Родительское собрание "Развитие жизненных навыков"
презентация к уроку (1 класс) на тему

- Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады видеть Вас на очередном родительском собрании, тема которого была выявлена благодаря диагностики, проводимой в конце каждого учебного года «Удовлетворённость родителей работой школы».

 (17 в.) Школа помогает ребёнку  решать жизненные проблемы.

(18 в.) Школа помогает ребёнку преодолевать жизненные трудности.

Результаты были такие:

3 и более- высокий уровень удовлетворённости

2 и более- средний уровень удовлетворённости

По результатам данной диагностики была выявлена тема нашего сегодняшнего собрания «Развитие жизненных навыков».

Возникает сразу вопрос, а что мы подразумеваем под жизненными навыками.

В словаре даётся определение:

 Навык- умение, выработанное упражнениями, привычкой. 

Жизненные навыки и умения (необходимы для развития и процветания):

1. Я и ДРУГИЕ - работать в группах; эффективно общаться; умение выражать свои чувства.

(навыки, которые нужны для взаимоотношений с другими).

2. Я- читать, писать и считать; находить информацию и ее источники; ставить цели и достигать их; принимать конструктивные решения; организовывать свое время; способность к самооценке.

(навыки, которые нужны, чтобы действовать и расти)

3. Я и отдельные ситуации- учебная деятельность, досуг.

– Как видите этих жизненных навыков очень много. Вам предлагалось выбрать 10 жизненных навыков младшего школьного возраста и по степени важности их пронумеровать.

-дисциплина

-самостоятельность

-ответственность

-умение соотносить свои цели  с целями и задачами других людей

-умение слушать собеседника и вести диалог

-умение сотрудничать

-любознательность

-трудолюбие

-альтруизм

-быть благодарным

-говорить правду

-умение сочувствовать и приносить извинения

-умение заботиться о своём здоровье

- навыки самообслуживания

На 1 место вы поставили самостоятельность. На 2 место – ответственность. На 3 место- дисциплина.

- На развитие этих основных жизненных навыков пойдёт речь на сегодняшнем собрании.

Современные программы начальной школы содержат требование воспитывать учебную самостоятельность и формировать умение учиться. Ребёнок, который к концу начального образования не приобрёл этих качеств, в основной школе не справляется с растущими требованиями к усвоению учебного материала, увеличивающейся нагрузкой. Он теряет интерес к занятиям, учится значительно ниже своих возможностей, а, став выпускником школы, оказывается не в состоянии без посторонней помощи творчески выполнять свою работу. Учебная самостоятельность, основы которой закладываются в 1-м классе, рассматривается как один из показателей сформированности учебной деятельности младшего школьника.

 Самостоятельность не рождается сама по себе, она воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает младший школьный возраст.

Детскую самостоятельность чаще всего понимают, как способность ребенка действовать без помощи взрослого.  

Самостоятельность у младших школьников имеет относительно ограниченный характер. К примеру, готовя домашние задания, большинство ребят в случае затруднений охотно, без колебаний спешат за помощью к старшим. Выполняя обязанности по дому, дети строго следуют полученной установке и не выходят за ее границы.

Лена побежала в хлебный магазин за батоном и вернулась с пустой сумкой: «Там не было батона за 22 рублей, были только за 20» - объяснила она маме безрезультатность своего похода. Миша подметал пол (его попросила учительница), но с доски не стер. На вопрос: «Что же доска осталась грязной?» - мальчик недоуменно ответил: «Мария Александровна об этом мне не говорила».

Многие взрослые часто не осознают важности и значимости развития самостоятельности для становления личности ребенка.

Анкета для родителей

1. Считаете ли Вы своего ребёнка самостоятельным?
2. Что Вы разрешаете делать ребенку самостоятельно?
3. Бывает ли так, что Вы делаете за ребенка то, что он (она) должен сделать сам?

Видео ( Иногда именно самостоятельность, усилие необходимо в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены, мы не смогли достичь какой-либо цели, мы бы не смогли стать такими сильными как сейчас).

Развитие самостоятельности у детей - процесс сложный и противоречивый. Тем не менее можно говорить об определенной логике, выделить основные этапы:

Первый этап. Дети действуют по определенному образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).

Второй этап. Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).

Третий этап. Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

Советы для родителей

1. Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенна у него появиться его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни).
2. Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочери требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что он может сделать сам (кроме исключительных случаев, например, если он себя плохо чувствует). Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний, вы все равно все сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделает, пусть он хоть раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, не ваша.
3. Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся,- спокойным и доброжелательным поинтересуетесь его успехами.
4. Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребенок объяснит вам, как они делали подобные задания в классе,- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре- это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой- приучит сына или дочь пользоваться справочной литературой.
5. Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему за уроки при включенном телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.
6.  Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать портфель в 4-ом классе- это унижение для него, и для вас.
7. Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

Итак, в выработке самостоятельных навыков нужно доброжелательное терпение родителей, многократные повторения, поощрения, радость вместе с детьми, что уже хоть что-то стало получаться. И ни в коем случае — никакого крика, раздражения, упреков.

