таблица для заполнения критериев оценки работы членов команды;

-таблица для распределения баллов вознаграждения работников фирмы;

-таблица для расчета заработной платы

-таблица для подсчета результатов игры.

Информационно-компьютерное обеспечение:

-мультимедийный проектор,

-экран;

-презентация по теме;

-персональный компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня у нас с вами заключительное занятие по одной из самых больших тем нашего курса. И пройдет этот урок в не совсем обычной форме: мы с вами поиграем. Итак, сегодня вы – не студенты  техникума, а сотрудники различных предприятий, успешность которых будет зависеть от ваших знаний и умений, полученных при изучении данной темы. Вам представится возможность показать свои предпринимательские, организаторские, коммуникативные способности. В конце урока мы обязательно узнаем, чье предприятие успешнее.

2. Закрепление пройденного материала.

Преподаватель 1 этап. Планерка (тестирование).

Как в любой фирме, организации в начале рабочего дня проходит планирование на весь день, так и мы с вами настроимся на работу, проверив, как вы владеете основными понятиями по  экономике.

Вы должны ответить на вопросы теста по теме « Заработная плата». Получите, пожалуйста, тест

Тест по теме «Заработная плата»

Вопрос 1. К персоналу, занятому в неосновной деятельности

завода, относятся

1) Работники транспортного цеха

2) Работники базы отдыха завода +

3) Работники конструкторского бюро завода

4) Работники отдела главного механика.

Вопрос 2. Что не входит в понятие «тарифная система оплаты труда

рабочих»

1) Тарифно-квалификационные справочники

2) Тарифные сетки

3) Тарифные ставки

4) Должностные оклады. +

Вопрос 3. Какая информация лишняя при расчете сдельной заработной

платы рабочего?

1) Объем фактически произведенной продукции, шт.

2) Тарифная ставка рабочего соответствующего разряда

3) Тарифная ставка работы соответствующего разряда +

4) Норма времени на производство единицы продукции.

Вопрос 4. Повременная форма оплаты труда предусматривает оплату труда в соответствии с количеством:

1) изготовленной продукции;

2) отработанного времени; +

3) оказанных услуг.

Вопрос 5. Аккордная система оплаты труда характеризуется:

1) наращиванием количества изготавливаемой продукции;

2) улучшением качества производимой продукции;

3) экономией времени при выполнении задания; +

4) ростом производительности труда; +

5) улучшением использования основных фондов.

вопрос 6. Тарифная система оплаты труда рабочих включает:

1) тарифные ставки, тарифные сетки;

2) тарифные ставки, тарифно-квалификационные справочники;

3) тарифные ставки, тарифные сетки, тарифно-квалификационные справочники; +

4) тарифные ставки, должностные оклады, тарифные сетки;

5) должностные оклады, премиальные положения, тарифно - квалификационные справочники;

Вопрос 7 Какая система используется при оплате труда вспомогательных

рабочих?

1) Сдельно-прогрессивная

2) Сдельно-премиальная

3) Косвенно-сдельная +

4) Аккордная.

Студенты  через 5 минут сдают ответы ( Оценка выполнения  – каждый правильный ответ 1балл

2 этап. Представление предприятия (презентации в PowerPoint)

Преподаватель: Сейчас вы продемонстрируете одно из своих творений. Дома вам было задано творческое групповое задание - составить презентацию  своего предприятия и подготовить её защиту. Каждая команда по очереди представляет свое предприятие и продукцию, которую оно выпускает. Очередность выступления  представлена на слайде. Другие команды  будут оценивать работу выступающей команды по пятибалльной системе с точки зрения грамотности, эстетического оформления. Результаты оценки заносите в бланк оценки и передаете в экспертную комиссию.  Представьте свое предприятие.

1. ООО « ДВ Редукторы »

2. ООО « МЕХАНИКИ »

3.ЗАО Speed »

4. ООО «ПО РЕЗЬБЕ »

каждая команда передает в экспертную комиссию свои оценки

.

3 . Рабочий день.

 Преподаватель: 3этап Профессиональная задача 1.Решение задачи на определение премиального фонда

 Для того  чтобы предприятие эффективно работала вы должны уметь правильно рассчитывать издержки производства и полученную прибыль.

 Каждой группе предлагается решить задачу на определение чистой прибыли и премиального фонда вашего отдела

команды получают задание на определение прибыли

Задача

Выручка от реализации продукции 250 тыс. руб.; затраты на производство и реализацию продукции  159 тыс. руб. Прибыль от внереализованных операций  30 тыс. руб.   Определить размер балансовой и чистой прибыли   предприятия, если чистая прибыль составила 75% от балансовой. Премиальный фонд отдела составит 5% от чистой прибыли  

Ответ: балансовая прибыль БП=121тыс.р.; чистая прибыль ЧП= 90,75тыс.р.; премиальный фонд ПРф=4,54 тыс. р.

Решенные задачи передает для оценки главному эксперту-преподавателю

(Оценка выполнения   10 баллов + 1 балл за оперативность выполнения задания командой) Время выполнения 10 мин

Преподаватель:4 этап Профессиональная задача 2

Групповая разработка перечня вопросов премирования работников финансового отдела.  Каждая группа письменно составляет перечень показателей  не менее пяти  на вознаграждение работника финансового отдела  предприятия, например:

1 ответственный подход к работе  

2 правильность выполнения  заданий

3 качество выполнения  работы

4 своевременность завершения выполнения задания

5 трудовая дисциплина

6 творческие способности

7участие в мероприятиях, повышающих престиж предприятия

Каждый финансовый отдел называет свои показатели

после этого переходят к  заполнению таблицы форма1  (За 4 этап  1 балл за каждый показатель + 1 балл  членам команды, которая первая составила  перечень критериев) Время выполнение 10мин.

Таблица1-Предполагаемые критерии оценивания работников

Преподаватель:5 этап Профессиональная задача 3 Определение баллов вознаграждения

Участники игры оценивают каждого члена своей команды по показателям, разработанными ими в предыдущем этапе, подсчитывают общее количество баллов каждого члена команды  Оценивание проводится по пятибальной шкале и заполняется  таблица  по  форме 2 (Оценка выполнения   10 баллов + 1 балл за оперативность выполнения задания командой) Время выполнения 10 мин

Таблица2 –Предполагаемое распределение баллов

 размер премии на один балл по предполагаемым баллам

Преподаватель: 6 этап Профессиональная задача 4. Распределение прибыли.

Участники игры рассчитывают сумму премии каждого,  исходя из размера премиального фонда отдела  предприятия. Распределяют премию между работниками своего финансового отдела согласно общего количества баллов каждого. Заполняют   таблицу  по форме 3.  Время выполнения 15мин (Оценка  10 баллов +1балл за оперативность выполнения)

Профессиональная задача №4

Таблица 3-Сумма вознаграждения по предполагаемым баллам

Преподаватель: 7 этап Профессиональная задача 5. Расчет заработной платы каждого работника финансового отдела фирмы. 

Работникам  отдела начисляется заработная плата по окладной системе оплаты труда.

Сейчас вам необходимо рассчитать заработную плату каждого с учетом районного и северного коэффициентов, подоходного налога. Расчет выполняете в табличной форме. Таблицу с расчетом сдаете главному эксперту-преподавателю. Получите таблицу для расчета заработной платы.

Таблица4-Расчет заработной платы по предполагаемым критериям и баллам

Участники игры рассчитывают сумму заработной платы каждого работника.

Время выполнения 15мин (Оценка  10 баллов +1балл за оперативность выполнения)

4 Подведение итогов (8мин)

Ну вот мы и подошли к финалу занятия. Нам осталось подсчитать  результаты игры и премировать лучших участников.

Сейчас экспертная комиссия  сообщит сумму баллов, набранную каждым отделом.  Победителем становится отдел предприятия, который  не допустил ошибок в расчетах и заработал наибольшее количество баллов.  Экспертная комиссия с преподавателем проверяют полученные результаты и называют отдел  предприятия, который занял первое место ).

Преподаватель: главный приз нашей игры – это ваши оценки! Но у меня есть еще дополнительные призы для самых активных участников. Поэтому сейчас начальники финансовых отделов  фирм проводят экстренное совещание со своими сотрудниками и выбирают по одному лучшему сотруднику от каждой фирмы, которые получат ценные призы. (Лучшим участникам, выбранным командами, вручаются призы -шариковые ручки ).(5мин)

Д/З

Дома выполните тест на 15 вопросов темы:  «Заработная плата»

Рефлексия

Ответе на вопросы

1.Что вам понравилось на занятии ?

2. Что не понравилось на занятии?

3. Какую оценку вы себе поставите ?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Данная форма организации учебного процесса снимает противоречие между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности, системным характером используемых знаний и их принадлежности разным дисциплинам.

Преимущество данного метода перед другими педагогическими технологиями заключается в том, что

-метод позволяет соединить широкий охват проблем и глубину их осмысливания;

-игровая форма соответствует логике деятельности, включает момент социального взаимодействия, готовит к профессиональному общению;

-игровой компонент способствует большей вовлеченности обучаемых;

-деловая игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах;

-в игре формируются установки профессиональной деятельности, легче преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка;

-традиционные методы предполагают доминирование интеллектуальной сферы, в игре проявляется вся личность;

-метод провоцирует включение рефлексивных процессов, предоставляет возможность интерпретации, осмысливания полученных результатов.

Опыт, полученный в игре, может оказаться даже более продуктивным в сравнении с приобретенным в профессиональной деятельности. Деловые игры позволяют увеличить масштаб охвата действительности, наглядно представляют последствия принятых решений, дают возможность проверить альтернативные решения. Информация, которой пользуется человек в реальности, неполная, неточная. В игре ему предоставляется хотя и неполная, но точная информация, что повышает доверие к полученным результатам и стимулирует процесс принятия ответственности. Рассмотренные преимущества определили успешность применения данного метода в учебном процессе.

Под учебно-деловой игрой я  понимаю организованную преподавателем посредством определенных ситуаций коллективную работу студентов, имитирующую  профессиональную деятельность, выполняемую в соответствии с заранее определенными  исходными данными и методиками.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Баскаков О.В. Экономика предприятия /О.В.Баскаков, Л.Ф.Сейко -М.:Издательско-торговая корпарация "Дашков "2013-372с

2.Чечевицина Л.И. Экономика предприятия, /Л.И. Чечевицина.  Ростов- на -Дона; Феникс. 2015-384с

3.Жиделева В.В. Экономика предприятия / В.В.Жиделев, Ю.Н.Каптейн. -М.; ННФРА-М, 2011-133с

4.Гелета И.В.Экономика организации / И.В.Гелета, Е.С.Калинская, А.А.Кофанов. -М.; Магистр,  2010-303с

5.Грибов В.Д. Экономика предприятия / В.Д.Грибов, В.П.Грузинов, В.А.Кузьменко.  -М.; Кнорус, 2011-408с

Приложение

Таблица для экспертной комиссии