Ответственность - это искреннее и добровольное признание необходимости заботиться о себе и о других.

Ответственность – это готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.

Условия воспитания ответственности

• Самоуважение
• Разумные ограничения
• Продолжительность и постепенность
• Учёт возрастных и индивидуальных особенностей
• Учёт особенностей характера
• Учёт личного опыта

Воспитание ответственности

• Ребёнок должен ощущать себя равноправным членом семьи. Должен знать, что окружающие нуждаются в нём. Поначалу это проявляется в том, что его не отстраняют от взрослых занятий. "Помоги мне накрыть стол к чаю", "Как ты думаешь, какие тарелочки лучше поставить?", "Эту обувь мы помоем вместе..." Посильное дело для малыша всегда найдётся.

• Не надо торопить, позвольте ребёнку выполнить ответственное задание в удобном для него темпе. А если у него не получается как нужно, ваша задача - убедить, что он растёт, учится, каждый день у него прибавляется и опыта, и умения. (Но в первую очередь помните об этом сами!)

• Вместо того чтобы делать замечания и ругать за плохо выполненную работу (или за некорректный поступок), сделайте так, чтоб ребёнок на собственном опыте узнал, к каким результатам ведёт безответственность. Не купил хлеба - пусть все ужинают без хлеба; не поставил у батареи сапожки - они остались мокрые и мы не пойдём гулять.

• Но поручайте ему посильное дело, чтобы он понимал: если не выполнит, подведёт и себя, и других. Не надо, жалея ребёнка, брать всю ответственность на себя.

• Поначалу дети легко забывают о том, что им поручили. Придумайте какие-либо сигналы - "напоминалки". Например, звонок будильника или картинка (в тему) на двери, намекающая, что надо покормить рыбок в аквариуме.

• Родители часто не подозревают, что дети способны и на большее. Если вы никогда не советуетесь с ребёнком и раз за разом поручаете ему слишком простенькие и однообразные занятия, он может посчитать (и посчитает), что ему не доверяют, он слишком маленький...

• Когда ребёнок не справился с работой или повёл себя безответственно, постарайтесь понять его и показать, как надо делать. Покажите, что вы тоже заинтересованы в том, чтобы у него всё получалось как надо, что вы понимаете его, верите в его силы.

• Постарайтесь сделать так, чтобы у ребёнка забота о других (и забота о себе тоже) связывалась с положительными эмоциями.

 Прежде, чем научить своего ребенка принимать серьезные и ответственные решения, отвечать за свои действия, заботиться о близких, родители должны научиться все это делать сами, должны проникнуться чувством ответственности.

Научите вашего ребенка заботиться о других людях. Он поймет, что забота о близких людях необходима, что она может приносить радость и ему, если у них все в порядке.

        Дисциплинированный ребенок – это…

  Некоторым взрослым кажется, что если ребенок вежлив, соблюдает правила хорошего тона, то его можно считать дисциплинированным. Однако случается, что взрослые делают этот вывод лишь по внешним, показным признакам. А в сущности, далеко не всякого ребенка, отличающегося послушанием и исполнительностью, можно назвать сознательно дисциплинированным человеком, то есть таким, у которого это качество стало как бы свойством характера.

В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова записано: «Дисциплина – обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилу». Соответственно, дисциплинированный – это человек, подчиняющийся дисциплине, соблюдающий порядок, воспитанный.

- Какие же факторы влияют на формирование осознанной дисциплины у ребёнка в семье?

- От ребёнка требуется быть прилежным и настойчивым в ученье, добросовестным, верным слову, точным и аккуратным в работе, уметь организовывать своё время и досуг, проявлять уважение к старшим, заботиться о близких людях, быть скромным и вежливым. Также воспитание дисциплины, наверное, связано с приобщением ребенка к выполнению каких-то обязанностей.

- Детям необходимо чувствовать свою принадлежность к семье, своё членство в ней. Если они не видят для этого положительных путей, они находят другие возможности доказать свою значительность.

- Вот здесь и возникают проблемы.

 Давайте определим, причины недисциплинированного поведения.

• Подражает взрослым;
• Желание выделиться, так как его не замечают;
• Мстит за нелюбовь и неуважение;
• Желание манипулировать взрослыми;
• Протест против существующих правил;
• Отсутствие единых требований;
• Вседозволенность и попустительство;
• Манипулирует взрослыми.

Пути формирования у детей сознательной дисциплины.

- Давайте определим пути формирования у наших детей сознательной дисциплины.

• Личный пример взрослых;
• Комфортная семейная среда;
• Принятие, уважение и любовь ребёнка таким, какой он есть;
• Единство интересов;
• Участие в жизни ребёнка;
• Единство требований к ребёнку;
• Чёткий режим дня, труда и отдыха;
• Ответственность за свои поступки;
• Обязанности в семье;
• Адекватный контроль.

В заключении сегодняшнего собрания, мне хотелось напомнить:

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить c чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать.

Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Если ребенка высмеивают, он учится быть замкнутым.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в мире.